20/08/2026
දරුවන් අකුරු පටලවා ගන්නේ ඇයි? 🧠🔤
“අම්මේ, මේක b ද d ද?”
“p එකයි q එකයි මට මතක නෑ…”
“මේ අකුර මම දන්නවා… ඒත් දැන් මතක නැහැ.”
“කියවද්දි හරි, ලියද්දි වැරදියි.”
ඔබේ දරුවාත් මෙවැනි දේ කරනවා නම්, මුලින්ම කලබල වෙන්නවත්, දරුවාට “ඔයාට බැහැ” කියලා කියන්නවත් එපා. ❤️
කුඩා දරුවන් අකුරු ඉගෙනගන්නා කාලයේදී b/d, p/q, m/w, n/u වැනි අකුරු පටලවා ගැනීම සිදුවිය හැකියි.
මොකද, දරුවාගේ මොළයට අකුරක් ඉගෙනගැනීම කියන්නේ එහි හැඩය මතක තබාගැනීම පමණක් නොවේ.
දරුවා එකවර,
අකුරේ හැඩය 👀
අකුරේ නම 🗣️
අකුරේ ශබ්දය 👂
එය ඇති වචන 🔤
අතේ චලනය ✋
මතකය 🧠
යන කරුණු කිහිපයක් අතර සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟමින් සිටිනවා.
ඒ නිසා අකුරක් පටලවා ගැනීම පිටුපස ඇති හේතුව එකක් පමණක් නොවෙන්න පුළුවන්.
🧠 01. දරුවාගේ මොළය තවම “Visual Discrimination” වර්ධනය කරමින් සිටිනවා
b සහ d දෙකේම තියෙන්නේ stem එකක් සහ round shape එකක්.
වෙනස තියෙන්නේ ඒ කොටස් පිහිටා ඇති ආකාරයේ.
වැඩිහිටියෙකුට ඒ වෙනස ක්ෂණිකව පෙනුණත්, කුඩා දරුවෙකුගේ visual discrimination හැකියාව තවම වර්ධනය වෙමින් පවතිනවා.
ඒ නිසා දරුවාට,
“දෙකම එක වගේනේ!”
වගේ හැඟීමක් ඇතිවිය හැකියි.
මෙහිදී දරුවාට දොස් පැවරීම වෙනුවට “වෙනස දැකීමට” පුහුණු කළ යුතුයි.
උදාහරණයක් ලෙස:
b → stick එක ඉස්සරහ, round එක පස්සේ
d → round එක ඉස්සරහ, stick එක පස්සේ
වැනි දෘශ්ය ඉඟි භාවිතා කළ හැකියි.
🧠 02. “Letter Identity” එක මොළයේ තවම ස්ථාවර වී නැහැ
අපි වැඩිහිටියන් ලෙස b කියන අකුර විවිධ font, size සහ handwriting ආකාරවලින් දැක්කත් හඳුනාගන්නවා.
නමුත් කුඩා දරුවෙකුට එය තවම අලුත් symbol එකක්.
ඒ නිසා,
B, b, printed b, handwritten b
වැනි වෙනස් ආකාර දැකීමේදී “මේ හැම එකක්ම එකම අකුර” කියන සංකල්පය ගොඩනැගීමට කාලයක් අවශ්යයි.
මෙය letter knowledge වර්ධනයේ කොටසක්.
👂 03. Phonological Awareness අඩු වීමත් බලපාන්න පුළුවන්
අකුරක් හඳුනාගැනීමේදී දරුවාට එහි ශබ්දයත් තේරුම්ගත යුතුයි.
උදාහරණයක්:
m → /m/
s → /s/
t → /t/
දරුවාට අකුරේ හැඩය පමණක් මතක තිබුණත්, එයට අදාළ ශබ්දය මතක තබාගැනීම අපහසු නම් reading සහ spelling දෙකම අභියෝගයක් විය හැකියි.
ඒ නිසා “මේ මොන අකුරද?” කියන ප්රශ්නයට පමණක් සීමා නොවී,
“මේ අකුරේ ශබ්දය මොකක්ද?”
“මේ ශබ්දයෙන් පටන් ගන්න වචනයක් කියන්න පුළුවන්ද?”
