ឡេង សុជាតិ Leng Socheat

02/05/2026

រស់​ឱ្យ​ទាន់​សម័យ​កាល​!

01/05/2026

អនុមោទនាបុណ្យ វិសាខបូជា ថ្ងៃសុក្រ ១៥កើត​ ខែពិសាខ ឆ្នាំមមី អដ្ឋស័ក ពុទ្ធសករាជ ២៥៦៩ ត្រូវនឹងថ្ងៃទី១ ខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៦ សាធុ​ៗ​ សាធុ​ៗ​ សាធុ​ៗ

អនុមោទនាបុណ្យ វិសាខបូជា ថ្ងៃសុក្រ ១៥កើត​ ខែពិសាខ ឆ្នាំមមី អដ្ឋស័ក ពុទ្ធសករាជ ២៥៦៩ ត្រូវនឹងថ្ងៃទី១ ខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៦

#ហ៊ុនម៉ាណែត #កម្ពុជា #សន្តិភាពនៅកម្ពុជា

25/03/2026

High-Performing School Culture Model

AI 🤖

14/03/2026

08/01/2026

វប្បធម៌អង្គភាព (Culture) មានអំណាចខ្លាំងជាងយុទ្ធសាស្ត្រ (Strategy)។

06/01/2026

PBIS (Positive Behavioral Interventions and Supports)
ជាម៉ូឌែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយានៅសាលា ដែលផ្អែកលើ ការលើកទឹកចិត្តអាកប្បកិរិយាដ៏វិជ្ជមាន ជំនួស​ទណ្ឌកម្ម​។
វាជាប្រព័ន្ធអន្តរជាតិនិយមជាង 30 ឆ្នាំ និងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៅវិស័យអប់រំ K–12 (US, Australia, Singapore) ដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌សាលាវិជ្ជមាន និងកាត់បន្ថយចំនួនករណីរំខាន។

1. គោលបំណង PBIS
PBIS គឺជា school-wide behavior support system ដែលជួយ៖
-កំណត់របៀបរំពឹងទុកអាកប្បកិរិយាច្បាស់ៗ
-បង្រៀនសិស្សអំពីអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន
-ជំរុញ (reinforce) ពេលសិស្សបង្ហាញអាកប្បកិរិយាល្អ
-អន្តរាគមន៍ (intervention) សម្រាប់សិស្សដែលខ្សោយ
-កាត់បន្ថយការដាក់​ទណ្ឌកម្ម​
វាជាប្រព័ន្ធ​ការ​ពារ​ preventive មិនមែន punitive (ដាក់ទោស)។

2. ៣-Tiered Model របស់ PBIS
PBIS ដំណើរការនៅលើសំណុំប្រព័ន្ធ ៣ ស្រទាប់ ដែលដូចគ្នានឹង RTI/MTSS។

Tier 1: Universal Supports (អនុវត្តសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ – 80%)
កំណត់ behavioral expectations 3–5 ចំណុច (ឧ. “Respectful – Responsible – Safe”)
បង្រៀនសិស្សអាកប្បកិរិយាទាំងនេះជារៀងរាល់ថ្ងៃ
Positive reinforcement (stickers, praise, points)
Class routines & school-wide systems
Tracking behavior data
គោលបំណង: បង្កើតវប្បធម៌សាលាវិជ្ជមាន សម្រាប់សិស្សធម្មតាទាំងអស់។

Tier 2: Targeted Supports (សម្រាប់សិស្សដែលមានការលំបាក – 10–15%)
Small group interventions
Check-in / Check-out system
Social skills training
Peer mentoring
Short behavior improvement plans
គោលបំណង: ជួយសិស្សដែលមានបញ្ហាបន្តបន្ទាប់ មិនធ្ងន់ធ្ងរទេ។

Tier 3: Intensive Supports (សិស្សតិចណាស់ – 1–5%)
Individual Behavior Intervention Plan (BIP)
Functional Behavior Assessment (FBA)
Counseling intensive
Multi-agency support (psycho-social teams)
គោលបំណង: ព្យាបាលបញ្ហាអាកប្បកិរិយាដ៏ស្មុគស្មាញ យ៉ាងជាក់លាក់តាមបុគ្គល។

