Ступеньки знаний

На занятиях мы учимся не только читать и писать.....
Мы учимся общению и взаимодействию со сверстниками. Это умение способствует развитию социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживанию, формированию готовности к совместной деятельности в группе. Положительные взаимоотношения со сверстниками, формируют у ребенка доброту, отзывчивость, искренность, правдивость.

На занятиях мы учимся не только читать и писать.....
Мы учимся общению и взаимодействию со сверстниками. Это умение способствует развитию социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживанию, формированию готовности к совместной деятельности в группе. Положительные взаимоотношения со сверстниками, формируют у ребенка доброту, отзывчивость, искренность, правдивость.

Подготовка к школе и 1 класс: чему научить ребенка в первую очередь
Домашние задания в первом классе и на подготовке к школе: как и сколько времени делать
Версия для печати Полезность: 4,1 из 5 Интересность: 4 из 5 (68 оценок) Оценить статью Обсуждение (1)
Содержание:

Подготовка к школе и домашние обязанности
Сколько времени делать домашнее задание
Как делать домашнее задание
Подготовка к школе — это шанс познакомиться с будущей учительницей, привыкнуть к школьным стенам и регулярным занятиям, но не только. За год до школы, в процессе курсов по подготовке у родителей и ребенка есть возможность натренировать многие навыки, которые понадобятся первокласснику. Как это делать, рассказывает Екатерина Бурмистрова, детский и семейный психолог, психотерапевт, мама 11 детей.

Домашние задания в первом классе

К содержанию

Подготовка к школе и домашние обязанности
Ребенку будет проще адаптироваться к школе, если у него есть домашние обязанности — ведь они приучают брать на себя ежедневную ответственность. В этом плане очень хороши цветы и домашние животные, вынос мусора — то, что нельзя не сделать регулярно. К моменту поступления в школу, а в идеале уже в 5-6 лет, должны быть вещи, которые ребенок делает ежедневно: чистит зубы, заправляет кровать, кладет на место одежду. Хорошо, если за год до школы к этим повседневным делам добавятся следующие.

Самому собрать портфель для занятий по подготовке к школе, сумку на тренировку. Сначала ребенок делает это с вашей помощью (вы говорите — он складывает), потом — сам, по нарисованному списку того, что должно быть в портфеле. Какое-то время вы вместе проверяете портфель: «Давай посмотрим, все ли ты сложил». И наконец наступает этап, когда вы не проверяете и не докладываете то, что он забыл: пусть ощутит результаты своей невнимательности.

У мальчиков этот навык, в целом, вырабатывается медленнее, чем у девочек, так что наберитесь терпения.

Где лежит одежда и обувь, в которой ребенок идет на занятия, он должен тоже знать сам. А также уметь оценить, чистая одежда или грязная, и убрать грязную в грязное белье.

Собраться вовремя на занятия. Пользоваться календарем, знать, какой сегодня день недели и в какие дни есть занятия по подготовке к школе или другие (бассейн, танцы, спортивная секция). Можно сделать разноцветные пометки в календаре, можно нарисовать часы, которые покажут, когда надо начинать собираться.

Рабочее место ребенка — самостоятельное, не на кухне — можно организовать тоже с момента подготовки к школе (и даже с 4-5 лет). Это предотвратит в дальнейшем ситуацию, когда школьники приходят на кухню в процессе делания уроков. Постепенно ребенок учится поддерживать на своем рабочем месте порядок, а родителям надо следить за освещением и правильной высотой стола и стула.

Это базовые навыки, без которых в первом классе будет сложно — особенно если ребенок не единственный в семье и за ним не закреплен постоянно один из взрослых (мама, бабушка, няня). И как раз в период подготовки к школе эти навыки самостоятельности можно не спеша тренировать — чтобы через год они стали ступенечкой к следующим навыкам.


К содержанию

Сколько времени делать домашнее задание
В идеале время на домашнее задание — и во время подготовки к школе, и во время учебы — должно вписаться в уже существующий режим дня. Каждый день мы встаем, умываемся, одеваемся, завтракаем — и когда-то наступает время делать уроки. Ребенку проще, когда все ритмично, когда время для домашнего задания четко обозначено. После школы (возвращения с других занятий) должен быть час покоя, а дальше может наступать время уроков.