වැනි ක්රියාකාරකම් කරන්න.
🧠 04. Working Memory එකේ භූමිකාව
දරුවෙකුට එකවර තොරතුරු කිහිපයක් මතක තබාගෙන වැඩ කිරීමට සිදුවනවා.
උදාහරණයක්:
අකුර බලන්න → නම මතකයට ගන්න → ශබ්දය මතකයට ගන්න → නිවැරදිව කියන්න
මේ සියල්ල එකවර සිදු කිරීමට දරුවාට අපහසු විය හැකියි.
ඒ නිසා දරුවා එක දවසක හොඳින් කළ දේ ඊළඟ දවසේ වැරදි කිරීමත් සිදුවිය හැකියි.
එය අනිවාර්යයෙන්ම “මතකය නැහැ” කියන අදහස නොවේ.
දරුවාගේ working memory සහ automaticity තවම වර්ධනය වෙමින් තිබෙනවා විය හැකියි.
🎯 05. Attention එක අඩු වූ විටත් අකුරු පටලවිය හැකියි
දරුවා අකුර හොඳින් නොබලා ඉක්මනින් පිළිතුරු දුන්නොත් වැරදි විය හැකියි.
ඒ නිසා,
❌ “ඉක්මනට කියන්න.”
වෙනුවට,
❤️ “අකුර හොඳට බලමු.”
❤️ “මේකේ තියෙන කොටස් මොනවාද?”
❤️ “අපි දෙක compare කරමු.”
කියලා දරුවාගේ attention එක අකුර වෙත යොමු කරන්න.
✋ 06. Fine Motor සහ Motor Planning එකත් සම්බන්ධයි
අකුරක් ලිවීම කියන්නේ අකුර මතකයෙන් පිටපත් කිරීම පමණක් නොවේ.
දරුවාට,
අකුර මතක තබාගැනීම → චලනය සැලසුම් කිරීම → pencil control → direction → shape
යන ක්රියාවලියක් අවශ්යයි.
ඒ නිසා අකුර හඳුනාගන්න පුළුවන් දරුවෙකුට එය ලිවීම අපහසු විය හැකියි.
මෙහිදී playdough, sand tracing, finger painting, air writing වැනි multisensory activities ප්රයෝජනවත්.
🧩 07. “Direction” පිළිබඳ අවබෝධයත් තවම වර්ධනය වෙමින් පවතී
b/d සහ p/q වැනි අකුරු පටලවාගැනීමේදී letter orientation එක පිළිබඳ අවබෝධය වැදගත්.
දරුවාට “වම් පැත්ත”, “දකුණු පැත්ත”, “ඉහළ”, “පහළ”, “ඉදිරිය”, “පසුපස” වැනි spatial concepts තවම ශක්තිමත් වෙමින් පවතිනවා විය හැකියි.
ඒ නිසා letter activities වලට අමතරව,
➡️ වම් අත / දකුණු අත
➡️ ඉහළ / පහළ
➡️ ඇතුළත / පිටත
➡️ ඉදිරිය / පිටුපස
වැනි spatial games දරුවාගේ සමස්ත visual-spatial development එකට උපකාරී වේ.
❤️ 08. Emotional State එකත් Learning එකට බලපානවා
මෙය දෙමාපියන් බොහෝ විට නොසිතන වැදගත් කරුණක්.
දරුවා බියෙන්, කලබලයෙන් හෝ “වැරදුණොත් අම්මා බනීවි” කියන හැඟීමෙන් වැඩ කරන විට, ඔහුගේ attention සහ working memory එක learning task එකට සම්පූර්ණයෙන් යොමු නොවිය හැකියි.
ඒ නිසා,
❌ “ඔයාට මේකවත් බැරිද?”
❌ “කී පාරක් කියලා දුන්නද?”
❌ “අනිත් ළමයින්ට පුළුවන්.”
වැනි වචන භාවිතා නොකරන්න.
ඒ වෙනුවට,
❤️ “තවම අමාරුයි නේද? අපි එකට try කරමු.”
❤️ “ඔයා අද ඊයේට වඩා හොඳට කළා.”
