The Thought Movement

එළඹෙන 2026 නව වසර, යල් පැන ගිය අදහස් බැහැර කර, පුළුල් මනසකින් ලෝකය දකින සහ යහපත් සමාජයක් ගොඩනැගීමට පෙරමුණ ගන්නා වසරක් වේවා!

අප රටේත්, සමාජයේත් සැබෑ වෙනසක් ඇරඹෙන්නේ අපගේ සිතුවිලි වෙනස් වූ තැනයි. මෙම නව වසරේදී එම වෙනස ඔබෙන් අරඹන්නට අප හා එක්වන්න.

"චින්තන පෙරළියක් තුලින් සමාජ ප්‍රගමනය උදෙසා වැඩ කරමු."

සාමය, සතුට සහ බුද්ධිමය පිබිදීම පිරි සුබ නව වසරක් වේවා!

பிறக்கும் 2026 ஆம் ஆண்டு, பழமைவாத சிந்தனைகளிலிருந்து விடுபட்டு, தெளிவான பார்வையுடன் கூடிய சிறந்த சமூகத்தை கட்டியெழுப்பும் ஆண்டாக அமையட்டும்.

நம் நாட்டிலும் சமூகத்திலும் உண்மையான மாற்றம் என்பது நம் சிந்தனையில் ஏற்படும் மாற்றத்திலிருந்தே தொடங்குகிறது. இப்புதிய ஆண்டில் அந்த மாற்றத்தை உங்களிடமிருந்து தொடங்க எம்முடன் கைகோருங்கள்.

"சிந்தனை மாற்றத்தின் ஊடாக சமூக முன்னேற்றத்திற்காக உழைப்போம்."

அமைதி, மகிழ்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் விழிப்புணர்வு நிறைந்த இனிய புத்தாண்டு நல்வாழ்த்துகள்!

May the upcoming year be a turning point where we discard outdated perspectives and embrace a broader vision to build a better society.

True transformation in our country and community begins where our thoughts change. In 2026, let us pledge to be the origin of that change. Join us to think anew and act for the greater good.

"Social progress through a Thought Movement."

Wishing you a year filled with peace, happiness, and intellectual awakening. Happy New Year 2026!

— The Thought Movement —

⚡ ශ්‍රී ලංකාවේ විදුලිබල ක්ෂේත්‍රය සඳහා SLJP දැක්ම: ජාතික අයිතිය සහ උපායමාර්ගික විනය සහිත ප්‍රතිසංස්කරණ.

ශ්‍රී ලංකා ජනතා පක්ෂයේ (SLJP) නිල ප්‍රතිපත්ති දැක්ම නායක - ශ්‍රී ලංකා ජනතා පක්ෂය (SLJP) හිරීහුමුරේගේ බුද්ධික ප්‍රසන්න විස්සින්

1. හැඳින්වීම:

උපායමාර්ගික සන්ධිස්ථානයක සිටින දේශයක්
ශ්‍රී ලංකාවේ විදුලිබල ක්ෂේත්‍රය එහි ඉතිහාසයේ තීරණාත්මක මොහොතක සිටී. දශක ගණනාවක් පුරා ලංකා විදුලිබල මණ්ඩලය (CEB) ජාතික විදුලිබල සැපයුමේ කොඳු නාරටිය වී ඇති අතර, සමාජ ප්‍රගතිය සහ ආර්ථික සංවර්ධනයට සක්‍රීයව දායක වී ඇත.

කෙසේ වෙතත්, අද, "ගැඹුරු ව්‍යූහාත්මක දුර්වලතා, දේශපාලන මැදිහත්වීම් සහ මූල්‍ය පීඩනය" එහි ස්ථායීතාවයට සහ ඵලදායිතාවයට තර්ජනයක් වී තිබේ. මේ හේතුව නිසා, පෙර පැවති රජයන් ප්‍රතිසංස්කරණ හඳුන්වා දීමට උත්සාහ කර ඇත.

මෙම උත්සාහයන් බොහෝමයක් කනගාටුදායක ලෙස, මූලික පාලන සහ පරිපාලන ගැටලු විසඳීම වෙනුවට, හිමිකාරිත්වය සහ වෙළඳපල ප්‍රතිව්‍යූහගත කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. මෙය ශ්‍රී ලංකාව ක්‍රමයෙන් පෞද්ගලීකරණය කරා ගෙන යන මාවතක් බවට සහ දිගුකාලීනව ජාතික බලශක්ති ස්වෛරීත්වය අවම විය හැකි බවට සාධාරණ මහජන බියක් මතු වී තිබේ.

ශ්‍රී ලංකා ජනතා පක්ෂය (SLJP) මීට වඩා හොඳ මාවතක් ඇති බව විශ්වාස කරයි. විදුලිබල ක්ෂේත්‍රයට බරපතළ ප්‍රතිසංස්කරණ අවශ්‍ය බව අප පිළිගන්නා නමුත්, එම ප්‍රතිසංස්කරණ රාජ්‍ය වත්කම් විකිණීම හෝ උපායමාර්ගික පාලනය අත්හැරීම වෙනුවට උපායමාර්ගික, ජාතික අයිතිය සහිත සහ සුපරිපාලනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ ප්‍රතිසංස්කරණ විය යුතුය.

2. සැබෑ ගැටලුව හඳුනා ගැනීම: හිමිකාරිත්වය නොව, පාලනය.

CEB තුළ ඇති අකාර්යක්ෂමතාව රාජ්‍ය හිමිකාරිත්වයේම ප්‍රතිඵලයක් නොවන බව හඳුනා ගැනීම අත්‍යවශ්‍ය වේ, එය සිදුව ඇත්තේ දුර්වල පාලන ව්‍යූහයන් සහ දේශපාලනීකරණය වූ තීරණ ගැනීම නිසාය.

දශකයකට ආසන්න කාලයක්, රජයන් විසින් බොහෝ විට මැතිවරණ ප්‍රතිලාභ සඳහා, වැඩි වන නිෂ්පාදන වියදමට අනුව විදුලි ගාස්තු ගැලපීමෙන් වැළකී සිට ඇත. මෙය විශාල ආදායම් හිඟයක් ඇති කළ අතර, සිදු වන පාඩුව සඳහා භාණ්ඩාගාරයට මුදල් සැපයීමට සිදු විය. ඒ හා සමානව, ව්‍යාපෘති ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ප්‍රමාදයන්, දේශපාලනික හේතු මත පත්වීම් සහ මූල්‍ය විනයේ හිඟකම මෙම ගැටලුව තවත් උග්‍ර කර ඇත.

සමහර තර්ක සහ අදහස් යෝජනා කරන පරිදි, මෙම අසාර්ථකත්වය සඳහා සේවකයින්ට දොස් පැවරීම වැරදි මඟ යවන සුළු සහ අසාධාරණ ක්‍රියාවකි. සැබෑ ගැටලුව වන්නේ මූලධර්මයක් ලෙස රාජ්‍ය හිමිකාරිත්වය නොව, විදුලිබල ක්ෂේත්‍රය කළමනාකරණය කළ ආකාරයයි. නිසි ලෙස පාලනය කළ විට, රාජ්‍ය හිමි උපයෝගිතා ක්ෂේත්‍රයන්ට විශිෂ්ට ප්‍රතිඵල ලබා දිය හැකි බව බොහෝ රටවල් ඔප්පු කර ඇත.

3. 2024 විදුලිබල පනත: හොඳින් ඉදිරිපත් කළ, නමුත් වැරදි මඟ යවන සුළු සැලැස්මක්.

2024 අංක 36 දරන විදුලිබල පනත නිර්භීත නවීකරණ ප්‍රයත්නයක් ලෙස හඳුන්වා දෙන ලදී. එහි විනිවිදභාවය වැඩි දියුණු කිරීම, පුනර්ජනනීය බලශක්තිය දිරිමත් කිරීම සහ වැඩි වගකීමක් සඳහා CEB හි කොටස් වෙන් කිරීම වැනි වැදගත් අරමුණු ඇතුළත් වුවද, එහි මූලික සැලැස්ම වෙළඳපල ලිහිල් කිරීම කෙරෙහි අනවශ්‍ය ලෙස වැඩි අවධානයක් යොමු කර ඇත.

මෙම පනතින් ව්‍යූහාත්මකව වෙන් කිරීමෙන් සහ තරඟකාරී වෙළඳපලක් හරහා විදුලිබල ක්ෂේත්‍රය නැවත හැඩගැස්වීමට උත්සාහ කළද, එය ගැටලුවේ හදවත වන මූලික පාලන අඩුපාඩු විසඳුවේ නැත. එසේ කිරීමෙන්, කාලයත් සමඟ, අවසානයේදී පෞද්ගලීකරණය හෝ විදේශීය උපායමාර්ගික බලපෑම සඳහා පහසු ඉලක්ක බවට පත් විය හැකි අස්ථාවර ආයතන නිර්මාණය කිරීමේ අවදානමක් ඇති විය.

SLJP රාජ්‍ය ආයතන ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමේ අවශ්‍යතාව පිළිගන්නා නමුත්, එය අධික වෙළඳපලකරණය හරහා රාජ්‍ය ආයතන දුර්වල කිරීමෙන් නොව, රාජ්‍ය ආයතන සහ නියාමන රාමු ශක්තිමත් කිරීමෙන් ආරම්භ විය යුතු බව විශ්වාස කරයි.

4. 2025 සංශෝධනය: අවිනිශ්චිතතාව සහ ප්‍රතිවිරෝධතා.

2025 සංශෝධනය පවතින තත්ත්වය තවදුරටත් සංකීර්ණ කළේය. රාජ්‍ය හිමිකාරිත්වය රඳවා ගනිමින් නමුත් පවතින පරිපාලන ව්‍යූහයන්ම පවත්වා ගැනීමෙන්, එය ප්‍රතිපත්තිමය ප්‍රතිවිරෝධතාවක් ඇති කළේය:

එය වත්මන් පාලනයේ අකාර්යක්ෂමතාව බිඳවැටීම පිළිගත්තේය.

එහෙත් එය බරපතළ පාලන ප්‍රතිසංස්කරණයක් ඉදිරිපත් නොකළ අතර, ව්‍යූහාත්මක දුර්වලතා නොවෙනස්ව තැබීය.