3. គន្លឹះសំខាន់ៗរបស់ PBIS
✔ ទិន្នន័យជាមូលដ្ឋាន
School uses behavior data to identify patterns
(ឧ. តំបន់ណាមានបញ្ហា? ពេលណា? ក្រុមណា?)
✔ ការលើកទឹកចិត្តអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន
ពេលសិស្សធ្វើល្អ ត្រូវបានសរសើរ ឬទទួលរង្វាន់តូចៗ → បង្កើត habit ល្អ។
✔ Consistency សាលាទាំងមូល
PBIS សម្រេចបានលទ្ធផលកាលណា៖
គ្រូទាំងអស់អនុវត្តដូចគ្នា
មិនខុសគ្នាតាមថ្នាក់
✔ ការបង្រៀនអាកប្បកិរិយា (Not just punishment)
គ្រូបង្រៀនពីរបៀប “How to behave”
មិនមែនតែ “Do not behave like this” ។

4. អត្ថប្រយោជន៍ PBIS សម្រាប់សាលា K–12
● កាត់បន្ថយការដាក់ទោស និងពិន័យ
● កាត់បន្ថយ student suspension/expulsion
● កាត់បន្ថយអំពើហិង្សា និង bullying
● ធ្វើឱ្យវប្បធម៌សាលាវិជ្ជមាន
● គ្រូមានភាពរីករាយ និងមិនផ្ទុកសំពាធ
● សិស្សមានការចូលរួមក្នុងថ្នាក់ (engagement) កាន់តែខ្ពស់
● លទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ឡើង

5. PBIS គឺត្រូវ​បាន​ស្គាល់ក្នុងតួនាទីនាយកសាលា
នាយកសាលាគួរតែ៖
ដឹកនាំយុទ្ធសាស្ត្រ PBIS
បង្កើតសេចក្ដីរំពឹងទុកអាកប្បកិរិយាសាលា
ផ្ដល់បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ
ប្រើ behavior dashboard
តាមដានទិន្នន័យប្រចាំសប្ដាហ៍
ដោះស្រាយករណីធ្ងន់ជាមួយក្រុមសាលា

06/01/2026

Backward Design ឬ Understanding by Design (UbD) គឺជាវិធីសាស្ត្ររៀបចំការបង្រៀន រៀន​ និងបង្កើតមេរៀន ដែលផ្អែកលើ “គោលលទ្ធផលសិក្សា” ជាចម្បង មិនមែនចាប់ផ្ដើមពីសកម្មភាពបង្រៀនទេ។ វាជាគំនិតដោយ Grant Wiggins និង Jay McTighe ដែលមាន​ភាព​ល្បីល្បាញ​ខ្លាំងនៅក្នុង K–12 education ពិសេសនៅសាលាអន្តរជាតិ និងប្រព័ន្ធអប់រំដែលផ្អែកលើ competency-based education។

# # #​គោលគំនិតចម្បង (Core Idea)

Instead of planning from teaching → to assessment → to results,
UbD plan from desired results → to assessment → to teaching activities.

# ៣ ជំហានសំខាន់របស់ Backward Design (UbD)

# # 1) Identify Desired Results (កំណត់លទ្ធផលចង់បាន)

* តើសិស្សត្រូវដឹង? (Knowledge)
* តើសិស្សត្រូវអាចធ្វើ? (Skills)
* តើសិស្សត្រូវយល់ជ្រៅ? (Understanding)
→ ទាក់ទងជាមួយ Learning Outcomes / Competency Standards

ឧទាហរណ៍ (Math Grade 6)​ សិស្សយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាង fraction, decimal, percent
* សិស្សអាចបំលែង និងគណនាបានត្រឹមត្រូវ

# # 2) Determine Acceptable Evidence (កំណត់វិធីវាស់លទ្ធផល)

សំណួរគឺ៖ តើយើងដឹងបានយ៉ាងដូចម្តេចថាសិស្សបានសម្រេច?

