විධිමත් පාසලේ පළමුවන ශ්රේණියට ඇතුළත් වන සිසුන් සඳහා අවශ්ය සූදානම නැතහොත් ප්රවේශ හැකියාව වර්ධනය කළ යුත්තේ පෙර පාසල මගිනි. කෙකෝ පවසන අන්දමට අලූතින් යමක් ඉගෙන ගැනීම ආරම්භ කිරීමට පෙර ශිෂ්යයා විසින් අත්පත් කර ගෙන තිබිය යුතු ඉගෙනුම් සමුදාය, නැතහොත් හැකියා කුසලතා හා ගති ලක්ෂණ සමූහය ප්රවේශ හැකියා යනුවෙන් හැඳින් වේ. එහෙයින් පෙර පාසල සතු කාර්යභාරය වන්නේ විධිමත් පාසලේ පළමුවන ශ්රේණියට ඇතුළත් වන ළමයා තුළ වර්ධනය විය යුතු ප්රවේශ හැකියා පිළිබඳ අවධානය යොමු කර එම අවශ්යතාවය ඉටු කර දීම යි.
සූදානම ඇති වන්නේ ඉගෙනුම හෝ පුහුණුව හා පරිණතිය යන සාධක දෙකෙහි ප්රතිඵලයක් වශයෙනි’ විධිමත් පාසලේ පවතින පළමුවන ශ්රේණියට ඇතුළත් වන ළමයෙකුට ඇති සූදානම පිළිබඳ ව කරුණු විමසා බැලීම සඳහා විෂයමාලා සම්පාදකවරුන් විසින් සැලසුම් කර ඇති ක්රියාකාරකම් 16කිග ජාතික අධ්යාපන ආයතනය මගින් නිකුත් කර ඇතිි‘පළමුවන ශ්රේණියට පිවිසෙන දරුවන් හඳුනා ගැනීම‘‘ නමැති ග්රන්ථයෙහි එම ක්රියාකාරකම් 16 විස්තර සහිත ව සඳහන් වේ. එම සූදානමට අයත් වන හැකියා, කුසලතා හා ගති ලක්ෂණ විග්රහ කිරීමේ පහසුව සඳහා පහත සඳහන් ප්රධාන ශීර්ෂ 05 ඔස්සේ ගොනු කළ හැකියි.
1. ශාරීරික නිපුණතා සංවර්ධනය
2. පුද්ගල හා සමාජ සංවර්ධනය
3. විශ්ලේෂණ හා ගැටලූ විසඳීමේ හැකියා සංවර්ධනය
4. සන්නිවේදන කුසලතා සංවර්ධනය
5. නිර්මාණාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක කුසලතා සංවර්ධනය
පෙර පාසලේ දී සිදු විය යුත්තේ මෙම ප්රධාන ශීර්ෂ ඔස්සේ හඳුනා ගෙන ඇති විවිධ චර්යා සිසුන් තුළ වර්ධනය කර ඔවුන් විධිමත් පාසලෙහි පළමුවන ශ්රේණියෙහි ඉගෙනුම සඳහා සූදානම් කිරීම. එය මේ මොහෙතේ පෙර පාසලට දරුවා ප්රවේශ වීම නොහැකි පසුබිමක නිවස පදනම් කරගෙන සිදු කිරීමට අවශ්ය වේ. ඒ සදහා මගපෙන්වමින් මෙම වැඩපිලිවෙල ක්රියාත්මක කරේ.