මෙවැනි කරුණු උපුටා දක්වමින් සේවකයින් අතර අවිශ්වාසය ජනනය වී ඇති අතර, පැහැදිලිව සඳහන් නොකළද, පෞද්ගලීකරණය අවසාන ප්‍රතිඵලය විය හැකි බවට මහජන සැකයක් ඇති කර තිබේ. කම්කරු විරෝධතා, වෘත්තීය සමිති ක්‍රියාකාරකම් සහ මහජන විවාද මෙම වර්ධනය වන නොසන්සුන්තාව පිළිබිඹු කරයි.

SLJP මෙම අවිශ්වාසය බාධාවක් ලෙස පමණක් නොව, ප්‍රතිසංස්කරණවලට ජාතික එකඟතාවක් සහ පැහැදිලි බවක් නොමැති බවට අනතුරු ඇඟවීමක් ලෙස ද දකියි. සාර්ථක උපාය මාර්ග සෑම විටම මහජන විශ්වාසය ගොඩනැගිය යුතු අතර, එය දුර්වල නොකළ යුතුය.

5. පෞද්ගලීකරණය නිවැරදි පිළිතුර නොවේ.

සමහර රටවල් රජයන් මූල්‍ය පාඩු සඳහා කඩිනම් විසඳුමක් ලෙස විදුලි උපයෝගිතා පෞද්ගලීකරණය වෙත යොමු වී ඇත.

නමුත් ගෝලීය වශයෙන් මෙම ක්‍රියාවලිය මිශ්‍ර ප්‍රතිඵල පෙන්වයි. පෞද්ගලීකරණය සමහර අවස්ථාවලදී කෙටි කාලීන කාර්යක්ෂමතා වාසි ගෙන ආවත්, බොහෝ විට එය ගාස්තු ඉහළ යාම, නියාමන පාලනය නොමැති වීම සහ ලාභ විදේශගත කිරීම ඇති කර ඇත.

වඩාත් වැදගත් කරුණ වන්නේ, පෞද්ගලීකරණය බොහෝ විට ජාතික ප්‍රතිපත්ති ස්වෛරීත්වය අවම කිරීම යි. මෙහිදී විදුලි ගාස්තු, නිෂ්පාදන මිශ්‍රණය හෝ ග්‍රාමීය විදුලීකරණය පිළිබඳ තීරණ මහජන අවශ්‍යතා වෙනුවට වාණිජ ප්‍රමුඛතාවලට යටත් විය හැකිය.

ශ්‍රී ලංකාවට එහි ආර්ථිකය, ජාතික ආරක්ෂාව සහ සමාජ සුබසාධනය සඳහා අත්‍යවශ්‍ය ක්ෂේත්‍රයක් මත උපායමාර්ගික පාලනය අහිමි කර ගත නොහැක. SLJP දැඩි ලෙස විශ්වාස කරන්නේ වඩා බුද්ධිමත් මාවත වන්නේ සුපරිපාලනය, වෘත්තීය කළමනාකරණය සහ මූල්‍ය විනය හරහා රාජ්‍ය හිමිකාරිත්වය ශක්තිමත් කිරීම බවයි.

6. ගෝලීය ආදර්ශවලින් ඉගෙනීම: ශක්තිමත් රාජ්‍ය උපයෝගිතා.

බොහෝ සාර්ථක රටවල් රාජ්‍ය හිමිකාරිත්වය සහ කාර්යක්ෂමතාව එකට යා හැකි ප්‍රායෝගික දෙයක් බව පෙන්වා දී ඇත.

නෝර්වේහි Statkraft 100% රාජ්‍ය හිමිකාරීත්වයක් වන අතර යුරෝපයේ ප්‍රමුඛතම පුනර්ජනනීය බලශක්ති නිෂ්පාදකයෙකි.

ප්‍රංශයේ EDF ප්‍රධාන වශයෙන් රාජ්‍ය හිමිකාරිත්වය රඳවා ගනිමින් ගෝලීයව ක්‍රියාත්මක වන අතර නව්‍ය මූල්‍යකරණ ආකෘති භාවිතා කරයි.

සිංගප්පූරුවේ SP Group සම්පූර්ණයෙන්ම රාජ්‍ය හිමිකාරීත්වයක් වන අතර එහි මෙහෙයුම් විශිෂ්ටත්වය සඳහා ලොව පුරා ප්‍රසිද්ධය.

Vattenfall (ස්වීඩනය) සහ KEPCO (දකුණු කොරියාව) පැහැදිලි පාලනයක් සහ උපායමාර්ගික එකඟතාවක් රාජ්‍ය උපයෝගිතා සමඟ සමපාත විය හැකි ආකාරය පෙන්නුම් කරයි.

මෙම උදාහරණ මගින් ඔප්පු කරන්නේ කාර්යක්ෂමතාවයේ සැබෑ සාධකය වන්නේ පෞද්ගලීකරණය නොව සුපරිපාලනය බවයි.

7. SLJP හි දැක්ම: ජාතික අයිතිය සහිත ප්‍රතිසංස්කරණ.

SLJP රාජ්‍ය හිමිකාරිත්වය අත් නොහරිමින් විදුලිබල ක්ෂේත්‍රය නවීකරණය කිරීම සඳහා පැහැදිලි, ජාතිකව මෙහෙයවන ලද උපාය මාර්ගයක් යෝජනා කරයි:

උපායමාර්ගය 1: පාලන පරිවර්තනය

⚡ කළමනාකරණයෙන් දේශපාලනය ඉවත් කර කාර්ය සාධනය මත පදනම් වූ වගවීම හඳුන්වා දෙන්න.

⚡ පැහැදිලි බලතල සහිත සුදුසුකම් ලත්, ස්වාධීන මණ්ඩල පත් කරන්න.

⚡විනිවිදභාවය සහ විගණනය සහතික කරන්න.

උපායමාර්ගය 2: නියාමනය ශක්තිමත් කිරීම.

⚡ PUCSL හි ස්වාධීනත්වය තහවුරු කරන්න.

⚡ නිසි මහජන සන්නිවේදනයක් සහිත පිරිවැය පිළිබිඹු කරන ගාස්තු ක්‍රියාත්මක කරන්න.

⚡ තීරණ ගැනීම විනිවිදභාවය සහ සාක්ෂි මත පදනම් වූවක් කරන්න.

උපායමාර්ගය 3: දේශීය මූල්‍ය බලමුළු ගැන්වීම

⚡ දේශීය මූල්‍ය රැස් කිරීමට බැඳුම්කර, රාජ්‍ය ආයෝජන මාධ්‍ය හෝ අර්ධ රාජ්‍ය නොවන ලැයිස්තුගත කිරීම් භාවිතා කරන්න.

⚡ ලාභ ආපසු ගැනීම සහ උපායමාර්ගික යටත් වීම ඇති කරන විදේශීය මූල්‍යකරණයෙන් වළකින්න.

⚡ උපායමාර්ගය 4: පුනර්ජනනීය බලශක්තිය සහ නව්‍ය තාක්ෂණය

⚡ ඉන්ධන ආනයන පිරිවැය අඩු කිරීමට පිරිසිදු බලශක්ති ආයෝජන වේගවත් කරන්න.

⚡ විදුලිබල ජාලය නවීකරණය කරන්න, ඩිජිටල් පද්ධති භාවිතා කරන්න, සහ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කරන්න.

උපායමාර්ගය 5: සේවක සහ මහජන හවුල්කාරිත්වය

⚡ සේවකයින් බාධක ලෙස නොව, ප්‍රතිසංස්කරණවල හවුල්කරුවන් ලෙස සලකන්න.

⚡ සාධාරණ රැකියා පිළිවෙත් පවත්වා ගන්න සහ විනිවිදභාවයෙන් යුත් සංවාදයේ වෘත්තීය සමිති සම්බන්ධ කරන්න.

8. ආර්ථික ස්වෛරීත්වය: රට තුළ වටිනාකම තබා ගැනීම.

පෞද්ගලීකරණයේ සැඟවුණු අවදානමක් වන්නේ ලාභ ආපසු ගැනීම යි. විදේශීය ආයෝජකයින් උපයෝගිතා පාලනය කරන විට, සැලකිය යුතු මූල්‍ය ප්‍රවාහයන් වාර්ෂිකව රටින් පිටව යයි. මෙය ගෙවීම් ශේෂය දුර්වල කරන අතර දේශීය සංවර්ධනය සඳහා තිබිය හැකි අරමුදල් ප්‍රමාණය අඩු කරයි.

දේශීය මූල්‍ය බලමුළු ගැන්වීම සහ රාජ්‍ය හිමිකාරිත්වය පවත්වා ගැනීම මගින්, ශ්‍රී ලංකාවට විදේශීය කොටස්කරුවන්ගේ ලාභාංශ වෙනුවට පාසල්, රෝහල් සහ යටිතල පහසුකම් සඳහා අරමුදල් සපයමින්, එහි විදුලිබල ක්ෂේත්‍රය මගින් ජනනය කරන ආර්ථික වටිනාකම එහි දේශසීමා තුළ පවතින බව සහතික කළ හැකිය.

9. නිගමනය: සමතුලිත, ජාතික අයිතිය සහිත ඉදිරි මාවත.

ශ්‍රී ලංකාවේ විදුලිබල ක්ෂේත්‍රයට ප්‍රතිසංස්කරණ අවශ්‍යයි. ඒ ගැන කිසිදු ප්‍රශ්නයක් නැත. නමුත් ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමට තීරණය කරනවා හා සමානව ප්‍රතිසංස්කරණවල දිශාව ද වැදගත් වේ. පෞද්ගලීකරණය අනිවාර්ය හෝ සුදුසු නොවේ.

SLJP අපේක්ෂා කරන්නේ රාජ්‍ය නායකත්වය සහිත, වාණිජමය වශයෙන් විනයගරුක සහ ජාතික අයිතිය සහිත විදුලිබල ක්ෂේත්‍රයක් මගින් කාර්යක්ෂමතාව, දැරිය හැකි මිල සහ බලශක්ති ආරක්ෂාව ලබා දෙනු ඇති බවයි. මෙය මතවාදී ස්ථාවරයක් නොවේ, එය පදනම් වන්නේ ගෝලීය සාක්ෂි සහ ජාතික අවශ්‍යතා මත පදනම් වූ උපායමාර්ගික තේරීමක් මත ය.