* Performance task
* Project
* Quiz / exam
* Rubric-based assessment
* Observation
* Portfolio

ឧទាហរណ៍ (Math Grade 6)
-Performance task: សិស្សដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង (shopping discount problem)
-Quiz on conversion
-Rubric for explanation

# # 3) Plan Learning Experiences & Instruction (រៀបចំសកម្មភាព–មេរៀន)

* Lesson activities
* Teaching methods
* Learning resources
* Differentiation (support for low/high learners)

ឧទាហរណ៍ (Math Grade 6)

* Activity 1: Convert fractions to decimals
* Activity 2: Real-life shopping simulation
* Group work + teacher coaching

# Why It’s Called “Backward”?

ព្រោះវាចាប់ផ្ដើមពី ចំណុចចុងក្រោយ (lLearning outcomes) មុន
→ បន្ទាប់មក ការវាយតម្លៃតម្លៃ
→ ចុងក្រោយ ការបង្រៀន

វាខុសពី Traditional planning ដែលគ្រូប្រើតែងតែ Plan → Teach → Test។

អត្ថប្រយោជន៍សំខាន់របស់ UbD
✔ បង្កើតមេរៀនមានគោលដៅច្បាស់
✔ ការវាស់តម្លៃឆ្លុះបញ្ចិច្ចំពោះលទ្ធផលចង់បាន
✔ បង្រៀនមានទិសដៅ និងជួយសិស្សទទួលបាន “Understanding” មិនមែន “Memorization”
✔ អាចប្រើសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពសាលា (Instructional Leadership)

06/01/2026

05/12/2025

Digital Leadership ក្នុងវិស័យអប់រំ គឺជាការដឹកនាំដែលផ្អែកលើ ចក្ខុវិស័យ ឌីជីថល (Digital Vision) និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បី កែលម្អគុណភាពរៀន–បង្រៀន, បង្កើនប្រសិទ្ធភាពគ្រប់គ្រងសាលា, និង បង្កើតវប្បធម៌សិក្សាឌីជីថល ក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។
អ្នកដឹកនាំឌីជីថលមិនមែនគ្រាន់តែដឹងប្រើបច្ចេកវិទ្យាទេ ប៉ុន្តែអាច ដឹកនាំការផ្លាស់ប្តូរ (change management) ដើម្បីឱ្យគ្រូ សិស្ស និងសាលារីកចម្រើនទៅតាមសម័យឌីជីថល។

⭐️ និយមន័យ (Definition)

Digital Leadership ក្នុងអប់រំ

> ការដឹកនាំដែលប្រើវិធីសាស្ត្រ យុទ្ធសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ដើម្បី បំផុសគំនិត–សមត្ថភាព និងធានាគុណភាពប្រតិបត្តិការ អនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រផ្លាស់ប្តូរ សម្រាប់ការអប់រំក្នុងសតវត្សរ៍ទី២១។

⭐️ សារសំខាន់ (Why It Matters?)

* បង្កើនភាពមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្រៀន–សិក្សា
* បង្កើនភាពរហ័សរហួនក្នុងការគ្រប់គ្រង និងប្រើទិន្នន័យ
* លើកកម្ពស់វប្បធម៌បន្តសិក្សា (Continuous Learning Culture)
* ជំរុញការច្នៃប្រឌិត និងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថលយ៉ាងមានអធិស្ឋាន
* ខ្ពស់សមត្ថភាពសាលាចូលរួមសង្គមសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល

⭐️ សមាសភាគសំខាន់របស់ Digital Leadership

ខាងក្រោមគឺជាគ្រឿងផ្សំដែលកំណត់ថា មេដឹកនាំមានភាពជា Digital Leader ដល់កម្រិតណា៖

1. Digital Vision & Strategy

* មានចក្ខុវិស័យបច្ចេកវិទ្យា (ICT Vision) សម្រាប់សាលា
* កំណត់គោលការណ៍ និងទិសដៅឌីជីថល
* ផែនការអភិវឌ្ឍឌីជីថលសាលា (Digital Transformation Plan)

2. Technology Integration in Teaching & Learning

* ផ្ដល់ការគាំទ្រគ្រូប្រើ LMS, digital assessment tools, e-learning
* កែលម្អការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្ត្របង្រៀនឌីជីថល
* ជំរុញស្នាដៃសិក្សាដោយប្រើ apps, AI tools, digital content

