SmArty kids club

Когда родители думают о подготовке к школе, чаще всего речь идёт о чтении, письме и счёте.

Но в первом классе ребёнку ежедневно нужны совсем другие навыки.

✔ Удерживать инструкцию учителя и не отвлекаться каждые несколько минут.

✔ Самостоятельно организовывать свою деятельность и доводить задания до конца.

✔ Контролировать ошибки и исправлять их.

✔ Справляться с неудачами, когда что-то не получается с первого раза.

✔ Выдерживать интеллектуальную и эмоциональную нагрузку школьного дня.

С точки зрения нейропсихологии за этим стоят:

🔸произвольное внимание;

🔸саморегуляция;

🔸программирование и контроль деятельности;

🔸энергетический ресурс нервной системы;

🔸эмоционально-волевая зрелость.

❗️Именно эти функции формируются постепенно и требуют времени.

Поэтому за 2–3 месяца можно подтянуть отдельные знания, но НЕВОЗМОЖНО в ускоренном режиме создать фундамент, на котором строится успешное обучение.

Школа начинается не с умения читать.

Школа начинается со СПОСОБНОСТИ ребёнка УЧИТЬСЯ. ✨

А как вы считаете: что важнее для будущего первоклассника ?

ДЕЛО НЕ В ШНУРКАХ!

Точнее, не только в них.

Шнурки -это лишь результат. Видимая часть большой работы мозга.

Так же формируется и любой другой навык: письмо, чтение, счёт, выполнение инструкций, самостоятельная работа в классе.

Сначала развиваются функции, которые лежат в основе навыка:
✔ моторное планирование;
✔ серийная организация действий;
✔ переключение внимания;
✔ зрительно-моторная координация;
✔ контроль и саморегуляция

И только потом ребёнок осваивает сам НАВЫК.

Поэтому можно научить ребёнка завязывать шнурки по алгоритму. Но если базовые функции остаются незрелыми, трудности будут снова проявляться в других задачах.

Я часто слышу от родителей:
-«Он всё знает, но теряется.»
-«Дома получается, а в школе нет»
-«Не может выполнить задание до конца»
-«Путается, когда нужно сделать несколько действий подряд».

На нейроподготовке мы работаем не над отдельными навыками, а над ФУНДАМЕНТОМ, который помогает ребёнку легче учиться, адаптироваться к школьным требованиям и становиться более самостоятельным.

Потому что наша цель- не научить завязывать шнурки.

🎯Наша цель-сформировать основу, на которой будут строиться все последующие учебные навыки.

✨ Если вы хотите не просто научит

«Он ленится» - так часто говорят про ребёнка, который избегает сложных заданий.
Но чаще всего причина глубже!

За отказом могут стоять:
🚩быстрая истощаемость;
🚩слабая концентрация;
🚩страх ошибки;
🚩незрелость саморегуляции;
🚩трудности обработки информации

Внешне это выглядит одинаково:
«не хочу», слёзы, отвлечение, протест.
Но механизмы нарушений-РАЗНЫЕ.
А значит и коррекция нужна разная.

Когда причина не понятна, взрослые начинают давить, уговаривать или делать за ребенка.
И избегание только закрепляется.

На диагностике можно понять, что именно мешает ребёнку справляться с нагрузкой и как помочь ему без давления.

🆘Если ребёнок быстро сдаётся, избегает занятий или тяжело переносит ошибки -это повод посмотреть глубже. #ленивыйребенок #нейропсихологалматы #нейроподготовкакшколе #трудностивобучении

📞Запись на диагностику по ссылке в шапке профиля

«Не умеет проигрывать. Сразу слёзы, злость, обиды».

И здесь важно понять главное:
это не «плохое поведение» и не «манипуляция».

Это незрелость саморегуляции.

Ребёнок правда не справляется с эмоциями, когда что-то идёт не по его сценарию. Поэтому реакция такая сильная.

Что делать и как помочь:

1️⃣ Не обесценивать:
«ты расстроился -это нормально»;
2️⃣ Смещать фокус с победы на процесс:
«как ты играл», «где постарался»;
3️⃣ Играть в короткие игры, где часто меняется результат;
4️⃣ Показывать пример:
иногда проигрывать и спокойно это проживать;
5️⃣ Учить паузе:
сначала вдох -потом реакция;
6️⃣ Постепенно «увеличивать дозу» проигрыша, не перегружая.

Умение проигрывать-это не про характер.
Это навык, который формируется.

И без него ребёнку будет сложно
и в школе, и в жизни. #подготовкакшколеалматы #нейропсихологалматы

Незрелая саморегуляция + перегрузка быстрыми стимулами.
Мозг ребёнка привыкает к лёгкому дофамину:�📱 быстро�📱 ярко�📱 без усилий
И на этом фоне всё остальное становится «слишком сложным»:�занятия, игры, даже простые просьбы.
Отсюда ➡️ отказ и срывы.
Что делать?
1️⃣Ввести чёткие правила по гаджетам (не «как получится», а стабильно)�2️⃣Убирать телефон заранее по договорённости, а не в момент конфликта;
3️⃣Снижать порог: начинать с 3–5 минут любой деятельности;�4️⃣ Подключаться: «давай вместе», а не «иди сделай»;�5️⃣Формировать связку «усилие → результат» (сделал -получил); #подготовкакшколеалматы #подготовкакшколеалматы �6️⃣Добавлять движение и «живые» игры- это база саморегуляции.
📍Важно: если ребёнок «не хочет ничего»- он чаще всего не может включиться, а не не хочет.
И это уже зона работы с развитием, а не с «характером».