පාලන ප්‍රතිසංස්කරණ, නියාමනය ශක්තිමත් කිරීම සහ උපායමාර්ගික ආයෝජන තුළින්, ශ්‍රී ලංකාවට ජාතික පාලනය අත් නොහරිමින් නවීන විදුලිබල ක්ෂේත්‍රයක් ගොඩනගා ගත හැකිය.

ශ්‍රී ලංකා ජනතා පක්ෂය (SLJP) ශ්‍රී ලංකාවේ බලශක්ති ස්වෛරීත්වය ආරක්ෂා කරමින්, ආර්ථික වර්ධනය සහ මහජන විශ්වාසය සහතික කරමින් මෙම වගකිවයුතු ප්‍රතිසංස්කරණ උපාය මාර්ගය මෙහෙයවීමට සූදානම්ව සිටී.

----------------

හිරීහුමුරේගේ බුද්ධික ප්‍රසන්න, ශ්‍රී ලංකා ජනතා පක්ෂයේ (SLJP) නායකයා වේ. මෙම ලිපිය ඔහුගේ දැක්ම සහ ශ්‍රී ලංකාවේ විදුලිබල අංශයේ ප්‍රතිසංස්කරණ සහ ජාතික බලශක්ති ස්වෛරීත්වය පිළිබඳ SLJP හි නිල ස්ථාවරය පිළිබිඹු කරයි.

----------------

#බලශක්ති #විදුලිබල

ශ්‍රී ලංකාවේ “මුදල් අච්චු ගැසීම” ගැන සත්‍ය කතාව

මේ දවස්ව​ල පුවත්පත් වල හා විද්‍යුත් මාධ්‍ය වල ගොඩක් වෙලාවට දැකින්න ලැබෙනවා — “මහ බැංකුව ට්‍රිලියන ගණනක මුදල් අච්චු ගහයි!” කියලා.

සාමාන්‍ය කෙනෙකුට මේක තේරෙන්​නේ මහ බැංකුව යාන්ත්‍රවලින් නව රුපියල් නෝට්ටු මුද්‍රණය කරලා, රට පුරා මුදල් ගලා යනවා කියලා.

නමුත් යථාර්ථය බොහෝ දුරට නාටකාකාර නොවේ. එය බොහෝ දුරට තාක්ෂණික ය.

සරල උදාහරණ කිහිපයක් සමඟ එය අවබෝධ කරග​මු.

🔹 ගම් කඩවලින් උදාහරණයක් ගමු.
සාප්පු හිමියන් පස් දෙනෙකු සිටින කුඩා ගම්මානයක් සිතින් මවා ගන්න. සෑම සැන්දෑවකම ඔවුන් එකිනෙකා සමඟ බිල්පත් පියවනවා. සමහර විට, එක් සාප්පුවක මුදල් හිඟයක් ඇති අතර, තවත් සාප්පුවක ඕනෑවට වඩා මුදල් තිබේ.
ඉහත අවස්ථාවේ ගමේ වැඩිහිටියා මැදිහත්වෙනවා. කෙනෙක්ට මුදල් අඩු නම් ඔහු එක් රෑකට පොඩි ණයක් දෙනවා. අනිත් කෙනාට මුදල් වැඩිය නම් ඔහුගෙන් ඒවා අරගන තාවකාලිකව තියාගන්නවා.ඊට පසුදින හැමෝම ආපසු ගෙවලා, යථා තත්ත්වයට යනවා.

මේ ගමේ වැඩිහිටියා වගේ වැඩ කරන්​නේ ශ්‍රී ලංකා මහ බැංකුව. මේ කාර්යය Open Market Operations (OMO) කියලායි හඳුන්වන්නේ.

🔹 මහ බැංකුව ඇත්තටම මොකද කරනනේ මේ වෙනුවෙන්…

බැංකුවක මුදල් අඩුයි නම් → මහ බැංකුව රජයේ බැඳුම්කර මිලදීගෙන කෙටි කාලීන ණය දෙනවා.
බැංකුවක මුදල් වැඩියි නම් → මහ බැංකුව බැඳුම්කර විකිණලා ඒ මුදල් ආපසු අරගනවා.

👉 මේකේදී මුදල් නෝට්ටු ගොඩ ගොඩ ගෙන යන වාහන නෑ. මේ හැමදේම වෙන්නේ මහ බැංකුවේ ගිණුම් පොත් තුළ ගණන් එහා මෙහා යාමේ විදිහටයි.

🔹 එහෙම නම් “අච්චු ගැසීම” කියලා කෑගහන්නේ ඇයි?

මොකද සල්ලි නිර්මාණය වුණේ කිසිම දේකින් නෙවෙයි කියලා හිතෙනවා.

උදාහරණයක්:
රජය නව බැඳුම්කර නිකුත් කරලා ණය ගන්නවා.
වෙළඳපොළේ කවුරුත් ඒවා මිලදී ගන්නෙ නෑ.
මහ බැංකුව මැදිහත් වී එය මිලදී ගෙන රජයේ ගිණුමට නව රුපියල් බැර කරනවා.
ඉතින් රජය වැටුප්, විශ්‍රාම, සැපයුම් බිල්පත් ගෙවන්න ඒවා පාවිච්චි කරනවා.

ඒ මුදල් ඊට පෙර තිබුනේ නෑ. දැන් තියෙනවා.

👉 සාමාන්‍ය ජනතාවට නම් මේක “අච්චු ගැසීම” වගේ පේන්නේ.

🔹 OMO වල ගුණාත්මක පැත්ත

පාපන්දු තරඟයක් ගැන සිතන්න. පිටියේ ගැටලු ඇතිවු විට විනිසුරු මැදිහත් නොවන්නේ නම්, ක්‍රීඩාව කඩා වැටෙන්න පුලුව​න්.

පොලී අනුපාත දැඩි ඉහල පහල යෑමකින් තොරව තබා ගන්නවා.
ගෙවීම් පියවීමට කිසිදු බැංකුවකට මුදල් නොමැති බව ඔවුන් සහතික කරයනවා.
ඒවා කෙටිකාලීන සහ ආපසු හැරවිය හැකි ය - අද මුදල් පද්ධතියට ඇතුලත් කලද හෙට ආපසු ඇද ගත හැකිය.

🔹 අවදානම් පැත්ත

නමුත් ඒ විනිසුරුම තරගය කළමනාකරණය කිරීම වෙනුවට තමන් විසින්ම ගෝල ලබා ගැනීමට පටන් ගත්තොත් කොහොමද කියලා සිතා බලන්න. අවුල් නේද?

OMOs අධික ලෙස භාවිතා කළ විට සිදු වන්නේ එයයි:
වැඩියෙන් මුදල් → අඩු භාණ්ඩ → භාණ්ඩ වල මිල ගණන් ඉහළ යනවා
බැංකු එකිනෙකට ණය දීගැනීම නවත්වලා, නිරන්තරයෙන් මහ බැංකුවේ මත යැපැනවා.
ආනයන ඉහළ යන නිසා විදේශ විනිමය සංචිත පහත වැටෙනවා.

👉 මේ විදියටම 2020–22 කාලයේදී “අච්චු ගැසීම” හරහා රුපියල් කඩාවැටීම සහ දැවැන්ත මිල ඉහළ යාම සිදු වුණා.

🔹 OMOs අවශ්‍ය වෙන්නේ ඇයි?

අවදානම් තිබුනත්, OMO ලේසියෙන් අහක දැමිය නොහැක.

ඒ ඇයි කිව්වොත්
බැංකු අතර ගෙවීම් අසාර්ථක වීම වැලැක්වීමට.
පොලී අනුපාතය නිති පවත්වා ගැනීමට.
බැංකු පද්ධතියේ විශ්වාසය රැක ගැනීමට.

👉 සරලව කියන්න: OMO කියන්නේ එන්ජිමට දමන තෙල් වගේ. එය පෙනෙන්නේ නෑ, නමුත් එය නැතිව නම් යන්ත්‍රය ක්‍රියාවිරහිත වෙනවා.

🔹 මොකද්ද මේ විවාදය

2024 ඔක්තෝබර් සිට 2025 ජූනි දක්වා මහ බැංකුව රු. ට්‍රිලියන 1.2ක් පමණ නව ඉලෙක්ට්‍රොනික මුදල් ගොඩක් නිර්මාණය කරලා තියෙනවා.

කිසිදු නව නෝට්ටුව​ක් මුද්‍රණය කරලා නෑ.

නමුත් හදිසියේම බැංකුවලට වියදම් කිරීමට සහ ණය දීමට වැඩි රුපියල් ප්‍රමාණයක් ලබා දී තිබෙනවා.

විපක්ෂය මෙය නොසැලකිලිමත් "මුදල් මුද්‍රණය" ලෙස හඳුන්වනවා.

මහ බැංකුව එය සාමාන්‍ය ද්‍රවශීලතා කළමනාකරණය ලෙස හඳුන්වනවා.

නමුත්ස ත්‍යය ඇත්තේ මැද ය:

එය තාවකාලිකව පැවතුනහොත් එය හානිකර නොවේ.නමුත් දිගුකාලීනව මෙමෙ ක්‍රියාවලියේ නිරතවුවහොත් තවත් අර්බුදයක් අනිවාර්යයෙන්ම නිර්මානය වෙනවා.


✅ ඒත් ඇත්තටම……….

ශ්‍රී ලංකාවේ “මුදල් මුද්‍රණය” පිළිබඳ විවාදය පිහියක් වැනිය.

සූපවේදියෙකුගේ අතේ, එය රසවත් ආහාර පිළියෙළ කිරීමට භාවිතාවන උපකරනයකි.
වැරදි අත්වල, එය විනාශකාරී ආයුධයකි.

👉 අපගේ මූල්‍ය මුළුතැන්ගෙය පවත්වාගෙන යාමට විවෘත වෙළඳපොළ මෙහෙයුම් OMO අත්‍යවශ්‍ය මෙවලම් වේ. නමුත් ඒවා නිමක් නැති රජයේ වියදම් ආවරණය කිරීම සඳහා අනිසි ලෙස භාවිතා කළහොත්, වට්ටෝරුව ඉක්මනින් විෂ සහිත බවට පත්වේ - අපි මීට වසර කිහිපයකට පෙර මෙම වේදනාකාරී අත්දැකීමට මුහුණදුන්නෙමු.

