14/08/2026
🌻 මොඩියුල අංක - 06
🌻🌻 විෂයමාලාවක ප්රධාන අංග හා විෂය අන්තර්ගතය
1. විෂයමාලාව යනු කුමක්ද?
🌸 විෂයමාලාව (Curriculum) යනු හුදෙක් විෂය නිර්දේශයකට (Syllabus) හෝ පෙළපොතකට පමණක් සීමා වූවක් නොවේ.
🌸 අධ්යාපන පද්ධතියක සමස්ත අපේක්ෂා ඉෂ්ට කරගැනීම උදෙසාත්, ඉගෙනුම්ලාභියාගේ සර්වගාමී පෞරුෂ වර්ධනය (කායික, මානසික, ආවේගික, සමාජීය හා ආත්මික) අරමුණු කරගෙනත් සම්පාදනය කරනු ලබන, පන්ති කාමරය තුළ හා පන්ති කාමරයෙන් බාහිරව ලබාදෙන සමස්ත ඉගෙනුම් අත්දැකීම් සමුදායේ එකතුවයි.
🌸 විෂයමාලාව = අරමුණු + විෂය කරුණු + ක්රමවේද + ඇගයීම + සමස්ත ඉගෙනුම් අත්දැකීම්
-
2. විෂයමාලාවක් සාර්ථකව ක්රියාත්මක වීමට ප්රධාන අංග 04ක් එකිනෙක සම්බන්ධව පැවතිය යුතුය.
01. අධ්යාපනික අරමුණු සහ නිපුණතා
(Objectives & Competencies)
ඉගෙනුම්-ඉගැන්වීම් ක්රියාවලියේ දිශානතිය තීරණය කරයි. ශිෂ්යයා පාඩම අවසානයේ ලබාගත යුතු දැනුම, ආකල්ප සහ කුසලතා අර්ථ දක්වන අතර ක්රියාකාරකම් තේරීමේ ප්රධාන පදනම සපයයි.
02. විෂය අන්තර්ගතය / විෂය කරුණු
(Subject Content)
තෝරාගත් අරමුණු සහ නිපුණතා සාක්ෂාත් කරගැනීම සඳහා ශිෂ්යයා වෙත ලබාදිය යුතු සංකල්ප, සිද්ධාන්ත, තොරතුරු සහ කුසලතා ඇතුළත් කොටසයි.
03. ඉගෙනුම් - ඉගැන්වීම් ක්රමවේද සහ උපායමාර්ග
(Teaching-Learning Methods)
විෂය අන්තර්ගතය සිසුන් වෙත වඩාත් සඵලව, ශිෂ්ය කේන්ද්රීයව හා උනන්දුව ඇති වන පරිදි සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා ගුරුවරයා භාවිතා කරන ක්රම සහ මාධ්යයන් වේ.
04. තක්සේරුව සහ ඇගයීම
(Assessment & Evaluation)
අපේක්ෂිත අධ්යාපනික අරමුණු සහ නිපුණතා ශිෂ්යයා තුළ කොතෙක් දුරට සාක්ෂාත් වී ඇත්දැයි මැන බලන සහ ඉගෙනුම්-ඉගැන්වීම් ක්රියාවලියේ සාර්ථකත්වය විනිශ්චය කරන ක්රියාවලියයි.
🌸 මෙම අංග 04 එකිනෙකට සම්බන්ධ චක්රීය ක්රියාවලියකි. අරමුණු මගින් අන්තර්ගතය තීරණය වන අතර, අන්තර්ගතය ඉගෙනුම් ක්රම මගින් ඉදිරිපත් කර, අවසානයේ ඇගයීම මගින් අරමුණු ඉටු වී ඇත්දැයි පරීක්ෂා කෙරේ.
-
3. ජාතික අරමුණු සහ පොදු නිපුණතා
🌸 ශ්රී ලංකාවේ ජාතික අධ්යාපනික අරමුණු සම්පාදනය කරනු ලබන්නේ ජාතික අධ්යාපන කොමිෂන් සභාව (NEC) ඇතුළු අධ්යාපන බලධාරීන් විසිනි.
🌸 මෙම ජාතික අරමුණු සාක්ෂාත් කරගැනීම සඳහා ශ්රී ලාංකේය අධ්යාපන පද්ධතිය තුළ පොදු නිපුණතා ක්ෂේත්ර 06ක් හඳුනාගෙන ඇත.
පොදු නිපුණතා ක්ෂේත්ර 06
1. සන්නිවේදනය පිළිබඳ නිපුණතා.
