ラボ学習塾

ラボ学習塾 個別指導と集団授業のいいとこ取りがラボです。

✎✐✎【明日から夏期講習再開】お盆休みが終わり、明日から夏期講習を再開します。中学生は、中間試験まであと44日。中3生は、県立高校入試まであと199日。まだ時間があるように見えるかもしれません。けれど、二学期は決して余裕のある時期ではありま...
16/08/2026

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【明日から夏期講習再開】

お盆休みが終わり、明日から夏期講習を再開します。

中学生は、中間試験まであと44日。
中3生は、県立高校入試まであと199日。

まだ時間があるように見えるかもしれません。

けれど、二学期は決して余裕のある時期ではありません。

新人戦があります。
体育祭があります。
合唱コンクールがあります。

学校行事も、部活動も、次々に入ってきます。

楽しいこともあります。
疲れることもあります。
思うように勉強時間が取れない日も出てきます。

それでも、すべきことはしっかり行う。

学校ワークを進める。
授業の復習をする。
分からないところを質問する。
暗記を後回しにしない。
間違えた問題を解き直す。

特別なことではありません。

けれど、その当たり前のことを、忙しい中でも続けられるかどうか。

そこに差が出ます。

勉強は、点数を取るためだけのものではありません。

疲れていても、やるべきことに向かう。
苦手なものから逃げない。
できない自分をごまかさない。
先のことを考えて、今を整える。

それは、心のトレーニングでもあります。

二学期に結果を出すための準備は、もう始まっています。

明日からまた、一つずつ積み重ねていきましょう。

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✎✐✎【お盆休みのお知らせ】8月13日(木)から8月16日(日)まで、お盆休みをいただきます。期間中は、授業・自習ともにお休みとなります。また、休業期間中はお電話でのお問い合わせには対応できません。メールでのお問い合わせにつきましては、必ず...
12/08/2026

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【お盆休みのお知らせ】

8月13日(木)から8月16日(日)まで、お盆休みをいただきます。

期間中は、授業・自習ともにお休みとなります。

また、休業期間中はお電話でのお問い合わせには対応できません。

メールでのお問い合わせにつきましては、必ず確認いたします。
ただし、通常よりご返信にお時間をいただく場合がございますので、あらかじめご了承ください。

8月17日(月)より、夏期講習を再開いたします。

どうぞよろしくお願いいたします。

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✎✐✎【一学期 内申結果のご報告】一学期の通知表が出そろってきました。ラボ生たちは、本当によく頑張りました。今回、特に大切に見ているのは、テストの点数だけではありません。内申です。中学生にとって、内申は定期テストだけで決まるものではありませ...
12/08/2026

✎✐✎
【一学期 内申結果のご報告】
一学期の通知表が出そろってきました。
ラボ生たちは、本当によく頑張りました。
今回、特に大切に見ているのは、テストの点数だけではありません。

内申です。

中学生にとって、内申は定期テストだけで決まるものではありません。
授業態度、提出物、日々の取り組み、技能教科も含めた総合的な評価です。
その意味で、一学期の内申は、日々の積み重ねがどれだけ形になったかを見る大切な材料です。

前学年末から一学期にかけて、平均で

5教科合計 +2.75
9教科合計 +2.5 上がりました。

これは大きな成果です。

一教科だけが伸びたのではなく、主要5教科と9教科全体の両方で上がっていることに意味があります。
中3は、ここからが本当の勝負です。
残り2回の定期テストで内申が決まります。
だからこそ、今の内申を見て終わりにするのではなく、

どの教科で上げられるのか。
どの教科を落としてはいけないのか。
技能教科まで含めてどう準備するのか。

ここを具体的に見ていく必要があります。

全学年の一学期内申平均は、以下の通りです。

国語 4.00
社会 3.81
数学 4.00
理科 4.00
英語 3.94

5教科平均 19.75 / 25
9教科平均 34.75 / 45

主要5教科は、全体としてかなり安定してきました。
一方で、技能教科にはまだ伸ばせる余地があります。

期末テスト後、中1の生徒たちは「技能教科の勉強ができなかった」と話していました。
中2は、中体連の間に学習が止まっていたことを悔やんでいました。

中3も同じです。
内申を上げるには、5教科だけでは足りません。
技能教科も含めて、早めに準備する必要があります。
ラボでは、一斉授業と個別指導を組み合わせながら、テスト点だけでなく、内申につながる学習を大切にしています。