අද ශ්‍රී ලංකාවට ඇති ප්‍රශ්නය මහ බැංකුව OMO භාවිතා කළ යුතුද නැද්ද යන්න නොවේ. එය එසේ විය යුතුය. සැබෑ ප්‍රශ්නය නම්,ඔවුන් ඒවා ඥානවන්තව භාවිතා කරයිද, නැතහොත් දේශපාලන උවමනාවට නොසැලකිලිමත් ලෙස ඉතිහාසය නැවත පුනරාවර්තනය කරයිද යන්නය.

හීරියමුල්ලගේ බුද්ධික ප්‍රසන්න

මේගැන වැඩිපුර කතාකරන්න අපගේ whatsapp සමුහයට එකතුවෙන්න,

https://chat.whatsapp.com/KbFx87jxiMw5yX1BKkY5Ee?mode=ac_t

#අච්චුගැසීම
#ශ්‍රීලංකාආර්ථිකය
#රූපියල්
#මහබැංකුව

තරුණ හා ශිෂ්‍ය ව්‍යාපාර යනු බලයේ රූකඩ නොව, ප්‍රගතියේ හවුල්කරුවන්ය... අපේ විශ්ව විද්‍යාලවල සිට ග්‍රාමීය තරුණ සමාජ දක්වා, තරුණ ශ්‍රී ලාංකිකයන් රටේ සියලු වෙනස්කම් වලට හේතු පාදක වන වඩාත්ම ක්‍රියාශීලී ප්‍රේරක බලවේගය වී තිබේ. නමුත් අද, ආර්ථික අර්බුදය සහ දේශපාලන වෙනස්කම් මධ්‍යයේ, අප කනස්සල්ලට කරවන කරුණක් ඉස්මතු වී තිබේ. එය, “පාලක ප්‍රභූ පැලැන්තිය විසින් තරුණ ආයතන දේශපාලනීකරණය කිරීමයි”. අපට සාධාරණ අනාගතයක් ගොඩනගන්නට නම්, තරුණ ව්‍යාපාර ස්වාධීන කිරීමත්, සියලු දේශපාලනික මතිමතාන්තර දරන තරුණ තරුණියන් සහභාගී කරවන සහ ධනාත්මක වෙනසකම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන ආකාරයෙන් පවත්වා ගැනීම සහතික කළ යුතුය.

තාරුණ්‍යයේ බලය සහ හැකියාව
----------------------
සෑම සමාජයක්ම තුළ, තරුණයන් ශක්තිය, නිර්මාණශීලිත්වය සහ ධෛර්යය නියෝජනය කරයි. ශ්‍රී ලංකාවේ ජනගහනයෙන් 25%කට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් වයස අවුරුදු 30ට අඩු අය වෙති. එය හුදු සංඛ්‍යාලේඛනයක් නොව “ භාවිතා නොකළ ජාතික බලයකි”. නමුත් සුදුසු ලෙස මග නොපෙන්වන්නේ නම්, මෙම ශක්තිය නොසලකා හැරීමට, හැසිරවීමට, හෝ යටපත් කිරීමට හැකිය.

ශ්‍රී ලංකාවේ නිදහසින් පසු ඉතිහාසය දෙස බලන්න. 1971 සහ 1987-89 ජේවීපී නැඟිටීම් තුළ තරුණ අසතුට, අසහනය හා අවිශ්වාසය ගැඹුරින් මුල් බැසගෙන තිබුණේය. උතුරේ සහ නැගෙනහිර, 1970 දශකයේ දෙමළ ශිෂ්‍ය සම්මේලනය එවක බලයේ සිටි රාජ්‍ය විසින් නොසලකා හැරීම සහ සුළු කොට තකා බැහැර කිරීම නිසා ඇති වූ සටන්කාමී බෙදුම්වාදී මතවාදයේ බලපෑම අදටත් සමාජය තුළ හොල්මන් කරයි.

මේ තරුණ හැඟීම් සහ ඒවා ඉදිරිපත් කිරීම හුදු දේශපාලන සිදුවීම් නොව “අනතුරු ඇඟවීම්” විය. තරුණයන්ට හඬ, ගෞරවය සහ අවස්ථා ලබාදීම ප්‍රතික්ෂේප කළ විට ඔවුන් විකල්ප ලෙස ආන්තික ක්‍රමවේද අනුගමනය කරයි.

ශිෂ්‍ය ව්‍යාපාර ස්වයං-සංවිධානය වී වගකිව යුතුය
----------------------
සෞඛ්‍ය සම්පන්න තරුණ ව්‍යාපාරයක් දේශපාලන පක්ෂයක රූකඩයක් නොවිය යුතුය. එසේම එය අවුල් සහගත, ව්‍යුහගත නොවූ බලවේගයක්ද නොවිය යුතුය. ඒ වෙනුවට, ශිෂ්‍ය සහ තරුණ ව්‍යාපාර අවංකභාවයෙන් ස්වයං-සංවිධානය වීමට ඉගෙන ගත යුතුය, එයට ඇතුළත්වන්නේ:

ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී නායකත්ව ව්‍යුහ (විනිවිදභාවයෙන් තේරී පත්වීම).
විවිධත්වය සහ සියල්ලන්ම ඇතුළත් කිරීම (ග්‍රාමීය, නාගරික, ස්ත්‍රී පුරුෂ සමබරතාවය, බහු වාර්ගික).
දේශපාලන ස්වාධීනත්වය (සැඟවුණු න්‍යාය පත්‍ර නැතිව).
වගකීම (පොදු මුදල් විස්තර හෙළිදරව් කිරීම, තීරණ වාර්තා).
විනය සහ අහිංසාව (ජන කැරලි උපක්‍රම සඳහා ඉඩ නැතිව).

උදාහරණ 01 - අන්තර්-විශ්ව විද්‍යාල ශිෂ්‍ය සම්මේලනය (IUSF)
----------------------
දශක ගණනාවක් තිස්සේ, IUSF ශ්‍රී ලංකාවේ ශිෂ්‍ය බලමුලු ගැන්වීමේ ප්‍රමුඛ බලවේගයක් වී තිබේ. එය අධ්‍යාපනය පෞද්ගලිකරණයට විරුද්ධ වීමේ සහ ශිෂ්‍ය අයිතිවාසිකම් ඉල්ලා සිටීමේ ප්‍රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කර තිබේ. නමුත් එම IUSF දේශපාලන පක්ෂ සමඟ සම්බන්ධ වීම, ගැටුම්කාරී ක්‍රමවේද භාවිතා කිරීම සහ ශ්‍රී ලාංකික ශිෂ්‍ය හඬවල් සම්පූර්ණ විවිධත්වය නියෝජනය කිරීමට අසමත් වීම සඳහාද විවේචනයට ලක්ව තිබේ.

ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී ව්‍යුහ, සියල්ලන්ම ඇතුළත් කිරීම සහ විනිවිදභාවයයන ප්‍රධාන කරුණු නොමැතිව ක්‍රියාත්මක වෙන ශිෂ්‍ය ව්‍යාපාර/තරුණ ව්යාපාර, සියලු දෙනා නියෝජනය කරන වේදිකාවක් වෙනුවට කිහිප දෙනෙකුගේ ප්‍රතිරාවයක් බවට පත්වීමේ අවදානම තිබේ.

රාජ්‍යයේ කාර්යභාරය තරුණ ක්‍රියාකාරිකම් පාලනය කිරීම නොව, ඒ සඳහා ආරක්ෂිත අවකාශයක් නිර්මාණය කිරීමයි. මෙයට ඇතුළත්වන්නේ:

සාමකාමී විරෝධතා සහ සංගම්වීමේ නිදහස සඳහා නීතිමය ආරක්ෂාව.
සැබෑ උපදේශන බලතල ඇති තරුණ සභා ඉටු වීම.
තරුණයන්ට බලපාන පොදු අරමුදල් ඔවුන් තීරණය කරන සහභාගිත්ව අයවැය මත පදනම්වීම.
පොලිසිය සහ නිලධාරීන් වගකිව යුතු ලෙස ක්‍රියාත්මක වීම සඳහා ස්වාධීන පැමිණිලි යන්ත්‍රණයක් ගොඩනැගීම.
තරුණ නව්‍යකරණ සහ ක්‍රියාකාරිකම් සඳහා පක්ෂභේදයෙන් තොර අරමුදල් සහ උපදේශනය ලබාදීම.

උදාහරණ 02 - ජාතික තරුණ සේවා සභාව (NYSC)
----------------------
1969 දී ස්ථාපිත කරන ලද NYSC මුලදී දූරදර්ශී අදහසක් විය. එය වූ කාලි, ජාතික සංවර්ධනයට තරුණයන්ට ව්‍යුහගත කාර්යභාරයක් ප්‍රදානය කිරීමයි. නමුත් 1970 දශකයේ, දේශපාලන පීඩනය යටතේ, එය සමාජවාදී මතවාද ප්‍රචාරණ වාහකයක් බවට පත්වූ අතර, තරුණ සංගම්වල වැඩසටහන් පක්ෂ බඳවාගැනීමේ මුහුණුවර ලෙස පුළුල්ව සලකනු ලැබීය.

නැවතත් 1980-90 දශකවල, ජනාධිපති ජේ.ආර්. ජයවර්ධන යටතේ සහ පසුව, චරිත රත්වත්ත යටතේ, එය රටපුරා තරුණ සමාජ ජාලයක් ලෙස නැවත නගාසිටුවන ලද නමුත් විවේචකයන් තර්ක කළේ පක්ෂයට පක්ෂපාතීන් තරුණ නිලධාරීන් ලෙස පත් කර ඇති බවත් සැබෑ ක්‍රියාකාරිකම් අධෛර්ය කර ඇති බවත්ය.
තරුණ ආයතන දේශපාලනික වශයෙන් මධ්‍යස්ථ, ස්වාධීනව පාලනය වන සහ දේශපාලනඥයන් සඳහා නොව තරුණයන් සඳහා සැලසුම් කළ යුතුය.