සාක්ෂරතාව, සංඛ්යානමය සන්නිවේදනය, තොරතුරු තාක්ෂණය හා දෘශ්ය සන්නිවේදන හැකියාව.
2. පරිසරයට අදාළ නිපුණතා.
ස්වාභාවික, කෘතිම හා සමාජ පරිසරය පිළිබඳ අවබෝධය සහ පරිසර ආරක්ෂණය.
3. වැඩ ලෝකයට අදාළ නිපුණතා.
වෘත්තීය රුචිකත්වය, කණ්ඩායම් හැඟීම, ව්යවසායකත්වය සහ නායකත්ව හැකියාවන්.
4. ආගම සහ සදාචාරයට අදාළ නිපුණතා.
ආගමික සාරධර්ම, ආචාරධර්මීය පැවැත්ම සහ අන් ආගම්වලට ගරු කිරීම.
5. සෞන්දර්යාත්මක හා විවේකය ගතකිරීම පිළිබඳ නිපුණතා.
කලාත්මක අගය කිරීම්, නිර්මාණශීලිත්වය සහ විවේකය ඵලදායීව ගතකිරීම.
6. ඉගෙන ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම පිළිබඳ නිපුණතා.
ස්වයං අධ්යයනය, ගැටලු විසඳීම, විවේචනාත්මක චින්තනය සහ ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙනීමට ඇති ලැදියාව.
🌸 විෂය නිපුණතා යනු ජාතික පොදු නිපුණතා පදනම් කරගනිමින්, යම් නිශ්චිත විෂයකට අදාළව සිසුවා ලබාගත යුතු ප්රායෝගික හා චර්යාත්මක හැකියාවන් වේ.
-
4. විෂය අන්තර්ගතයක් සංවිධානය කිරීමේ මූලධර්ම
🌸 විෂය කරුණු තෝරාගැනීමේදී සහ ඒවා අනුක්රමිකව පෙළගැස්වීමේදී ප්රධාන මූලධර්ම 03ක් පදනම් කරගනී.
01. සුදුසුබව සහ අදාළබව
(Appropriateness & Relevance)
විෂය කරුණු සිසුන්ගේ වයස, මානසික මට්ටම, වර්ධන අවධිය සහ බුද්ධි මට්ටමට අනුකූල විය යුතුය.
02. සමාජීය අදාළබව
(Social Relevance)
තෝරා ගන්නා අන්තර්ගතය සමාජයේ වර්තමාන හා අනාගත අවශ්යතාවලට, සංස්කෘතියට සහ ආර්ථික ඉලක්කවලට ගැළපෙන එකක් විය යුතුය.
03. තර්කානුකූල අනුක්රමය
(Logical Sequence)
කරුණු පෙළගැස්වීමේදී සරල සංකල්පවල සිට සංකීර්ණ සංකල්ප දක්වාත්, ප්රත්යක්ෂ (ඇසට පෙනෙන/අත්විඳින) සංකල්පවල සිට අමූර්ත (සිතින් මවාගන්නා) සංකල්ප දක්වාත් විකාශනය විය යුතුය.
-
5. විෂයමාලාවක සාර්ථකත්වය උදෙසා අන්තර්ගතය තුළ ප්රධාන සම්බන්ධතා මානයන් දෙකක් පවත්වාගෙන යනු ලබයි.
Ⅰ. සිරස් සම්බන්ධතාව
(Vertical Relationship)
🌸 එකම විෂය ක්ෂේත්රයක් තුළ, පහළ ශ්රේණියක සිට ඉහළ ශ්රේණියක් දක්වා (උදා: 6 ශ්රේණියේ සිට 11 ශ්රේණිය දක්වා) කරුණු අනුක්රමිකව, සරල තත්ත්වයේ සිට සංකීර්ණ තත්ත්වයට විකාශනය වන ආකාරයයි.
🌸 සර්පිල විෂයමාලා ආකෘතිය
(Spiral Curriculum)
🌸 සිරස් සම්බන්ධතාවයේ ප්රධාන යෙදීමකි. පහළ ශ්රේණිවලදී ලබාදෙන මූලික සංකල්පීය අවබෝධය පදනම් කර ගනිමින්, ඉහළ ශ්රේණිවලදී නැවත නැවතත් එම මාතෘකාවම වඩාත් ගැඹුරු හා සංකීර්ණ ලෙස ගොඩනගන ක්රමවේදයයි (ජෙරෝම් බෲනර්ගේ සංකල්පයකි).