Одна из болезней современности — уроки, растянутые на непомерное количество времени. Это значит, что взрослые, воспитывающие ребенка, не знают простых вещей:

6-7 летний ребенок не чувствует время так, как взрослые; он не знает, сколько прошло времени;
чем дольше ребенок сидит за уроками, тем ниже эффективность его работы.
Норма времени для приготовления домашнего задания:
для первоклассника — 40 минут — 1 час
2-й класс — 1–1,5 часа
3-4-й класс — 1,5–2 часа (не 5 часов)
5-6-й класс — 2-3 часа, но не больше 3,5 часов.
Если ребенок делает уроки дольше указанного времени, значит, взрослые не научили его работать эффективно и следить за временем. Но никогда не поздно начать.

Как учить ребенка чувствовать время? Удобнее всего использовать разного рода таймеры:

песочные часы (не подходят для детей-мечтателей — они будут смотреть, как сыпется песок);
кухонный таймер;
электронные устройства;
спортивные часы, в которых есть секундомер, таймер, запрограммированные сигналы.
Подготовка к школе

К содержанию

Как делать домашнее задание
Вы заранее договариваетесь, что если ребенок сделает уроки за отведенное время, то вы потом успеете много всего: почитаете книжку, поиграете в настольную игру, порисуете, что-то смастерите, посмотрите любимый фильм, погуляете — все, что вам нравится. Ребенку должно быть выгодно сделать уроки за это время.

В ваших интересах научить относиться к урокам, как к промежуточному этапу: потрудился, а потом будет радость. Обычно дети соображают, что можно не весь день потратить на эту скучную миссию, что есть еще что-то в жизни, и временные границы и хорошие последствия вместе успешно работают.

Если же вечер безграничен, и уроки можно делать до отбоя, то возникает ситуация «ослика»: он встал, уперся, ничего хорошего не ждет, не ругают сильно — можно и не делать. Когда ребенок привыкает, что это все размазано, как манная каша по тарелке, он уже не может «собрать» себя.

Делать домашние задания обычно начинают с того предмета, который дается легко. Сначала делаются письменные задания, потом устные. Обычно ребенок в состоянии удержать себя за столом 15-20 минут, а потом нужна переменка: прибежал на кухню, выжал с вами сок и его выпил; намазал себе бутерброд; пять раз обежал вокруг стола; сделал несколько упражнений. Такое переключение-отдых не должно быть длительным: 5-7 минут достаточно, чтобы проветриться, но не потерять сосредоточенности.

Итак, за раз первоклассник может провести за рабочим столом не больше 20-25 минут, для подготовишки это время еще меньше — минут 15, для детей истощаемых — может быть, еще меньше. И если вы ребенка усаживаете больше, чем на полчаса, то просто теряете время — и свое, и его.

Пока вы не сформируете навык выполнения домашних заданий, не оставляйте уроки на время после кружков. Любимые дополнительные занятия (бассейн, танцы, рисование) будут еще одним стимулом, чтобы научиться делать уроки быстро и качественно.
И последнее. Нужно очень хвалить, когда ребенок взял на себя ответственность, сделал что-то самостоятельно, старался. Хвалите не результат, а старание. Младший школьник воспринимает критику как удар: «Я стараюсь, а ты тут что-то говоришь против...». Ориентируйтесь на старание.

Хорошо, если учитель тоже склонен оценивать старание, а не успех. Но, к сожалению, многие учителя считают, что порицание — лучший способ продвинуть человека к большим успехам.

О том, как приучение ребенка к самостоятельности сочетается с реалиями первого класса современной школы, поговорим в следующий раз.

Екатерина Бурмистрова
психолог

Как развивать речь ребенка: 10 правил общения с детьми в семье
Правило 1.
В разговорах с малышами не отвечать сразу же на вопрос ребенка к Вам, а сначала предложить ему самому подумать и ответить на свой вопрос, порассуждать или пофантазировать вместе с Вами.
Зачем это нужно: таким образом по ходу обычной жизни мы развиваем связную речь малышей, учим их понятно для собеседника выражать свои собственные мысли, развиваем умение рассуждать и доказывать свое мнение.
Таких ситуаций очень много в обычном общении, и нужно их просто использовать для того, чтобы развивать речь малыша. Если малышу трудно выразить свою мысль, подскажите ему начала фраз, а он их продолжит: «Я думаю, что…», «Наверное, они …», «Может быть…»! и другие.