අද තරුණ සමාජවල දේශපාලනීකරණය
----------------------
පසුගිය මාස කිහිපය තුළ, ශ්‍රී ලංකාව පුරා තරුණ සමාජ ශාලා සහ සභාවල දේශපාලන මැදිහත්වීම පිළිබඳව පොදු විරෝධතාවය වර්ධනය වී තිබේ. රජය දේශපාලනික වශයෙන් සම්බන්ධිත පුද්ගලයන් පත් කිරීම ජාතික තරුණ සේවා සභාව (NYSC) සහ ඒ ආශ්‍රිත ගම්මාන මට්ටමේ තරුණ සමාජ ශාලාවල නායකත්ව කාර්යභාර සඳහා, දිගු කාලයක් සේවය කළ ස්වේච්ඡා සේවකයන් සහ බිම් මට්ටමේ ක්‍රියාකාරීන් පැත්තකට දමා තිබේ. ශ්‍රී ලංකා තරුණ සමාජ සම්මේලනය විසින්ම මෙම දේශපාලනීකරණයට විරෝධය දක්වා ඇති අතර, කලක් තරුණ සවිබලගැන්වීමේ වේදිකාවක් වූ NYSC, දැන් පාලක පක්ෂයේ බඳවාගැනීමේ මෙවලමක් බවට පරිවර්තනය කරන බව ප්‍රකාශ කර තිබේ. විරුද්ධ පක්ෂයේ සාමාජිකයන් සහ පූර්ව රජයේ අමාත්‍යවරුන් පවා මෙම ප්‍රවණතාවට විවේචනය කර ඇති අතර, එය තරුණ ආයතනවල විශ්වාසය සහ ස්වාධීනත්වය භයානක ලෙස ඛාදනය කිරීමක් ලෙස හැඳින්වෙති. තරුණ සංවිධාන දේශපාලන න්‍යාය පත්‍රවල ව්‍යාපෘතියක් බවට පත්වන්නේ නම්, ඒවා ඔවුන්ගේ විශ්වසනීයත්වය අහිමි වන අතර ඔවුන් සවිබලගත කිරීමට අදහස් කරන පරම්පරාවම විරුද්ධ කර ගැනීමේ අවදානමක් ඇත.

අරගලය 2022 අපට ඉගැන්වූ දේ
----------------------
2022 දී, ශ්‍රී ලාංකික තරුණයන්, සියලු ක්ෂේත්‍රවලින්, වගකීම, යුක්තිය සහ ක්‍රම වෙනස්කම් ඉල්ලමින් එකට එකතු විය. ඔවුන් අවසරය එනතුරු බලා සිටියේ නැත. ඔවුන් කිසිදු එක් දේශපාලන මතවාදයක් අනුගමනය කළේ නැත. ඔවුන් ඩිජිටල් වේදිකා හරහා සංවිධානය වූ අතර, ප්‍රජා සටන් බිම් නිර්මාණය කළ අතර, නීතිමය දැනුවත්කිරීමේ සැසි පවත්වන ලද අතර විරෝධතාකරුවන් අතර විනයද පවත්වා ගත්හ.

එය ශ්‍රී ලංකාව මෑත කාලයේ දැක ඇති තරුණ නායකත්වයේ හොඳම ස්වරූපය විය.

නමුත් පසුව සිදු වූයේ කුමක්ද? තිරසාර ව්‍යුහයන් නොමැතිව, ව්‍යාපාරය සුසංයෝගතාව අහිමි කළේය. දිශානතියක් නොමැතිව, එම තරුණ ශක්තිය දිගුකාලීන දේශපාලන ප්‍රතිසංස්කරණ සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම පරිවර්තනය කළ නොහැකි විය.

ස්වයංසිද්ධ ව්‍යාපාර සඳහා පවා උපාය මාර්ග, සම්බන්ධීකරණය සහ ව්‍යාපාර පශ්චාත් ප්‍රතිපත්ති ප්‍රභව මත පදනම් කරගත් ගමන් මගක් අවශ්‍ය කරයි.

ලෝකය අපට පෙන්වන දේ
----------------------
චිලී

2010 දශකයේ, චිලී ශිෂ්‍යයන් අධ්‍යාපනය සඳහා මහා විරෝධතාවයන්ට නායකත්වය දුන්හ. ඔවුන් ප්‍රබල ප්‍රතිපත්ති යෝජනා සකස් කළ අතර, සිවිල් සමාජය සමඟ වැඩ කළ අතර, අවසානයේ රජය සිය සම්පූර්ණ විශ්ව විද්‍යාල අරමුදල් ආකෘතිය ප්‍රතිසංස්කරණයට තල්ලු කළහ.

දකුණු කොරියාව

1980 දශකයේ, දකුණු කොරියානු ශිෂ්‍යයන් ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදය සඳහා වන සටනේ කේන්ද්‍රීය භූමිකාවක් ඉටු කළහ. ඔවුන්ගේ ව්‍යාපාර අහිංසක, ඉහළ සංවිධානාත්මක සහ සදාචාරාත්මක බවින් පිරී තිබුණු අතර ඔවුන් හමුදා ඒකාධිපත්‍යයේ අවසන් කිරීමට සාර්ථකව හේතු විය.

එක්සත් ජනපදය SNCC

SNCC (Student Nonviolent Coordinating Committee) ශිෂ්‍ය අවිහිංසා සම්බන්ධීකරණ කමිටුව 1960 දශකයේ සිවිල් අයිතිවාසිකම් ව්‍යාපාරයේ ප්‍රධාන තරුණ නායකත්වයෙන් යුත් සංවිධානවලින් එකකි. එය පුහුණුව, විනයගරුක අහිංසාව සහ ඡන්දදායක අධ්‍යාපනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේය.

හොන්කොන්

මෙම කුඩා තරුණ ව්‍යාපාරය පසුව ඩිජිටල් තරුණ බලමුලු ගැන්වීම හරහා අධිකාරීවාදී පාලනයට අභියෝග කරන කේන්ද්‍රීය බලයක් ලෙස තරුණ ව්යාපාරයකට කළ හැකි ප්රමාණය පෙන්නුම් කළේය. කෙසේ වෙතත්, එය රාජ්‍ය පළිගැනීමේ, ඩිජිටල් නිරීක්ෂණ සහ නායකත්වයෙන් තොර වීමෙන් සිදුවන ඛණ්ඩනයේ අවදානම ද හෙළිදරව් කළේය.

කළ යුත්තේ කුමක්ද?
----------------------
තරුණ නායකයන්ට,

විවෘත, විනිවිදභාව සහිත නායකත්ව ආකෘති ගොඩනඟන්න.
මතවාදවලට වඩා ගැටලුවලට ප්‍රමුඛත්වය දෙන්න.
අහිංසාව සහ විනය පවත්වන්න.
පැහැදිලිව සහ සත්‍ය සාධාරණ ලෙස සන්නිවේදනය කරන්න.
දිගුකාලීනව සිතන්න, විරෝධතාවේ සිට ප්‍රතිපත්ති දක්වා.

ප්‍රතිපත්ති සම්පාදකයන් සිදු කල යුත්තේ කුමක්ද?,

විරෝධතා කිරීමේ අයිතිය නීතිගත කර ආරක්ෂා කරන්න.
ස්වාධීන තරුණ ප්‍රතිපත්ති සභා නිර්මාණය කරන්න.
දේශපාලන හීන් නූල් සූත්තර නොමැතිව තරුණ නව්‍යකරණ සහ ක්‍රියාකාරිකම්වලට අරමුදල් සපයන්න.
පොලිස් මැදිහත්වීම් අඩු සහ අයිතිවාසිකම් පදනම් කරගත් ප්‍රවේශයන් පුහුණු කරන්න.
හුදු සංකේතයක් ලෙස නොව සැබෑ ලෙසම තරුණයන්ට ප්‍රතිපත්ති මේසයට ආරාධනය කරන්න.

එය අප සියල්ලන්ට වැදගත් වන්නේ ඇයි?
----------------------
තරුණයන් හුදක් හෙට නායකයන් නොව; ඔවුන් අද දවසේ වැදගත් ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදය, සමානත්වය සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ අපගේ පොරොන්දු සඳහා අපගේ වගකීම මතක් කර දෙන හඬයි.

තරුණ සංවිධාන සහ ආයතන දේශපාලන අතකොළු බවට හසු වීමට අපි ඉඩ ලබා දීම යනු තරුණ පරම්පරාවක ගැබ් වූ අසීමිත හැකියාවන් නිස්කාරණයේ බිලි දීමකි. නමුත් ස්වාධීන, සියලු දෙනාම සම්බන්ධ කරගන්නා සහ ප්‍රතිපත්තිමය තරුණ ව්‍යාපාරයක් ගොඩනැගීමට සමත් වුව හොත්, එය අපේ ජාතිය සැබවින්ම පරිවර්තනය කරන මහා ශක්තියක් නිසි ලෙස භාවිතා කිරීමකි. එබැවින් අපි දේශපාලන අරමුණු සම්පූර්ණ කරන්නට නොව, ශ්‍රී ලංකාවේ අනාගතය සදහා කැප වන තරුණ ව්‍යාපාරයක් අප ගොඩනගමු.



අපගේ whatsapp සමුහයට එකතුවෙන්න.
https://chat.whatsapp.com/KbFx87jxiMw5yX1BKkY5Ee



#තරුණයන්රූකඩනොවන #තරුණආයතනආරක්ෂාකරන්න #ස්වාධීනතරුණනායකත්වය #ශ්‍රීලංකාතරුණබලය #අරගලය

අද ලෝකය තප්පරෙන් තප්පරේ වේගයෙන් වෙනස් වෙමින් පවතී. කෘතිම බුද්ධිය නොහොත් AI යනු එම වෙනස් වීමට වැඩියෙන්ම දායක වන සහ සමාජයේ කතා බහට වඩාත්ම වැඩියෙන් ලක්වන තාක්ෂණික විප්ලවයයි. Google, Microsoft, Amazon, TCS, Intel වැනි ලෝකයේ විශාලතම තාක්ෂණික සමාගම් මේ වසරේ දහස් ගණන් සේවකයින්ගේ රැකියා කප්පාදු කර ඇති අතර, ඒ සියල්ලටම හේතුව AI තාක්ෂණයේ වේගවත් දියුණුවයි. මෙම තත්ත්වය ශ්‍රී ලංකාව වැනි සංවර්ධනය වෙමින් පවතින රටකට ද විශාල අභියෝගයක් ගෙන දෙනවා.