学校ワーク。
提出物。
解き直し。
技能教科の準備。
日々の学習習慣。

それらを含めて、二学期に結果が出るよう準備していきます。
一学期の内申は、終わった結果ではありません。
二学期に何を変えるかを考えるための材料です。
ラボ生たち、本当によく頑張りました。
そして、ここからが次の勝負です。

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✎✐✎【ラボ、夏の挑戦②応用力を身につける!】もし応用力を使わずに問題を解こうとするなら、記憶力頼みにならざるを得ません。しかし入試に出る可能性のある問題を、すべて記憶することなどできるでしょうか。基本問題と全く同じ形で出題されずに、数字が...
24/07/2026

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【ラボ、夏の挑戦②応用力を身につける!】

もし応用力を使わずに問題を解こうとするなら、記憶力頼みにならざるを得ません。しかし入試に出る可能性のある問題を、すべて記憶することなどできるでしょうか。

基本問題と全く同じ形で出題されずに、数字が変わり、条件が一つ加わり、別の単元と組み合わされた途端に、「習っていない」「分からない」となってしまいます。

応用力がないということは、難しい問題が解けないというだけではありません。覚えた問題と少しでも形が違えば、基本的な知識さえ使えなくなるということです。

全く応用力が身についていない場合、公立高校入試で期待できる得点は、平均点前後にとどまることが多いとラボは考えています。

富山県内の高校でいえば、提示の偏差値を目安とした場合、次のような学校・学科が一つの層になります。

偏差値55
富山いずみ高校

偏差値51
富山国際大学付属高等学校・普通科特進コース

偏差値49
富山北部高等学校・情報デザイン科
富山工業高等学校・機械工学科
富山工業高等学校・電子機械工学科
富山工業高等学校・金属工学科
富山国際大学付属高等学校・普通科国際英語コース

もちろん、これは高校の価値を順位づけするために示しているのではありません。また、偏差値は年度や模試によって変わります。

問題は、本人にもっと高い可能性があったとしても、考える力を育てなければ、選択できる進路が限られてしまうということです。
知識が足りないから解けないのではありません。
知っていることを組み合わせられないために、解けないのです。

だからラボでは、答えを覚えることだけを学習とは考えません。覚えた知識を使い、条件を整理し、自分で道筋を作ることまで含めて、初めて「分かった」と考えます。

この教材にも、決められた答えはありません。

検索すれば見つかる答えを覚えるための教材ではなく、書かれていることを根拠に、自分で考えを組み立てるための教材です。

その訓練は、国語だけのために行うのではありません。

数学の応用問題にも、理科の実験問題にも、社会の資料問題にも、そして高校入試にもつながっています。

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・小6:4名
・中2:1名

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✎✐✎【この夏のラボの挑戦 想像する力を養う!】20年ほど前から「ググる」という言葉が出だし、最近は「チャッピーに聞く」でしょうか。ICTが日常化し、私たちは、分からないことがあればすぐに検索するようになりました。検索すれば、たいていの知識...
23/07/2026

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【この夏のラボの挑戦 想像する力を養う!】

20年ほど前から「ググる」という言葉が出だし、最近は「チャッピーに聞く」でしょうか。
ICTが日常化し、私たちは、分からないことがあればすぐに検索するようになりました。

検索すれば、たいていの知識にはたどり着けます。
生成AIに尋ねれば、それらしい形にまとめられた答えも返ってきます。

しかし、ICTが日常化する一方で、子どもたちの考える力は確実に弱くなっていると感じています。

Google検索も生成AIも、すでにどこかで言葉にされ、蓄積された膨大な情報を探し、整理し、並べ直すことを得意としています。
けれども、その中から機械が拾い上げた内容は、本当に正解なのでしょうか。
そもそも、正解は必ずインターネット上にあるのでしょうか。
Google検索や生成AIによって、知識のコレクションを増やすことはできます。
しかし、その知識を自分で組み立てることは、別の問題です。

生徒たちは、応用問題に出会うと、すぐに「分からない」と答えます。
けれども、応用問題とは、何か全く新しいことを突然求める問題ではありません。
多くの場合、いくつかの基本を組み合わせたものです。
一つ一つの基本問題に答えられても、それらを組み合わせられないのであれば、基本を本当に理解したとは言えません。