Правило 2.
С детьми, которые «не хотят» говорить и вместо речи используют жесты, использовать прием «непонимания ребенка» в проблемной жизненной провоцирующей ситуации.
Зачем это нужно? Часто дети не говорят только потому, что речь им не требуется для жизни. Родители их понимают с полужеста и полуслова и предупреждают все их желания и потребности. Зачем тогда говорить? Если создать ситуацию провоцирования на речь — ситуацию непонимания речи, то малыш начинает говорить, так как речь становится ему жизненно необходима! Но ситуация непонимания речи должна быть естественна, жизненна и не должна унижать или обижать ребенка.
Как это делать?
Неправильный вариант такой ситуации речевого общения с ребенком. Например, если Вы положите на стол бананы и начнете «допрашивать» малыша: «Что ты хочешь?» и не будете понимать его жест, то это будет явная манипуляция. Малыш это почувствует и начнет плакать или бунтовать.
Давайте посмотрим на такую ситуацию с точки зрения ребенка: зачем объяснять словами, что тебе нужен банан, когда это и так понятно. Ведь на столе больше ничего другого нет! На столе ведь одни бананы! По жесту явно понятно, что малыш требует именно банан. Что тут может быть непонятного? Как мама может меня не понять?

Правило 3.
Используйте обычное общение дома, в дороге, на прогулке для речевых игр и разговоров с детьми, игр с ними. Вы будете развивать речь ребенка по ходу обычных дел семьи.
Если Вы имеете представления о закономерностях развития речи у ребенка, о ее естественных законах, по которым речь живет и проявляется в нашей жизни, то речевые игры будут сами рождаться у Вас. И никаких дополнительных инструкций и расписаний Вам не потребуется. Если Вы захотите узнать перечень основных речевых игр с дошкольниками и научиться их придумывать самим для своего ребенка в ходе обычной жизни, то жду Вас на моем курсе. Увы, в одной статье я всего рассказать не могу.
А вот примеры участниц курса, которые сами стали придумывать речевые игры для своего ребенка на основе полученных на курсе знаний. Сможете и Вы!

Правило 4
– правило о речевой активности взрослых и детей в ходе занятий и речевых игр.
Общее правило гласит: если мы хотим, чтобы развивалась речь ребенка, то и говорить во время наших речевых игр и занятий должен малыш, а не взрослый. Причем говорить малышу нужно во время беседы в 5 раз больше, чем взрослый. То есть примерное соотношение такое – на одно Ваше предложение приходится пять предложений ребенка или группы детей, с которой Вы занимаетесь речевым развитием. Если во время речевой беседы или речевой игры мама или педагог говорит в 5 раз больше, чем дети, то она развивает свою речь, а не речь детей!
Зачем это нужно? И как это правило применить? Речь детей развивается только в практике, а для этого говорить на речевом занятии нужно детям, а не взрослым! А для этого нужно правильно задавать малышам вопросы – вопросы, которые будут требовать рассуждения, выражения своего мнения.

Правило 5.
Если Вы хотите, чтобы речь малыша была выразительной, красивой, образной, понятной, логичной, то такой должна быть и Ваша речь.
С малышами нужно говорить неторопливо, с хорошей дикцией, интонационно выразительно, делая паузы между предложениями и после вопросов для того, чтобы ребенок мог вступить в диалог. И очень важно учитывать свойственную данному возрасту форму общения с ребенком и вести его дальше по ступенькам к новым, более сложным формам общения (об этом мы очень подробно говорим на он-лайн курсе для родителей).
Кажется – что изменится, если просто мама и папа будут просто по-другому говорить и общаться с малышом? Изменится всё! И это доказывает опыт участниц курса. Главное – понять, как это — «по-другому», ведь многие из нас в суете современной жизни уже забыли, что такое хорошая выразительная речь взрослого, обращенная к малышу!