අපගේ රටේ තත්ත්වය විමර්ශනය කරන විට, AI හමුවේ අප සූදානම් ද? යැයි ප්රශ්නය පළමුව මතු වෙනවා. රජයේ ප්‍රතිචාරය මන්දගාමී වී ඇති අතර, අධ්‍යාපන පද්ධතිය තවමත් ගතානුගතික ගමන් මගක සිටිනවා. එමෙන්ම, වයස 40ට වැඩි අපගේ වැඩිහිටි ජනගහනයට තාක්ෂණික දැනුම අඩු වන අතර, මෙම සියලු පසුබෑම් හේතුවෙන් AI යුගයේ අභියෝග තවත් ගැඹුරු වෙනවා.

ශ්‍රී ලංකාවේ ප්‍රධාන කර්මාන්ත අංශ කිහිපයක්ම AI විප්ලවයෙන් බරපතල ලෙස බලපෑමට ලක්වීමට නියමිතව සිටිනවා. අපගේ ආර්ථිකයේ ප්‍රධාන කොටසක් වන තොරතුරු තාක්ෂණ සහ BPO ක්ෂේත්‍රය ගැන සලකා බලන විට, ChatGPT වැනි AI චැට්බොට්, GitHub Copilot සහ Google Gemini වැනි කේතන සහායක මෙවලම් නිසා මූලික ප්‍රෝග්‍රෑමින් කටයුතු ස්වයංක්‍රීයව සිදුවනවා. මේ අනුව මධ්‍යම මට්ටමේ පරිගණක මෘදුකාංග ඉංජිනේරුවරුන්ගේ සහ ව්යාපෘති කළමනාකරණ නිලධාරීන්ගේ රැකියා අවදානම් කලාපය යටතේ වැටෙනවා. අයකැමි වැනි ගනුදෙනු සහාය සේවා ක්ෂේත්‍රයේ ද AI මඟින් අපගේ කම්කරුවන්ගේ සේවා ප්‍රතිස්ථාපනය වෙමින් තිබෙනවා.

අපගේ ප්‍රධාන අපනයන ක්ෂේත්‍රයක් වන ඇඟලුම් කර්මාන්තයේ ද මෙම බලපෑම අනාගතයේ දී දැකිය හැකියි. Sewbots නම් රොබෝටික් මැසිම යන්ත්‍ර භාවිතයෙන් මානව ශ්‍රමයේ අවශ්‍යතාව 50%කින් අඩු කළ හැකි බව අධ්‍යයනවලින් හෙළිව ඇත. AI-සංවේදී ගුණාත්මක පාලන පද්ධති මඟින් නිෂ්පාදන දෝෂ හඳුනාගැනීම වේගවත් හා නිවැරදිව සිදුකළ හැකි නිසා, කර්මාන්තශාලාවල මානව ශ්‍රමිකයන්ගේ සේවා අවශ්‍යතාව තවදුරටත් අඩුවනවා.

සේවා අංශයේ ද මෙම වෙනස්කම් පැහැදිලිව දැකිය හැකියි. Amazon Go වැනි ස්වයං-ගෙවුම් පද්ධති නිසා සිල්ලර වෙළඳ ආයතනවල මානව සේවකයින්ගේ සංඛ්‍යාව වේගයෙන් අඩුවනවා. HSBC, Commercial Bank වැනි බැංකු ආයතනවල AI චැට්බොට් මඟින් ගනුදෙනුකරුවන්ගේ විමසීම්වලට ප්‍රතිචාර දැක්වීම ස්වයංක්‍රීයව සිදුවනවා. සංචාරක අංශයේ ද හෝටල් පිරිසිදු කිරීමේ කටයුතුවල සිට තොරතුරු සහ විවිධ අවශ්යතා ඉටු කිරීමේ සේවාවන් කෘතිම බුද්ධිය භාවිතයෙන් නුදුරේදීම සිදු කරගත හැකිවන නිසා, විශාල වශයෙන් අඩු කුසලතා සහිත රැකියා අහිමිවනවා.

අපගේ වර්තමාන අධ්‍යාපන තත්ත්වය සලකා බලන විට, බරපතල පරතරයක් දැකිය හැකියි. පාසැල් කෙසේවෙතත් බහුතරයක් රාජ්‍ය විශ්වවිද්‍යාල පවා තවමත් AI තාක්ෂණයන් ඉගැන්වීමේ කටයුතු හෝ ඒ පිළිබඳව අධ්යනය ලබාදීමේ කටයුතු යාවත්කාලීන වී නැත. කාලයට ගැලපෙන පරිදි ඉගැන්වීම් කටයුතු සිදු නොවන නිසා STEM - විද්‍යා, තාක්ෂණ, ඉංජිනේරු සහ ගණිත අධ්‍යයනයන්ට ශිෂ්‍යයන්ගේ උනන්දුව අඩු වන අතර, මෙය අනාගතයේ AI යුගට මුහුණ දීමට අවශ්‍ය කුසලතා ප්‍රමාණවත් ලෙස ලබා ගැනීමට බාධාවක් වනවා. විශේෂයෙන්ම 40 වයසට වැඩි වැඩිහිටි ජනගහනයට AI සහ ඩිජිටල් කුසලතා ඉගෙන ගැනීමේ අවස්ථා ඉතාමත් සීමිතයි.

රජයේ ප්‍රතිචාරය සම්බන්ධයෙන් සලකන විට, "AI ශ්‍රී ලංකා 2028" නම් උපායමාර්ගය ගෙනහැර දක්වා ඇතත්, එය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ දුර්වලතා පවතිනවා. ජාතික AI මධ්‍යස්ථානයක් ස්ථාපිත කිරීම වැනි අත්‍යවශ්‍ය පියවර තවමත් සිදු කර නැති අතර, මෙය අපගේ මන්දගාමී ප්‍රතිචාරයේ සාක්ෂියක්.

මෙම තත්ත්වයේ ප්‍රතිඵල ලෙස අපට සමාජ-ආර්ථික බලපෑම්වලට නුදුරු අනාගතයේදීම දැඩි ලෙස මුහුණ දීමට සිදුවනවා. ජාත්‍යන්තර කම්කරු සංවිධානයේ පර්යේෂණ අනුව, 2025 වර්ෂය අවසන් වන විට AI හේතුවෙන් ලොව පුරා රැකියා 2.5%කින් අඩුවනු ඇත. ශ්‍රී ලංකාවේ විශේෂයෙන් ගණකාධිකාරීන්, ගබඩා කළමනාකරණ නිලධාරීන්, සේවා සහාය නිලධාරීන් වැනි මධ්‍යම හා අඩු කුසලතා සහිත රැකියාවල නියුතු අය වැඩිම අවදානම් යටතේ පවතිනවා.

ආර්ථික අසමානතාවය ගැඹුරු වීම ද මෙහි තවත් බරපතල ප්‍රතිඵලයක්. AI කුසලතා ඇති පුද්ගලයන් - ඉංජිනේරුවරුන්, දත්ත විශ්ලේෂකයින්, AI විශේෂඥයින් - ඉහළ වැටුප් සහ හොඳ රැකියා අවස්ථා ලබා ගන්නවා. අනෙක් අතට අඩු කුසලතා සහිත පුද්ගලයින්ට අඩු ඉපැයීම්, අඩු රැකියා ආරක්ෂාව සහිතව ජීවත් වීමට සිදුවනවා. මෙය සමාජයේ ධනවාදී-දරිද්‍රතා පරතරය තවදුරටත් පුළුල් කරනවා.

සමාජ අස්ථාවරතාව ද අපට මුහුණ දීමට සිදුව පවතින තවත් අභියෝගයක්. ග්‍රාමීය ජනතාවට නගරයේ නව තාක්ෂණික රැකියා සොයාගැනීම අපහසු වීමෙන් නාගරික-ග්‍රාමීය පරතරය වැඩිවනවා. තරුණ පරම්පරාව අධ්‍යාපනය ලබා ගත්තද ඔවුන්ගේ කුසලතා වර්තමාන රැකියා වෙළඳපොළ සමඟ නොගැලපීම නිසා ඔවුන්ගේ රැකියා සහ ආර්ථික අසාර්ථකතාව වැඩිවනවා. මෙය සමාජ ගැටළු ඇති කරන සාධකයක් වනවා.

එහෙත් මෙම අභියෝගවලට විසඳුම් ද තිබෙනවා. ජාතික මට්ටමින් ගත යුතු පියවර කිහිපයක් තිබෙනවා. අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණ අපගේ මුල්ම ප්‍රමුඛතාව විය යුතුයි. AI, දත්ත විශ්ලේෂණය, මැෂින් ලර්නිං (ML) සහ රොබෝටික්ස් වැනි විෂයන් පාසල් මට්ටමේ සිටම පාඨමාලාවලට ඇතුළත් කළ යුතුයි. STEM අධ්‍යයනයන් දිරිගැන්වීම සඳහා විද්‍යාත්මක උපකරණ, පර්යේෂණාගාර සහ නවීන තාක්ෂණික පහසුකම් යාවත්කාලීන කළ යුතුයි.

ජාතික AI මධ්‍යස්ථානයක් ස්ථාපිත කිරීම තවත් අත්‍යවශ්‍ය පියවරයක්. මෙම මධ්‍යස්ථානය AI පර්යේෂණ, ආරම්භක (Start-Up) ව්‍යවසාය දිරිගැන්වීම සහ නව තාක්ෂණික නැඹුරු සහ භාවිතයන් සංවර්ධනය සඳහා වටිනා ස්ථානයක් වනු ඇත. රාජ්‍ය-පෞද්ගලික සහයෝගීතා මඟින් AI පුහුණු වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම, නව කුසලතා ලබා දීම සහ ඇති කුසලතා යාවත්කාලීන කිරීම සිදුකළ යුතුයි.