Ⅱ. තිරස් සම්බන්ධතාව
(Horizontal Relationship)
🌸 යම් නිශ්චිත ශ්රේණියක් තුළ එකිනෙකට වෙනස් විෂයන් අතර පවතින අන්තර් බද්ධතාවය, සහසම්බන්ධය සහ අනුපූරකතාවයයි.
උදාහරණය:
8 ශ්රේණියේ භූගෝල විද්යා විෂයේ "ජලගැලීම්" පාඩම උගන්වන විට,
- විද්යාව විෂයෙහි එන 'ජල චක්රය' සංකල්පය භාවිත කිරීම.
- ගණිතය විෂයෙහි එන 'ප්රස්ථාර සහ දත්ත නිරූපණය' භාවිත කිරීම.
🌸 සිරස් සම්බන්ධතාව:
එකම විෂයය + ශ්රේණියෙන් ශ්රේණියට (පහළ සිට ඉහළට).
🌸තිරස් සම්බන්ධතාව:
එකම ශ්රේණිය + වෙනස් විෂයන් අතර (පාර්ශවිකව).
-
6. 21 වන සියවසට ගැලපෙන නූතන ඉගෙනුම්-ඉගැන්වීම් ප්රවේශ..
🌸 මිශ්ර ඉගෙනුම
(Blended Learning)
සාම්ප්රදායික පන්ති කාමර ඉගැන්වීම් සහ සබැඳි (Online/Digital) තාක්ෂණික ඉගෙනුම් ක්රමවේද එකිනෙක මුහුමුහුම් කරමින් සිදුකරන ඉගෙනුම් ක්රියාවලියයි.
🌸 පෙරළූ පන්ති කාමරය
(Flipped Classroom)
සිසුන් මුලින්ම ගෙදරදී ස්වයං අධ්යයනය මගින් (වීඩියෝ, සටහන් මගින්) විෂය කරුණු හඳුනාගෙන පැමිණෙන අතර, පන්ති කාමරයේදී ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්, සාකච්ඡා සහ ගැටලු විසඳීම පමණක් සිදුකිරීමයි.
ඇගයීම් ක්රියාවලියේ ප්රධාන පැතිකඩ 03 කි.
01. සම්භවන ඇගයීම
(Formative Assessment)
🌸 ඉගෙනුම්-ඉගැන්වීම් ක්රියාවලිය සිදුවන අතරතුර සිසුන්ගේ ඉගෙනුම් දුෂ්කරතා හඳුනාගෙන, වහාම ප්රතිපෝෂණ (Feedback) සහ ඉදිරිපෝෂණ (Feedforward) ලබාදී ඉගෙනුම වර්ධනය කිරීම.
02. සම්පිණ්ඩිත ඇගයීම
(Summative Assessment)
🌸 පාඩමක්, වාරයක් හෝ වසරක් අවසානයේ සිසුන් ලබාගත් සාධනය මැන බලා ලකුණු හෝ ශ්රේණි ලබාදීම උදෙසා සිදුකරන ඇගයීමයි.
03. පාසල් පාදක ඇගයීම
(SBA - School Based Assessment)
🌸 පාසල් මට්ටමින් නිරන්තරයෙන් සිසුන්ගේ විවිධ කුසලතා, ආකල්ප හා විෂය සාධනය මැනබැලීම සඳහා සිදුකරන විධිමත් ඇගයීම් ක්රියාවලියයි.
-
7. විෂයමාලාව සහ එහි අංග පිළිබඳ මනා අවබෝධයක් ලැබීමෙන් ගුරුවරයෙකුට ලැබෙන ප්රායෝගික වාසි ..
🌸විෂය නිපුණතා හා දර්ශනයට අනුකූලව දෛනික පාඩම් සැලසුම් සකස් කළ හැකි වීම.
🌸 21 වන සියවසට ගැළපෙන පරිදි Flipped Classroom, Blended Learning වැනි නූතන ප්රවේශ භාවිත කළ හැකි වීම.
🌸 තිරස් හා සිරස් සම්බන්ධතා හඳුනාගනිමින් පූර්ව දැනුම හා වෙනත් විෂයන් සමග පාඩම බද්ධ කර ඉගැන්වීමට හැකිවීම.
🌸 සම්භවන ඇගයීම් හරහා සිසුන්ට නිවැරදි ප්රතිපෝෂණ ලබාදීමට සහ විධිමත් ඇගයීම් රූබ්රික (Rubrics) සකස් කිරීමට හැකිවීම.
#ගුරුඅභිමානී