考えることが、思い出すことになってしまっています。

以前に見た問題か。
習った解き方か。
知っている言葉か。
記憶の中に同じものが見つからなければ、「分からない」と答えてしまうのです。

ラボの教材には、決められた答えはありません。検索しても、正解は出てきません。
生成AIに尋ねれば、何かしらの文章は返ってくるでしょう。
しかし、それは、その生徒自身が考えたことではありません。

ラボの教材で求めているのは、「想像すること」です。

ただし、想像と妄想は違います。

何を考えてもよいわけではありません。
本文に書かれている言葉や人物の行動、場面の変化を根拠にして、そこから読み取れることを考えます。
そして、自分が「なぜ」そう考えたのかを、自分の言葉で表します。
同じ答えになる必要はありません。
しかし、どの答えにも、本文という根拠が必要です。

答えを当てるための教材ではありません。
自分の頭で考え、その考えを言葉にするための教材です。

☆☆☆ 最新の残席状況 ☆☆☆
・小6:4名
・中2:1名

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✎✐✎【ラボの体験授業】ラボの体験授業は、数回だけではありません。通常期は約1か月。夏期講習は、夏期講習を通して体験していただく形を基本としています。良いところだけを見せる「お客様授業」はしません。普段の授業。普段の宿題。普段の声かけ。普段...
22/07/2026

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【ラボの体験授業】

ラボの体験授業は、数回だけではありません。

通常期は約1か月。
夏期講習は、夏期講習を通して体験していただく形を基本としています。

良いところだけを見せる「お客様授業」はしません。

普段の授業。
普段の宿題。
普段の声かけ。
普段の間違い直し。

そのままのラボを見ていただきたいと思っています。

一度の授業だけでは、教室との相性も、学び方の変化も分かりにくいものです。

だからこそ、少し長めに体験していただき、納得してから通っていただく。

それが、ラボの体験授業です。

☆☆☆ 最新の残席状況 ☆☆☆
・小4 2名
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✎✐✎【岡田尊司『発達障害と呼ばないで』】岡田尊司『発達障害と呼ばないで』(幻冬舎新書)は、子どもの困りごとをすぐに「発達障害」という言葉で説明してしまうことへの注意を促す本です。この本は、発達障害という診断名そのものを否定しているわけでは...
20/07/2026

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【岡田尊司『発達障害と呼ばないで』】

岡田尊司『発達障害と呼ばないで』(幻冬舎新書)は、子どもの困りごとをすぐに「発達障害」という言葉で説明してしまうことへの注意を促す本です。

この本は、発達障害という診断名そのものを否定しているわけではありません。
診断や専門的な支援が必要な場合もあります。

ただし、子どもの不注意、落ち着きのなさ、対人関係の難しさ、学習のつまずきなどを、すぐに「生まれつきの障害」として固定してしまうと、見落としてしまうものがあります。

家庭環境。
生活リズム。
睡眠。
ストレス。
愛着の問題。
学校や家庭での関係性。
これまでの成功体験の少なさ。

発達障害に見える姿の背景には、さまざまな要因が重なっていることがあります。

大切なのは、診断名を急いで貼ることでも、診断を否定することでもありません。

その子は、なぜ困っているのか。
どこでつまずいているのか。
何が不安なのか。
どのような支えがあれば動き出せるのか。

まずは、そこを丁寧に見ることだと思います。

塾の現場でも同じです。

集中できない。
忘れ物が多い。
文章が読めない。
計算の手順が定着しない。
人との距離感がうまく取れない。

そうした姿を見たときに、すぐに一つの言葉で決めつけるのではなく、学習の様子、生活のリズム、言葉の受け取り方、間違い方を見ながら、一人ひとりに必要な支えを考えていきたいと思っています。

ラボでは、子どもの困りごとを名前で片づけるのではなく、その子がどこで困っているのかを見つめることを大切にしています。

☆☆☆ 最新の残席状況 ☆☆☆
・小4:2名
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✎✐✎【夏期講習 時間割】ラボでは、一斉指導と個別指導を組み合わせながら、演習内容を一人ひとりに合わせて変えています。同じ学年でも、必要な学習は一人ひとり違います。力をさらに伸ばしたい小学生には、中学入試レベルの演習や、中学生内容につながる...
18/07/2026