සමාජ සුරක්ෂිත ජාලයක් ගොඩනැගීම ද අත්‍යවශ්‍යයි. AI හේතුවෙන් රැකියා අහිමිවූ පුද්ගලයින් සඳහා නව කුසලතා පුහුණු වැඩසටහන් (Reskilling Programs) ආරම්භ කළ යුතුයි. අඩු ආදායම්ලාභීන් සඳහා ඩිජිටල් උපකරණ - ලැප්ටොප්, අන්තර්ජාල සබැඳියාව, ස්මාර්ට්ෆෝන් - ලබා දීමේ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කළ යුතුයි.

පුද්ගල මට්ටමින් ද අපට ගත හැකි පියවර තිබෙනවා. නිරන්තර ඉගෙනීම (Lifelong Learning) අද කාලයේ අත්‍යවශ්‍ය අවශ්‍යතාවක්. Google, Coursera, edX, Khan Academy වැනි මාර්ගගත පාඨමාලා හරහා AI කුසලතා ලබා ගැනීම කාටත් කළ හැකියි. ChatGPT, Perplexity, Gemini, Claude, AI රූප/වීඩියෝ සංස්කරණ මෙවලම්, දත්ත විශ්ලේෂණ මෘදුකාංග වැනි නව තාක්ෂණයන් සමඟ දිනපතා කටයුතුවල පරිචය වැඩිකරගැනීම වැදගත්.

මානව කුසලතා වර්ධනය කිරීම තවත් අත්‍යවශ්‍ය අංශයක්. AI ආදර්ශනය කළ නොහැකි කුසලතාවන් - නිර්මාණශීලිතාවය, චරිත නිර්මාණය, පරස්පර සන්නිවේදනය, ගැටළු විසඳීම, කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම අවශ්‍යයි. මෙම කුසලතා ඔස්සේ AI සමඟ සහයෝගිතාවයෙන් වැඩ කිරීමේ හැකියාව ලබා ගත හැකියි.

වෘත්තීය නම්යශීලී බව තවත් වැදගත් සාධකයක්. නව රැකියා අවස්ථා - AI පරිපාලකයින්, දත්ත විශ්ලේෂකයින්, ස්වයංක්‍රීයකරණ ඉංජිනේරුවරුන්, AI සදාචාර (Ethics) විශේෂඥයින්, AI පුහුණුකරුවරුන් - සොයා ගැනීමට සූදානම් විය යුතුයි. පරම්පරාගත රැකියා භූමිකාවලට AI සහාය එකතු කරමින් ඒවා වැඩි දියුණු කිරීමේ හැකියාව ද සලකා බැලිය යුතුයි.

ඉන්පසුව, AI වලට වැඩි වෙනස්කම් කර ගැනීමේ ක්‍රම ගැන සලකා බැලිය යුතුය. AI යනු තර්ජනයක් පමණක් නොව, අත්‍යන්ත විශාල අවස්ථාවක් ද වනවා. ශ්‍රී ලංකාවට මෙම අභියෝගවලට සාර්ථකව මුහුණ දීමට නම්, රජය, අධ්‍යාපන ආයතන, පෞද්ගලික සමාගම් සහ පුද්ගලයන්ගේ පෞද්ගලික සහ පොදු ප්‍රයත්නයක් අත්‍යවශ්‍යයි. මේ පිළිබඳව අද දවසේදී වර්තමානයේ “ඉදිරිය බැලීමක්” නොකර සිටීම නිසා අනාගතයේ දැවැන්ත මිලක් ගෙවීමට සිදුවනු ඇත.

"ඉගෙන ගන්න, අනුවර්තනය වන්න, ඉදිරියට යන්න" යන මූලධර්මය පදනම් කර ගෙන, අපට AI යුගයේ දීප්තිමත් අනාගතයක් ගොඩනැගිය හැකියි. AI විප්ලවය අපි පිළිගන්නට ප්‍රිය කරන්නේ නැතත්, එය අපගේ ජීවිතවලට පැමිණ තිබෙනවා. ඒ හමුවේ අපි සියලු දෙනාගේ ප්‍රතිචාරය තීරණය කරන්නේ අපේ අනාගතයේ ගමන් දිශාව.

සන්දීප් වයිෂ් නම් තාක්ෂණ විශ්ලේෂකයා කියා ඇති පරිදි, "AI යුගයේ ජයග්‍රාහකයින් වන්නේ එයට අනුගත වන අයයි. පරාජිතයින් වන්නේ එය නොතේරුම් ගන්නන්ය." මෙම කියමන අද අපට විශේෂ පණිවිඩයක් ලබාදෙනවා.

අපගේ whatsapp සමුහයට එකතුවෙන්න.
https://chat.whatsapp.com/KbFx87jxiMw5yX1BKkY5Ee



#කෘතිමබුද්ධිය ාගතය #තාක්ෂණිකවිප්ලවය

ඉතිහාසය යනු රටක අතීතය, වර්තමානය සහ අනාගතය එක්තැන් කරන බුද්ධිමය සංවාදයකි. එය අධ්‍යාපනය හරහා පරම්පරා අතර ගෙන යාම ඕනෑම රටක සම්පූර්ණ සංවර්ධනයේ මූලික අංගයක් වේ. එබැවින්, පාසල් මට්ටමින් ඉතිහාසය ඉගැන්වීම අධ්‍යාපනික වගකීමක් පමණක් නොව, ජාතික ආයෝජනයක් ලෙස සැලකිය යුතුය.

රටට ලැබෙන ප්‍රතිලාභ
--------------------
ඉතිහාසය ඉගැන්වීමෙන් ජාතික අනන්‍යතාවය සහ දේශප්‍රේමය ශක්තිමත් වේ. අතීතයේ සිදුවීම් පිළිබඳ නිවැරදි අවබෝධයක් තිබීම රටකට අතීතයේ වැරදි නැවත සිදු නොකිරීමට සහ අනාගතයට ප්‍රායෝගික තීරණ ගැනීමට මහත් උපකාරයක් වේ.
ජර්මනිය නාසි යුගයේ අඳුරු අතීතයෙන් පාඩම් ඉගෙනගෙන, අද ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදය හා මානව හිමිකම් ආරක්ෂාවට ලොව ප්‍රමුඛ නායකත්වය දෙන රටක් බවට පත්වීම සාර්ථක උදාහරණයකි. UNESCO හි අධ්‍යාපන, ස්වභාවික විද්‍යා, සමාජ හා මානව විද්‍යා, සංස්කෘතිය, සන්නිවේදනය සහ තොරතුරු ක්ෂේත්‍රවල සිදු කරන කාර්යයන් පෙන්වා දෙන්නේ ඉතිහාස අධ්‍යාපනය ජාතීන් අතර සාමය ගොඩනැගීමට කෙතරම් වැදගත්ද යන්නයි.

විද්‍යාත්මක සාක්ෂි
--------------------
2018 දී ජර්මනියේ සිදු කළ අධ්‍යයනයක් මගින් තහවුරු වී ඇත්තේ, හොලොකොස්ට් සහ නාසි යුගය පිළිබඳ පාඩම් අනිවාර්ය කිරීමෙන් සිසුන්ගේ මානව හිමිකම් පිළිබඳ අවබෝධය 70%කින් වැඩිවූ බවයි. එමෙන්ම, ජපානයේ අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණය මගින් විශ්ලේෂණාත්මක ඉතිහාස අධ්‍යාපනයක් ක්‍රියාත්මක කිරීමෙන් ගෝලීය නායකත්ව ගුණාංග සහ සමූහ සහයෝගීත්ව හැකියාවන් වැඩිවී ඇත.

ඉතිහාස අධ්‍යාපනය STEM විෂයන් සමග ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් විමර්ශනාත්මක චින්තනය, ගැටුම් නිරාකරණය සහ නිර්මාණශීලී ගුණාංග වර්ධනය කළ හැකි බව නවතම පර්යේෂණ වලින් සනාථ වී ඇත.

දරුවන්ට ලැබෙන ප්‍රයෝජන
--------------------
දේශීය සංස්කෘතිය හා ජාතික ගෞරවයේ අවබෝධය - ඉතිහාසය දරුවන්ට තමන්ගේ සංස්කෘතික මූලාශ්‍ර සහ ජාතික උරුමයන් පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් ලබා දේ. රටේ උරුමයන් පිළිබඳ විද්යාත්මක අධ්යයනය මගින් සිසුන්ට ඔවුන්ගේම ප්‍රජාවන් තුළ සහ ලොව පුරා ඇති වෙනස්කම් සහ විවිධත්වය අගය කිරීමට උපකාරී වේ.

විමර්ශනාත්මක හා විශ්ලේෂණාත්මක චින්තනයේ හැකියාවන් - දරුවන් අතීතය පරීක්ෂා කරන, හේතු-ප්‍රතිඵල සම්බන්ධ කරන සහ තොරතුරු විශ්ලේෂණය කරන නවෝත්සාහී මනෝභාවය ලබාගනී.

සමාජීය වගකීම් සහ පුරවැසි ගුණාංග වර්ධනය - බොහෝ රටවල් සිදුකරන ලද අධ්‍යයනයන්ට අනුව, ඉතිහාසය හදාරන සිසුන් අනාගතයේදී ප්‍රජාතන්ත්‍රික ක්‍රියාකාරකම් සහ සමාජ වගකීම්වල වැඩි කැපවීමක් දක්වයි.

සාර්ථක උදාහරණ
--------------------
ෆින්ලන්තය - ලෝකයේ හොඳම අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් ලෙස පිළිගැනෙන ෆින්ලන්තයේ ඉතිහාස අධ්‍යාපන ක්‍රමය සරල වුවද ඉතා ගැඹුරුය. සරල වෙනස්කම් කිහිපයක් මගින් ෆින්ලන්තයේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය ලෝකයේ වඩාත්ම සාර්ථක ක්‍රමයක් බවට පරිවර්තනය වී ඇත.