Правило 6.
Комментируйте ребенку, что и как Вы делаете, что Вы видите, начиная с первых дней его жизни. Называйте предметы, детали, свойства и качества, действия, признаки.
Зачем это нужно? Комментируя действия, Вы обогащаете словарный запас ребенка, его представления об окружающем миру, учите его вслушиваться в звучание Вашей речи и выделять в ней знакомые слова и фразы.
Как применять это правило:
Самым маленьким – младенцам — комментируйте то, как Вы их одеваете, как играете, укладываете спать, многократно повторяя слова: «Дай ручку. А теперь другую. Давай вытрем ручку полотенцем. Где наше полотенце? Вот полотенце – белое, мягкое, пушистое. Вытираем полотенцем правую ручку, а теперь – левую» и так далее.
Детям, которые начинают говорить, можно вводить новый прием комментирования – продолжение и расширение фразы ребенка. Например, ребенок сказал: «Ки», что означает «Киса». И Вы тут же ему отвечаете – комментируете – продолжаете речь ребенка: «Да, это киса. Киса бежит. Киска пушистая, у нее хвост длииинный. Вот она мяукает: мяу-мяу».
Для более старших детей можно включать комментирование того, что Вы видите на прогулке, что Вы делаете. Например, перебирая вещи в шкафу для одежды (обследуйте один ящик за один раз, иначе малыш устанет), рассмотрите всё подробно с малышом, вместе найдите детали – манжеты, резинка, молния, воротник, карман, что в карманах лежит, как они застегиваются. Найдите вязаные и сшитые вещи и чем они отличаются друг от друга. Рассмотрите отделку – вышивку, тесьму, пуговицы, кружево. Найдите у ящика дно, стенки, ручку, обговорите, зачем они нужны. Нажмите на них пальчиком – они твердые, крепкие. Постучите по ним. Посмотрите сквозь них – они прозрачные или непрозрачные? Посмотрите сквозь другие предметы – прозрачные они или нет? Так обследуйте и обсудите всё, что Вам встретится по пути перебирания вещей в ящике. Проводите такие осмотры предметов с комментированием и разговором с малышом по мере обычной жизни семьи.
Правило 7.
Разговаривая с малышами и обучая их, развивая речь, не старайтесь сообщать им готовые знания для запоминания. Старайтесь сделать так, чтобы эти знания были открыты самим ребенком!
Зачем это нужно? Речь и мышление тесно связаны. Если Вы требуете от ребенка только запоминания: «Запомни, что автобус, троллейбус, трамвай – это транспорт», то Вы не задействуете интеллектуальный потенциал ребенка. Он просто запомнит Вашу фразу или конкретные картинки. Если этому ребенку после заучивания картинок с транспортом показать другую проблемную картинку – например, игрушечную коляску или подъемный кран и спросить «Это транспорт или нет? Почему ты так думаешь – докажи!», то скорее всего, он растеряется и не сможет определить, что это такое. Так как малыш просто запомнил конкретные названия и не понял общих главных признаков транспорта в отличие от других предметов. В таком случае – в случае просто запоминания картинок – Вы используете только 1% из того потенциала, который можно было бы использовать для того, чтобы развивать речь ребенка и его мышление.

Правило 8.
Начиная с 3 лет начинайте «писать письма» с детьми, то есть использовать ситуацию письменной речи.
Зачем это нужно? Ситуация, когда ребенок что-то диктует, очень благоприятна для развития речи. У малыша в ходе диктовки появляется пауза, чтобы подумать, как лучше и точнее дальше выразить свою мысль. В ситуации диктовки очень хорошо развивается синтаксис речи, малыш начинает вслушиваться в слова, точнее подбирать их по смыслу, выстраивать логично своё сообщение.

Правило 9.
Дома обязательно должен быть домашний театр – любой! А лучше всего – большая коробка с разными фигурками – персонажами и фигурками для декораций (дома, деревья, кусты, трава, пенек, скамейка и другие). У меня в детстве была целая сумка с фигурками, и я с удовольствием разыгрывала и с подружками, и одна разные сказки (фактически пересказывала их), а также сочиняла свои. Чаще всего это игры – импровизации. Но к дню рождения или к Новому году можно подготовить и настоящий небольшой мини-спектакль.
Домашний театр создает очень благоприятные условия для развития связной речи ребенка и его речевого творчества

Правило 10.
Не ждите «готовых» рекомендаций. Любая мама, хорошо зная своего малыша, может придумать интересную речевую игру или речевое занятие именно для него. Просто творите с удовольствием и радостью.

Мы находимся на ул.Желтоксан(Мира) уг.ул.Маметовой

Наше предложение:

ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ на русском языке детей 5-7 лет
- Обучение основам грамоты; звуковой анализ;
- Развитие навыков ГРАМОТНОГО ПИСЬМА - орфографической зоркости;
- Развитие речи,ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ по специальной ЭФФЕКТИВНОЙ методике;
- Математика по программе Л. ПЕТЕРСОН
- ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАЧИ , что особенно важно для поступающих в гимназию;
- Развитие ЛОГИЧЕСКОГО мышления, памяти, внимания с помощью увлекательных игр.
-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ по литературе.
- Знакомство с окружающим миром;

- СУББОТНИЕ ГРУППЫ

В нашем центре ,Ваши маленькие ученики, приобретут важные и необходимые для своего возраста и успешного обучения в школе знания, умения и навыки.