❤️ “වැරදුණාට කමක් නැහැ. ආයෙත් බලමු.”
වැනි ආරක්ෂිත වචන භාවිතා කරන්න.
දරුවෙකුට ඉගෙනීමට අවශ්ය වන්නේ පීඩනයට වඩා ආරක්ෂිත බවයි. 🌱
🌈 එහෙනම් අකුරු පටලවන දරුවෙකුට අපි කොහොමද උදව් කරන්නේ?
අකුරක් පෙන්වා,
“මේ මොන අකුරද?”
කියලා නැවත නැවත අසන එක පමණක් ප්රමාණවත් නැහැ.
මෙහෙම යමු:
👀 SEE – අකුර බලන්න
🗣️ SAY – අකුරේ නම කියන්න
👂 HEAR – ශබ්දය අසන්න
✋ FEEL – අකුර ස්පර්ශයෙන් අත්විඳින්න
🔎 FIND – අකුර සොයන්න
🧩 MATCH – සමාන අකුරු ගලපන්න
🧠 REMEMBER – මතකයෙන් හඳුනාගන්න
✏️ WRITE – අවසානයේ ලියන්න
මේ ක්රමයෙන් දරුවාගේ visual, auditory, tactile, motor සහ memory pathways කිහිපයක් එකට සම්බන්ධ කරමින් ඉගෙනීමට අවස්ථාව ලැබෙනවා.
🚨 වැදගත්ම කරුණක්…
අකුරු පටලවා ගැනීම පමණක් දැකලා දරුවාට Dyslexia තියෙනවා කියලා තීරණය කරන්න බැහැ.
Dyslexia වැනි learning difficulties හඳුනාගැනීමේදී දරුවාගේ සමස්ත reading, spelling, phonological awareness, language development සහ learning pattern වැනි කරුණු සලකා බැලිය යුතුයි.
එමෙන්ම දරුවාගේ වයස, අධ්යාපන අවස්ථා සහ පුහුණුවත් වැදගත්.
ඒ නිසා එක අකුරක් දෙකක් පටලවා ගත් පමණින් දරුවාට label එකක් දීම නොකළ යුතුයි. ❤️
නමුත් වයසට ගැළපෙන පුහුණුව සහ සහය ලබා දුන්නත් අකුරු හඳුනාගැනීම, ශබ්ද-අකුරු සම්බන්ධය, spelling හෝ reading සම්බන්ධ අපහසුතා දිගටම පවතිනවා නම්, ගුරුවරයෙකු හෝ සුදුසු අධ්යාපනික විශේෂඥයෙකු සමඟ සාකච්ඡා කිරීම වැදගත්.
🌱 අවසානයේ…
දරුවා b එක d කළා කියලා,
“මගේ දරුවාට ඉගෙනගන්න බැහැ.”
කියලා හිතන්න එපා.
එය සමහරවිට දරුවාගේ මොළය තවමත් අකුරේ හැඩය, ශබ්දය, නම, දිශාව සහ මතකය අතර සම්බන්ධතාවය ගොඩනඟමින් සිටින බවට පණිවිඩයක් විය හැකියි.
දරුවාට වැරදෙන්න ඉඩ දෙන්න.
නැවත උත්සාහ කරන්න ඉඩ දෙන්න.
ක්රීඩා කරමින් ඉගෙනගන්න ඉඩ දෙන්න.
සහ ඔහුගේ පුංචි ප්රගතියක් වුණත් අගය කරන්න. ❤️
මොකද, දරුවෙකුගේ ඉගෙනීම වේගයෙන් අවසන් කළ යුතු තරඟයක් නොවෙයි.
ඔහුගේ මොළය තේරුම් ගන්නා වේගයට, ආදරයෙන් සහ ඉවසීමෙන් ගමන් කළ යුතු ගමනක්. 🧠🌱❤️
ලිපිය ලීවේ
Rasika Nilanthi
Founder of The Parenting Hub & Little Learners Club
🎓 Diploma in Early Childhood & Primary Education – OUSL
📚 Undergraduate – B.Ed. in Special Needs Education – OUSL | Final Year
🌸 5+ Years as a Kindergarten Teacher