සිංගප්පූරුව - 1965 දී ස්වාධීන ජනරජයක් බවට පත්වීමෙන් පසු, ස්වභාවික සම්පත් නොමැති සහ බහුතරයක් උගත් නැති ජනතාවක් සිටි දිළිඳු දූපතක සිට ලෝකයේ වැඩිම සංවර්ධිත කාර්මික ජාතිවලට සමාන ජීවන මට්ටමක් ඇති මිලියන 5.8ක ජනතාවක් සිටින රටක් බවට පරිවර්තනය වී ඇත. මෙහි ඉතිහාස අධ්‍යාපනය විශේෂ කාර්යභාරයක් ඉටු කර ඇත.

ජර්මනිය - අනිවාර්ය ඉතිහාස පාඩම් මගින් මානව හිමිකම් සහ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදයේ වටිනාකම් ගැඹුරින් උගන්වයි. නාසි යුගය පිළිබඳ විවෘත සහ අවංක සාකච්ඡාව මගින් නව පරපුර වඩා හොඳ සමාජයක් ගොඩනගන ආකාරය ඉගෙන ගනී.

ජපානය - නව විෂය නිර්දේශ මගින් ජාතික සහ ගෝලීය ඉතිහාසය ඒකාබද්ධව ඉදිරිපත් කරමින්, තරුණ පරපුර ගෝලීය අවබෝධය සහ නවෝත්පාදන හැකියාවන් ලබාගනී.

එක්සත් රാජධානිය - ඉතිහාස අධ්‍යාපනය මගින් විමර්ශන චින්තනය සහ සාධක පරීක්ෂණ හැකියාවන් ශක්තිමත් කරයි. විශේෂයෙන්ම ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික මූලාශ්‍ර භාවිතා කරමින් සිසුන්ට ඉතිහාසකරුවන් වන ආකාරය උගන්වයි.

දකුණු කොරියාව - ඉතිහාස අධ්‍යාපනය තුළින් ජාතික අනන්‍යතාවය ශක්තිමත් කරමින්, නවීන තාක්ෂණය සමගින් අතීතය සජීවීකරණය කරමින් (Animation/VR තාක්ෂණය යොදා ගනිමින්) උගන්වයි.

නවීන ක්‍රමවේද සමග ඉතිහාසය ඉගැන්වීම
--------------------
අද දින තාක්‍ෂණික විප්ලවයක් මැදින් යන අපට ඉතිහාස අධ්‍යාපනය ලබා දෙන ආකාරය ගැන නව සංවාදයක් ආරම්භ වී ඇත. මෙහිදී, සම්ප්‍රදායික පොත් පත්‍ර භාවිතය හා වර්තමානය තුළ දරුවන් සහ තරුණ තරුණියන් වඩාත් ආකර්ෂණය කර ගන්නා Virtual Reality (VR) සහ Gamification ආදී තාක්ෂණයන් යොදාගැනීම අතර තිබෙන සම්බන්ධය අවබෝධ කරගැනීම ඉතා වැදගත්ය.

සම්ප්‍රදායික ඉගැන්වීම් ක්‍රමයේ ප්‍රධාන වාසි වන්නේ අධ්‍යාපනික ගැඹුරුකම සහ විමර්ශනාත්මක චින්තනයේ අවකාශයයි. ගුරුවරයා විසින් විෂය ඉදිරිපත් කිරීම, සාකච්ඡා මගින් පැහැදිලි කිරීම සහ ප්‍රශ්න-පිළිතුරු ක්‍රමය සිසුන්ට විවෘතව අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට සහ සාධක මත පදනම් වූ විග්‍රහයකට පුරුදු කරවයි.

වෙනත් අතකින්, VR සහ Gamification භාවිතයෙන් සිසුන්ට ඉතිහාසය "අත්විඳින්න" හැකි අත්දැකීම් ලබා දේ. පුරාණ නගරයකට VR මගින් ගමන් කිරීමෙන් සිසුන්ට අතීතය "ඇසීම" සහ "කියවීම" පමණක් නොව, "අත්විඳින්න" හැකියාව ලැබෙයි.
UNESCO තාක්ෂණික හා ඩිජිටල් සම්පත්වලට ප්‍රවේශය විසින් ලොව පුරා දකින්නට ඇති තාක්ෂණික සම්පත්වල අසමානතා ඉවත් කිරීමට උත්සාහ දරමින්, දුෂ්කර අවම පහසුකම් ඇති පසුබිමකින් පැමිණි සිසුන්ට ඔවුන්ගේ සම සිසුන්ට සමාන ඩිජිටල් ඉගෙනුම් අවස්ථා ලබා දීමට වෙහෙසෙයි. මෙම ප්‍රවණතාවන් අධ්‍යාපන ගුණාත්මකත්වය 30%කින් ඉහළ නැංවීමට උපකාරී වේ. මෙම වැඩසටහනෙන් ලැබෙන ආදර්ශය වන්නේ අපට සියලුම විෂයන් මෙන් ඉතිහාසයට ද මෙම නව තාක්ෂණය යොදාගැනීමේ ඇති වාසියයි.

අතපසු කිරීමේ අතුරුඵල
--------------------
ඉතිහාස අධ්‍යාපනය අතපසු කළ රටක ජනතාව අතීතයේ වැරදි නැවත කරන අවදානම ඉහළ ගොස් ඇත. එවැනි සමාජයන් විකෘති තොරතුරු හා විශ්වාස ප්‍රචාරණයට පහසුවෙන් ගොදුරු වේ. එවිට සමාජයේ දේශපාලනික අස්ථිරතාව, ජාතිවාද සහ ජාතික අගයන් පිරිහීම සිදුවිය හැක.

1990 දශකයේ රුවන්ඩාවේ සිදුවීම්, යුගෝස්ලාවියාවේ ගැටුම් සහ මෑත කාලීන මියන්මාරයේ ප්‍රශ්න මෙවැනි අධ්‍යාපනික අඩුපාඩු වල ප්‍රතිඵල ලෙස සැලකිය හැක.

අනාගතය සඳහා උපාය මාර්ගය
--------------------
ඉතිහාස අධ්‍යාපනයේ අනාගතය සම්ප්‍රදායික සීමාවන්ට ඔබ්බට ගොස්, නවීන තාක්‍ෂණ සමග සම්බන්ධවිය යුතුය. වඩාත් ඵලදායී මාර්ගය වන්නේ හයිබ්‍රිඩ් ආකෘතියක් (Hybrid Model) ක්‍රියාත්මක කිරීමයි.

මෙයින් අදහස් වන්නේ සම්ප්‍රදායික පොත් කියවීමේ ක්‍රමය සහ තාක්ෂණික උපකරණ එකට සම්බන්ධ කරමින්, සිසුන්ට ගැඹුරු විමර්ශන හැකියාවන් සහ අත්දැකීම් මත පදනම් ඉගෙනුම් ක්රමවේදයක් ලබාදීමයි.

ප්‍රායෝගික ක්‍රම
--------------------
VR මගින් ඓතිහාසික ස්ථාන නැරඹීම
Gamification මගින් සිසුන්ගේ උනන්දුව වැඩි කිරීම
සම්ප්‍රදායික සාකච්ඡා සහ විශ්ලේෂණ තබාගැනීම
ප්‍රාථමික මූලාශ්‍ර සමග සෘජු අත්දැකීම්
දේශීය සහ ගෝලීය ඉතිහාසය සම්බන්ධ කිරීම

අවසන් වශයෙන්,
--------------------
ඉතිහාසය ඉගැන්වීම අතීතය සුරැකීමක් පමණක් නොව, අනාගතය ගොඩනගන මූලික මාර්ගයයි. ලැට්වියානු ජනාධිපතිවරයා පෙන්වා දී ඇති පරිදි, "ඉතිහාසය දන්නා ජාතියක් අනාගත අභියෝගවලට වඩා හොඳින් සූදානම් වේ."
සිංගප්පූරුව සහ ෆින්ලන්තය යන රටවල් Programme for International Student Assessment (PISA) වැනි ජාත්‍යන්තර තක්සේරුවල ඉහළ කාර්ය සාධනයක් සඳහා ප්‍රසිද්ධ වීම අධ්‍යාපනික විශිෂ්ටත්වයේ උදාහරණ ලෙස සැලකේ. එමෙන්ම, මෙම රටවල් ඉතිහාසය ඉගෙන ගැනීමට තබා ඇති බර ඉතාමත් කැපී පෙනේ.

UNESCO හි සාමය ගොඩනැගීම, දරිද්‍රතාවය තුරන් කිරීම සහ තිරසර සංවර්ධනය ජනිත කිරීම යන මෙහෙවරේ ඉතා ඉහළ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉතිහාසය අධ්‍යයනයට ලබාදී ඇති බව අප මතක තබාගත යුතුය.

එබැවින්, ඉතිහාසය STEM විෂයන් සමග ඒකාබද්ධ කරමින්, Virtual Reality සහ Gamification සමග සම්ප්‍රදායික විමර්ශන සහ සාකච්ඡා ක්‍රම අහිමි නොකර, දෙකම එකට යොදාගැනීමයි සාර්ථක විසඳුම.

අපේ රටේ දරුවන්ට ඉතිහාසය ඉගැන්වීම රටේ ප්‍රගතිය සඳහා කරන ප්‍රධාන ආයෝජනයක් බව අප අවබෝධ කරගත යුතුය. අනාගතය සඳහා, ඉතිහාසය තොරතුරුමය හා තාක්‍ෂණමය අධ්‍යාපනයක් බවට පත් කිරීම අපේ වගකීමයි.

ගෝලීය අධ්‍යාපනික ප්‍රවණතා පෙන්වා දෙන්නේ ඉතිහාස අධ්‍යාපනය අනාගත නායකයන් ගොඩනැගීමට සහ ජාතික සංවර්ධනයේ නිසි පදනම තැනීමට අත්‍යවශ්‍ය බවයි. පාසල් මට්ටමින් ඉතිහාසය නවීන ක්‍රමවේද සමග සම්බන්ධ කරමින් ඉගැන්වීම, අනාගතය සඳහා කරන දීර්ඝකාලීන සමාජීය හා ආර්ථික ආයෝජනයක් ලෙස සැලකිය යුතුය.

අපගේ whatsapp සමුහයට එකතුවෙන්න.
https://chat.whatsapp.com/KbFx87jxiMw5yX1BKkY5Ee



#අධ්‍යාපනයමගේජීවිතය
#ඉතිහාසයහදාරමු #අනාගතයගොඩනගමු