Наши программы – плод отбора наиболее интересных методик в сочетании с собственными усовершенствованиями и дополнениями - опыт многолетней работы .

Наша задача – превратить процесс в удовольствие, чтобы все занятия – задачки, поделки и чтение – не вызывало у ребёнка отторжения. Развиваем мотивацию и интерес к обучению.

Индивидуальный подход позволяет заинтересовать каждого ребёнка по-своему, каждого окружить вниманием, подобрать задания и игры с учетом индивидуальных особенностей, увлечений и потребностей.

Занятия проходят в игровой форме в небольших группах до 4-х человек и индивидуально.

Уроки проводит квалифицированный педагог - учитель
начальных классов с большим опытом работы.

Мы ждем тех кто хочет качественно подготовить ребенка к школе, сформировать у него мотивацию к обучению и при этом сохранить психическое здоровье будущего школьника!

Наш девиз -"К пятерке шаг за шагом "
И как результат, обучение в нашем центре всегдат проходит на мажорной ноте, на радости достигнутого успеха!

- Русский язык;
- Математика;
- Литературное чтение; (развиваем скорость чтения; умение работать с текстом)

Уважаемые родители!
У Вашего ребёнка "проблемы" или "проблемки" с усвоением материала?
А может, вы считаете, что ребенок мог бы знать больше и хотите пополнить багаж знаний и улучшить имеющиеся навыки? Расширить познавательный интерес?

Приходите к нам! Начните заниматься прямо сейчас, каким бы сильным небыло отставание.
На своих занятиях мы стараемся вызвать у учащегося ощущение движения вперед, переживание успеха в учебной деятельности. Уроки проводит квалифицированный специалист.

Индивидуальное обучение имеет безусловные преимущества. Вместе мы обязательно разберемся, какой материал был пропущен или плохо усвоен, какие ошибки и почему допускает ученик.

Иногда бывает достаточно «подтянуть» одну тему – и ребенок «выравнивается», лучше понимает остальной материал. А вместе с этим у ребенка поднимается самооценка, вновь возрождается желание учиться.

Главное вовремя увидеть проблему и предпринять попытку ее решить. А преподаватель нашего центра найдет подход к каждому ученику.

19 заповедей Марии Монтессори
для родителей, которые нужно перечитывать хотя бы раз в год
1. Детей учит то, что их окружает.
2. Если ребенка часто критикуют – он учится осуждать.
3. Если ребенка часто хвалят – он учится оценивать.
4. Если ребенку демонстрируют враждебность – он учится драться.
5. Если с ребенком честны – он учится справедливости.
6. Если ребенка часто высмеивают – он учится быть робким.
7. Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить.
8.Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.
9. Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться.
10. Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым.
11. Если ребенка часто подбадривают – он приобретает уверенность в себе.
12. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым – он учится находить в этом мире любовь.
13. Не говорите плохо о ребенке – ни при нем, ни без него.
14. Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
15. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.
16. Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее.
17. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.
18. Помогайте ребенку осваивать ранее неосвоенное. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.
19. В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер – предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.

Мы начали свое путешествие к новым достижениям!

Уважаемые родители!
На занятиях в нашем центре «Ступеньки знаний» вы не только разовьете память, мышление и внимание своего ребёнка, но и сформируете у него опыт преодоления трудностей, опыт высказывания своего мнения, принятие иного мнения, что снизит страх и тревожность в учебной деятельности и в дальнейшем во взрослой жизни.
Задания развивают вариативность мышления, тем самым формируя у ребенка представление, что из любой жизненной ситуации есть несколько выходов.
Необычность заданий даёт волю фантазии и учит не бояться нового и привычного.
На наших занятиях мыслительная деятельность ребёнка успешно активизируется, когда малыш осознаёт новые вопросы, включается в поиск ответов на них. Сначала вместе с педагогом, а затем самостоятельно постепенно переходя от простых ко все более усложняющимся заданиям, что позволяет развиваться и расти. Давайте научим ребёнка выбирать свой собственный путь!

