Международный Альянс развития инклюзивного образования в ЦА

https://vecher.kz/ru/article/kazahstan-nachinaet-novyi-etap-razvitiia-inkliuzivnogo-obrazovaniia.html

Казахстан начинает новый этап развития инклюзивного образования На сегодняшний день условия для инклюзивного обучения созданы в 93,3% организаций образования, сообщает Vecher.kz. 

Дорогие друзья! Вы большие молодцы! Это здорово! Поздравляем! Желаем развития и творческих успехов!

На пути к инклюзивному образованию в Кыргызстане.

Шаги инклюзивного образования в Кыргызстане.

Ежегодно 3 марта отмечается Международный день охраны здоровья уха и слуха. По данным Всемирной организации здравоохранения, от глухоты и нарушений слуха страдают примерно 360 миллионов человек. Потеря слуха считается самой распространенной сенсорной формой инвалидности в мире.

Сегодня в рамках проекта ФЕЦА «Биздин Мектеп» при поддержке Фонда «Сорос-Кыргызстан» в школах обучаются и получают психолого-педагогическое сопровождение различные категории детей, в том числе и дети с нарушениями слуха.

Как отмечает Директор образовательной программы Фонда «Сорос-Кыргызстан» Валентин Дейчман, — «Слабослышащий ребенок может с успехом учиться в обычной школе. Но ему должно оказываться специальное сопровождение. Педагогам необходимо развивать у такого ученика слуховое восприятие, работать над развитием диалогической речи, увеличивать словарный запас. Но прежде всего слабослышащему ребенку необходима речевая среда-общение со сверстниками».

На фото ученица 3-го класса средней общеобразовательной школы им. Арстанбек Буйлаш уулу г. Нарын — Аяна. Девочка, несмотря на нарушение слуха, осваивает программу, демонстрирует хорошие академические способности. Учителя составили для Аяны индивидуальный учебный план. У нее много друзей не только среди сверстников, но и среди старшеклассников. Ребенок имеет возможность реализовать свой потенциал.

Школа Аяны наряду с другими 23 пилотными общеобразовательными организациями реализует мероприятия согласно Концепции развития инклюзивного образования в КР. В данных школах педагоги освоили и применяют на практике техники разработки и внедрения индивидуальных образовательных маршрутов, организованы внешкольные клубы, проводятся дни семьи, а самое главное организовано сопровождение. Данные инициативы проводятся под руководством Министерства образования и науки КР в партнерстве с ФЕЦА и Фондом «Сорос-Кыргызстан».

Татьяна Морозова, эксперт Фонда «Обнажённые сердца» дала комментарий изданию МИЛОСЕРДИЕ.RU об инклюзивном образовании

💬 “Часто эффективность совместного обучения в школе особенных и типично развивающихся детей зависит от руководства, от его готовности меняться, от знаний, имеющихся ресурсов и умения работать с коллективом и с родителями. Если руководитель не хочет или не способен организовать инклюзию, то мало что сдвинется с места – родители будут проявлять недовольство, либо получать отказы в возможности обучать особого ребенка в общеобразовательной школе. С такими ситуациями мы, сожалению, сталкивались неоднократно – не берут ребенка в школу, выводят на домашнее обучение, рекомендуют родителям забрать ребенка, пытаются сразу отправить в коррекционную школу. В некоторых случаях это еще и недостаток правовой информированности семей. В случаях отказа при зачислении в школу или попыток вывести ребенка на домашнее обучение нужно просить письменное подтверждение, и с ним идти в районный отдел образования, а в некоторых случаях – обращаться в суд”.

🔗 Полностью тут https://www.miloserdie.ru/article/inklyuziya-ili-korrekcziya-kak-segodnya-organizovano-obuchenie-detej-s-ovz

Tatiana Morozova, Naked Heart Foundation expert gave an interview about the inclusive education. “The effectiveness of the inclusive education depends on the management of the school and its willingness to change, as well as the availability of resources and the ability to work with the team and with parents”. The interview is in russian so, please, share it with your Russian speaking friends.

Доступ к образованию Родители, делятся своими впечатлениями о проекте

Доступ к образованию и услугам раннего вмешательства для детей с ооп в Согдийской области Таджикистана.

Доступ к образованию Проблемы и перспективы