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【夏期講習 時間割】

ラボでは、一斉指導と個別指導を組み合わせながら、演習内容を一人ひとりに合わせて変えています。

同じ学年でも、必要な学習は一人ひとり違います。

力をさらに伸ばしたい小学生には、中学入試レベルの演習や、中学生内容につながる問題にも取り組みます。

一方で、基本をしっかり身につけたい小学生には、学校のカラーテストが不安にならないよう、土台となる基礎力の養成を大切にします。

英語は、英会話だけではありません。

英検対策も含め、これから先の学習につながる力を育てていきます。

受験・非受験に関係なく、その子にとって必要な学びを見極めること。

ラボでは、先を見通した学習を心がけています。

この夏、学ぶ力を一段深く。

お申し込み〆切は、7月23日(木)です。

☆☆☆ 最新の残席状況 ☆☆☆
・小4 2名
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・中2:1名

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✎✐✎【スマホ・SNS・想像力】金城一紀という作家をご存じでしょうか。『GO』で第123回直木賞を受賞した作家です。その後、この作品は映画化もされ、広く知られることになりました。彼には、「ゾンビーズ・シリーズ」と呼ばれる連作があります。周囲...
18/07/2026

✎✐✎
【スマホ・SNS・想像力】

金城一紀という作家をご存じでしょうか。

『GO』で第123回直木賞を受賞した作家です。
その後、この作品は映画化もされ、広く知られることになりました。

彼には、「ゾンビーズ・シリーズ」と呼ばれる連作があります。

周囲から「ゾンビ」と呼ばれる高校生グループ「ザ・ゾンビーズ」が、さまざまな事件に巻き込まれながら、時には社会の理不尽に立ち向かっていく青春小説です。

個性的な登場人物たちが、生きづらさを感じながらも、それに屈することなく現状を打破しようともがく姿には、胸が熱くなるものがあります。

そのゾンビーズは、携帯電話を持ちません。

スマホもLINEもInstagramもある世界を、今の子どもたちは当たり前のように生きています。

子どもたちの会話を聞いていると、自分の学校ではない、知らない先輩が、誰に、いつ告白したのかまで情報共有していることがあります。

人間関係が、驚くほど遠くまで見えてしまう時代です。

けれども、それは本当に「知っている」ということなのでしょうか。

誰かの行動を知っていること。
誰かの噂を知っていること。
誰かの恋愛や失敗を知っていること。

それは、その人を理解していることとは違います。

ゾンビーズは、すぐに連絡を取り合えません。
検索すれば答えが出るわけでもありません。

だからこそ、彼らは考えます。

あいつは今、どうしているのか。
なぜ、あんなことを言ったのか。
本当は、何に傷ついていたのか。

相手の言葉にならない部分を想像する。
自分の正しさだけで押し切らず、相手の事情を思う。

それが「慮る」ということなのだと思います。

情報を知る力は、今の子どもたちに十分あります。

けれども、知った情報の向こう側に人がいると想像する力は、自然には育ちません。

読むこと。
考えること。
待つこと。
相手の立場を想像すること。

それもまた、国語力の一部です。

☆☆☆ 最新の残席状況 ☆☆☆
・小4 2名
・小6:4名
・中2:1名

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✎✐✎【ラボの夏季講習】成績は、学習量だけで決まるものではありません。学んだことを定着させること。そこから応用問題に向かうこと。そのためには、毎日の積み重ねが大切です。長い夏休み。午前中は、夏期講習と学校の宿題に取り組む。午後は、元気に遊ぶ...
16/07/2026

✎✐✎
【ラボの夏季講習】

成績は、学習量だけで決まるものではありません。

学んだことを定着させること。
そこから応用問題に向かうこと。
そのためには、毎日の積み重ねが大切です。

長い夏休み。

午前中は、夏期講習と学校の宿題に取り組む。
午後は、元気に遊ぶ。
夕方以降は、必要に応じて復習や自習をする。

生活のリズムを整えながら、学ぶ時間をしっかり確保することが、2学期以降の力につながります。

ラボの夏期講習では、先取り学習と反復を通して、理解を確かな力に変えていきます。

この夏、学ぶ力を一段深く。

お申し込み〆切は、7月23日(木)です。

☆☆☆ 最新の残席状況 ☆☆☆
・小4 2名
・小6:4名
・中2:1名

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住所

総曲輪4-8-22プレミスト総曲輪 105
Toyama-shi, Toyama
930-0083

営業時間

月曜日 14:00 - 22:00
火曜日 14:00 - 22:00
水曜日 14:00 - 22:00
木曜日 14:00 - 22:00
金曜日 14:00 - 22:00
土曜日 06:30 - 22:00
日曜日 09:30 - 18:30

電話番号

+81764008412

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