Мы находимся на ул.Желтоксан(Мира) уг.ул.Маметовой
Тел.: +7 701 746 25 01. WhatsApp +7 701 512 36 53

Наша программа:
- ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ детей 5-7 лет;
- СКОРОЧТЕНИЕ - курсы для детей 5-10 лет;
- РЕПЕТИТОРСТВО начальная школа;

Уроки проводит квалифицированный педагог - учитель начальных классов с большим опытом работы.
Занятия проходят в игровой форме в небольших группах до 4-х человек и индивидуально.
Индивидуальный подход позволяет заинтересовать каждого ребёнка по-своему, каждого окружить вниманием, подобрать задания и игры с учетом индивидуальных особенностей, увлечений и потребностей.
В нашем центре, Ваши маленькие ученики, приобретут важные и необходимые для своего возраста и успешного обучения в школе знания, умения и навыки.
Наши программы – плод отбора наиболее интересных методик в сочетании с собственными усовершенствованиями и дополнениями - опыт многолетней работы.
Мы ждем тех кто хочет качественно подготовить ребенка к школе, сформировать у него мотивацию к обучению и при этом сохранить психическое здоровье будущего школьника!

Мы находимся на ул.Желтоксан(Мира) уг.ул.Маметовой
Тел.: +7 701 746 25 01. WhatsApp +7 701 512 36 53

Наши занятия по подготовке к школе, включают разнообразные упражнения и игры.
Главное отличие экспресс – подготовки перед другими занятиями подобного рода – наличие на каждом уроке диагностического компонента (упражнения, задания или игры), который помогает увидеть проблемы ребёнка, понять как можно ему помочь.
В каждом занятии все упражнения связаны общей темой. Темы занятий весьма разнообразны, они включают в себя всё то, что чаще всего интересует детей 6 -7 лет.
Кроме упражнений на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, речи, моторики в занятия включены развивающие игры, в которые детям будет интересно играть.
Уровень подготовки у всех дошкольников разный, поэтому мы предлагаем и задания повышенной сложности.
В конце каждого занятия мы обязательно интересуемся у ребёнка: что ему понравилось выполнять больше всего, что было самым лёгким, самым трудным. На основании того, что скажет ребёнок. Мы строим дальнейшие занятия: делать больше пауз или усложнять задания.
Рабочие листы ребёнка мы храним в специальной папке. В конце курса подготовки к школе, просматривая папку с выполненными заданиями, вы сможете сравнить начальный и итоговый уровень готовности ребёнка к школе.
За время курса мы подготовим ребёнка к школе, раскроем его способности и предупредим возможные неудачи в школе.

Читая волшебные сказки, мы обратили внимание, что во многих из них присутствует образ Бабы - Яги.

Многие считают ее отрицательным героем, хотя Баба - Яга почти во всех сказках помогает героям, пришедшим к ней за помощью. Именно поэтому мы и решили понять кто такая Баба - Яга?
Существовала или существует Баба - Яга на самом деле или это вымысел?

Мы прочитали и проанализировали не одну русскую сказку;
Просмотрели отрывки фильмов с участием Бабы - Яги;
Анализировали исторические источники;
Размышляли;
Искали информацию в интернете;
Выяснили где живет Баба - Яга, основной способ ее передвижения, крылатые фразы Бабы - Яги, познакомились с ее верными слугами и друзьями.

Пройдя все этапы исследования, мы пришли к выводу, что Баба Яга – одно из самых известных и таинственных существ на Земле. Она не всегда бывает злая и коварная, часто помогает герою, но она существо более опасное, обладающее куда большей силою, потому что живет она, в дремучем лесу, на границе мира живых и мертвых и принадлежит к двум мирам. Отсюда ее безграничные возможности.

На своих занятиях мы стараемся как можно чаще делать поделки вместе с детьми по мотивам прочитанных произведений. Ведь такая работа помогает закрепить изученный материал, развивает фантазию ребенка и воображение!

Во время совместного творчества тренируется моторика рук, развивается гибкость и ловкость детских пальчиков. Занимаясь изготовлением всевозможных поделок, аппликаций у детей формируются волевые качества, тренируется концентрация внимания, усидчивость, воспитывается бережное отношение к своему труду.

Создание поделок из природных материалов – это прекрасная возможность почувствовать структуру предметов, ощутить запах природы, научиться творить чудеса и развивать чувство прекрасного. Удачи вам и творческого вдохновения!