Pomme D'api Montessori Liban

la principale occupation est de dégrader l’immeuble. Maria Montessori( 1870-1952) aménage dans un entresol une pièce spécialement prévue pour l’accueil des enfants.
2. Qu’est ce que Pomme D’api ? Pomme D’api est une association, créée en Avril 2014 à l’initiative d’une équipe pédagogique. Aujourd’hui, Pomme D’api gère un espace Montessori pour les enfants, espace de découverte et d’apprentissage. Pomme D’api accompagne parents et enfants dans leur croissance respective. L’association permet d’éclairer la relation parent/enfant à la lumière des découvertes de Maria Montessori : « comment aider mon enfant à faire seul ? »
3. Nos Classes :
Notre garderie Montessori fonctionne par classe unique :
a- Une classe de poupons (3 mois à 1 an)
b- Une classe de minus (de 1 à 2 ans)
c- Une classe de trottineurs qui accueille les enfants de 2 à 3 ans
d- Une classe de TPS (de 3 à 4 ans).


4. Notre équipe pédagogique :
Nos classes sont encadrées par :
1. Une directrice générale
2. Des éducatrices diplômées
3. Des aides éducatrices
4. Une infirmière diplômée
5. Une psychomotricienne
6. Une psychologue
7. Une orthophoniste
8. Une femme de ménage

5. L’observation :
L’observation favorise une meilleure connaissance de l’enfant, elle permet à l’éducatrice d’amélieurer sa pratique et de vérifier l’attente de ses objectifs.
6. L’autonomie :
Pour rendre un enfant autonome, il s’agit aussi de lui apprendre à se débrouiller seul ; à être responsable et prendre des responsabilités ; de s’assumer et d’assumer un certain nombre de choses ; de faire, fabriquer, agir, trouver, créer.
7. « Aide-moi à faire seul »
Cette maxime chère à M.Montessori ne reflète autre chose que la place de l’adulte dans sa relation avec enfant. L’adulte n’est alors qu’un guide, un médiateur entre l’objet, les lieux et l’enfant.
8. L’éveil aux cultures à travers l’éveil aux langues :
Il est important pour l’enfant de développer des attitudes et des représentations positives face à la réalité linguistique actuelle, d’ouverture à la diversité linguistique et culturelle et de motivation par l’apprentissage des langues.
9. La socialisation :
La socialisation, c’est l’apprentissage de la vie en collectivité.
10. Les rituels et la routine :
Pour présenter la programmation, on utilise la routine. Celle-ci est essentielle pour sécuriser l’enfant dans les activités proposées. Elle est une sorte d’horaire, c’est-à-dire une planification portant sur ce qui se passera dans la journée.
11. L’éveil corporel :
L’éveil corporel permet de découvrir le monde à travers le mouvement.
12. L’éveil musical :
Elle est un moyen d’expression et de communication. Elle constitue aussi un excellent moyen de socialisation de l’enfant.
13. la créativité :
La créativité c’est : être spontané, fouiller, toucher, découvrir, essayer… c’est l’enfant qui joue avec des feuilles mortes, avec des cailloux…
C’est une qualité qui n’est pas seulement réservée aux artistes et aux inventeurs.
14. Activités langagières :
Les activités langagières visent donc à développer chez l’enfant ses capacités de communication afin de lui permettre de se socialiser
Il s’agit donc d’apprendre à l’enfant à verbaliser ce qu’il aimerait lorsqu’il le montre à l’adulte, à exprimer ce qu’il ressent par exemple lors d’un conflit avec l’un de ces pairs.
15. Des livres à la Lecture :
Les livres permettent à l’enfant de comprendre et d’affronter des situations qui peuvent être difficiles à gérer par les parents ou les éducatrices, puisqu’ils sont souvent porteurs de messages.
16. Activités mathématiques :
A travers le jeu, l’enfant va être amené à développer son raisonnement logique, sa capacité de situer, classer, ordonner, comprendre et représenter une situation.
17. Connaissance de l’environnement :
Les activités de connaissance de l’environnement ont pour but d’ouvrir l’enfant au monde, à ce qui l’entoure, à lui apprendre à faire preuve de curiosité et à s’intéresser à ce qui est différent, mais aussi et surtout de comprendre l’environnement dans lequel il vit afin d’atténuer les peurs liées à l’inconnu.
18. L’hygiène et la santé :
L’hygiène, la santé et la sécurité sont des éléments indispensables à la bonne évolution de l’enfant. Cela lui permet de grandir dans un climat sécurisant tant au niveau affectif que physique.
19. L’alimentation :
Nous accordons de l’importance au plaisir durant le repas, l’éducatrice va inciter l’enfant à goûter chaque aliment, mais nous tenons à préciser que l’alimentation ne doit pas devenir un rapport de force.
20. le repos et la sieste :
Tous les enfants n’ont pas les mêmes besoins en sommeil, mais tous ont besoin d’un moment de repos dans la journée. Un temps de sieste ou de repos est proposé à tous les enfants après le repas de midi ou juste avant.



21. la propreté :
Face à l’apprentissage de la propreté, chaque enfant est différent. L’âge n’est pas déterminant pour traverser cette étape, qui demande une maturité physique, mentale et émotionnelle à l’enfant et nécessite le respect du rythme de chacun.
22. Sanction et pédagogie :
La sanction pédagogique/ éducative vise à sortir de l’impasse entre permissivité et autoritarisme, elle cherche à désamorcer la violence, impose des règles, mais toujours dans le respect de l’enfant et tournée vers l’avenir.
23. La relation aux parents :
En accueillant un enfant à Pomme D’api, nous accueillons sa famille. Les parents sont invités à s’intéresser à la vie de l’enfant au sein de la collectivité. Les éducatrices se doivent de prendre en compte les besoins des parents et de les associer à ceux de l’institution.