3. Digital Infrastructure & Data Use

* ដំឡើងប្រព័ន្ធ ICT, network, cybersecurity
* ប្រើ Data Analytics សម្រាប់ការសម្រេចចិត្ត
* មាន Policy សុវត្ថិភាពទិន្នន័យ (Data Protection)

4. Capacity Building & Professional Development

* បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងបុគ្គលិកអំពី TPACK, SAMR, EdTech integration
* បង្កើតវប្បធម៌ “Digital Upskilling”
* ការអប់រំអំពី Digital Citizenship

5. Culture of Innovation

* លើកទឹកចិត្តគ្រូសាកល្បងគំរូសិក្សាថ្មី
* គាំទ្រសិស្សបានសិក្សាតាមបែបច្នៃប្រឌិត
* បង្កើត PLC/Community of Practice online

6. Effective Digital Governance

* មាន Policy, SOP, Guideline សម្រាប់ប្រើបច្ចេកវិទ្យា
* ការគ្រប់គ្រងថវិកាបច្ចេកវិទ្យា
* ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពការជម្រើសឧបករណ៍ឌីជីថល

⭐️ តួនាទីសំខាន់របស់ Digital Leader

1. Vision Setter — ដាក់ចក្ខុវិស័យបច្ចេកវិទ្យា
2. Change Agent — ដឹកនាំការផ្លាស់ប្តូរ
3. Instructional Leader — គាំទ្រការបង្រៀនឌីជីថល
4. Capacity Builder — បង្កើតសមត្ថភាពបុគ្គលិក
5. Digital Policy Maker — បង្កើតគោលការណ៍ ICT
6. Technology Steward — ជ្រើស/ដាក់អនុវត្តឧបករណ៍ tech
7. Culture Builder — ស្ថាបនាវប្បធម៌អប់រំឌីជីថល

⭐️ ឧទាហរណ៍ការអនុវត្តក្នុងសាលា

* ប្រើ Google Classroom/Learning Management System
* ប្រើ Data Dashboard សម្រាប់សម្រួលពិន្ទុ និងវាយតម្លៃ
* បង្កើត Digital Literacy Program
* ការប្រើ AI ក្នុង Lesson Planning និង Assessment
* បង្កើត Smart Classroom Model

05/12/2025

1. Polity (រចនាសម្ព័ន្ធ / ទម្រង់រដ្ឋបាល)

Polity សំដៅទៅលើ *រចនាសម្ព័ន្ធ, មេកានិច និងស្ថាប័ន* ដែលគ្រប់គ្រងវិស័យអប់រំ។
នេះជាគ្រោងការទូទៅដែលកំណត់ថា *នរណា មានអំណាច? តើមានតួនាទីដូចម្តេច? តើធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយរបៀបណា?*

✔️ នៅវិស័យអប់រំ Polity មានភាពទាក់ទងជាមួយ៖

* ក្រសួងអប់រំ យុវជន និងកីឡា (MoEYS)
* សាលាខេត្ត/ក្រុង (POE) និងសាលាអុបទ ឃុំ/សង្កាត់ (DOE)
* ក្រុមប្រឹក្សាសាលា/អាជ្ញាធរសាលា
* ច្បាប់ប្រព័ន្ធអប់រំ (Education Law)
* ប្រព័ន្ធ Accreditation និង Quality Assurance
* ប្រព័ន្ធបែងចែកថវិកា និងរដ្ឋបាលសាលា

👉 សរុប៖ Polity = ស្ថាប័ន + រចនាសម្ព័ន្ធ + ច្បាប់ដែលទាមទារឱ្យមានការគ្រប់គ្រងអប់រំតាមនិតិវិធី។

2. Politics (ដំណើរការនយោបាយ / អំណាច / ការចរចា)

Politics សំដៅលើ *ដំណើរការ សាកល្បងអំណាច ការចរចា ការប្រកួតប្រជែង និងការចូលរួមរបស់ភាគីផ្សេងៗ* ក្នុងការបង្កើតគោលនយោបាយអប់រំ។

វាមើលការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយតាមរយៈ អត្ថប្រយោជន៍ កម្លាំងចរចា និងសំឡេងរបស់អ្នកមានផលចំណេញ ។

✔️ ក្នុងវិស័យអប់រំ Politics មានលក្ខណៈដូចជា៖

* ការជជែកវែកញែករបស់អ្នករៀបចំគោលនយោបាយ (policy makers)
* ការចូលរួមពីអង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល (NGOs)
* ការបង្ហាញតម្រូវការពីសង្គម ឪពុកម្តាយ
* ការប្រកួតប្រជែងថវិការរវាងវិស័យ
* ការចរចា និងការអនុម័តគម្រោងអប់រំ
* ការបញ្ចេញសម្លេងរបស់សហគមន៍ និងគ្រូ

👉 សរុប៖ Politics = អំណាច + អត្ថប្រយោជន៍ + ការចរចា ក្នុងដំណើរការបង្កើតគោលនយោបាយអប់រំ។

3. Policies (គោលនយោបាយ / ការសម្រេចចិត្តជាឯកសារ)

Policies មានន័យថា *ឯកសារ ឬសេចក្ដីសម្រេចជាផ្លូវការ* ដែលបញ្ជាក់ពីទិសដៅ ស្តង់ដារ ការសម្រេច និងការអនុវត្តរបស់វិស័យអប់រំ។

វាជាផលលទ្ធផលរបស់ polity + politics ។

✔️ Policies ក្នុងវិស័យអប់រំ រួមមាន៖

* ច្បាប់អប់រំ (Education Law 2007)
* Education Strategic Plan (ESP)
* Teacher Policy Action Plan (TPAP)
* Policy on School-Based Management
* Policy on Digital Education
* Early Grade Learning Policy (EGR, EGL)
* Child Protection Policy in Schools
* Assessment and Examination Reform Policy

👉 សរុប៖ Policies = ឯកសារ និងសកម្មភាពជាគោលការណ៍ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងសម្រេចឱ្យមានគោលដៅជាតិ។

03/04/2024

The HHL-Roland Berger approach refers to a specific method for **scenario-based strategic planning**. It's a collaborative effort developed by Roland Berger, a global strategy consulting firm, and the HHL Leipzig Graduate School of Management.

This approach is particularly useful in today's complex and volatile business environment. It helps companies move away from traditional, single-point forecasting and instead consider a range of possible futures.

Here are some key aspects of the HHL-Roland Berger approach:

* **Focus on multiple scenarios:** The approach involves creating several plausible future scenarios based on an analysis of relevant trends, uncertainties, and potential disruptions. This allows companies to consider a wider range of possibilities and develop flexible strategies.
* **Encourages creative thinking:** By stepping away from a "one-size-fits-all" mentality, the approach stimulates creative exploration of the future. This can lead to the identification of new opportunities and the development of innovative solutions.
* **Improves decision-making:** By considering various scenarios, companies can make more informed strategic decisions that are adaptable to changing circumstances.
* **Flexibility and adaptability:** The approach emphasizes the importance of developing strategies that are flexible and can be adjusted based on the unfolding scenario.

Here's a general outline of the steps involved in the HHL-Roland Berger approach:

1. **Defining the strategic question:** This initial step involves clearly defining the strategic issue or decision the company needs to address.
2. **Identifying relevant trends and uncertainties:** The team then analyzes the business landscape to identify key trends and uncertainties that could significantly impact the future.
3. **Scenario development:** Using the identified trends and uncertainties, the team develops a set of plausible future scenarios representing different possibilities for how the future might unfold.
4. **Strategic analysis:** Each scenario is then analyzed to understand its potential implications for the company's strategy and operations.
5. **Developing robust strategies:** Based on the scenario analysis, the team develops flexible strategies that can be adapted to the unfolding reality.

The HHL-Roland Berger approach can be a valuable tool for companies of all sizes looking to:

* Improve their understanding of complex and uncertain environments.
* Make more robust and adaptable strategic decisions.
* Identify new opportunities and prepare for potential disruptions.