◇未来（あす）の色を創造する力を高める◇
自分にとっての充実した人生とは何かを見つけ歩む力
自ら問いを立て共創し続けることのできる力
＜理念＞
一人ひとりが充実した人生を送ることのできる社会の構築
＜ビジョン＞
子どもたちを含めた若年層を中心に、自分の在り方に基づき、未来(あす)の色を創造する力を身につけた人材を“広く多く育む”仕組みを構築します。これにより、「学びを軸とした新たな日本の骨格づくり」に貢献します。
＜使命＞
「正解のない学び」が広がる仕組みをつくる
＜存在意義＞
多様な人・団体の想いや知恵がつながるハブとなる
26/03/2020
第16回【マーケティング（問題解決力）④】
～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～
連続全4回授業の第4回目。
2019年度最後の授業。発表です。
「発表用の模造紙」及び「手書きの振り返り用紙」画像を複数アップしていますので、是非、下記リンク先の記事をご覧頂ければ幸いです！
第16回【マーケティング（問題解決力）④】～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～ : あすいろ｜未来(あす)の色を創造する力 京都市立塔南高校の普通科1年生全6クラス向け「総合的な探究の時間」カリキュラムの開発・実施。第16回目の授業【マーケティング（問題解決力）④】を、2月4日に実施させて頂きました。連続全4回、1年間最後の授業。前....
16/03/2020
第15回【マーケティング（問題解決力）③】
～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～
連続全4回授業の第3回目。
前回に続き、「ニーズを捉えて具体的に考え、伝える力をつける」を目的に、「ニーズを満たす商品を具体的に考え提案する」ことを目指し、2クラス合同で実施していきます。
是非、下記リンク先の記事をご覧頂ければ幸いです。
第15回【マーケティング（問題解決力）③】～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～ : あすいろ｜未来(あす)の色を創造する力 京都市立塔南高校の普通科1年生全6クラス向け「総合的な探究の時間」カリキュラムの開発・実施。第15回目の授業【マーケティング（問題解決力）③】を、1月28日に実施させて頂きました。連続全4回授業の第3回目。前回に...
07/03/2020
第14回【マーケティング（問題解決力）②】
～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～
連続全4回授業の第2回目。
前回に続き、「ニーズを捉えて具体的に考え、伝える力をつける」を目的に、「ニーズを満たす商品を具体的に考え提案する」ことを目指し、2クラス合同で実施していきます。
是非、下記リンク先の記事をご覧頂ければ幸いです。
第14回【マーケティング（問題解決力）②】～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～ : あすいろ｜未来(あす)の色を創造する力 京都市立塔南高校の普通科1年生全6クラス向け「総合的な探究の時間」カリキュラムの開発・実施。第14回目の授業【マーケティング（問題解決力）②】を、1月21日に実施させて頂きました。連続全4回授業の第2回目。前回に...
28/02/2020
ライフキャリア『未来ストーリーの創造』【企業人×大学生】
〜未来へのストーリー あなたは何を大切にしますか？〜
2020年2月24日に実施させて頂いた「ライフキャリア『未来ストーリーの創造』」の様子をご紹介させて頂きます！
多様な業界8社の企業人と大学1～3年生が対等な立場で共に学ぶ一日。
大学生のために社会人がいるのではなく、社会人・大学生それぞれが自分のために過ごす学びを提供することにより、フラットな関係で本音で交わることのできる場です。
当日は、41名（社会人18名、大学生23名）の方々にご参加頂きました。
写真たっぷりで当日の様子をお届け致します！
是非、下記リンク先の記事をご覧頂ければ幸いです。
ライフキャリア『未来ストーリーの創造』【企業人×大学生】＜2020.2.24＞ : あすいろ｜未来(あす)の色を創造する力 ～未来へのストーリー あなたは何を大切にしますか？～2020年2月24日（月・祝）、関西大学梅田キャンパスにて、「ライフキャリア『未来ストーリーの創造』」を開催させて頂きました。 多様な業界8社の企業人と大学1～3年...
28/02/2020
26/02/2020
第13回【マーケティング（問題解決力）①】
～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～
1年生最後の連続型授業。
本年度は授業日数との兼ね合いから、本来、連続全5回の授業のところを連続全4回で実施。
「ニーズを捉えて具体的に考え、伝える力をつける」を目的に、「ニーズを満たす商品を具体的に考え提案する」ことを目指し実施していきます。
本年度は2クラス合同で実施。普通進学コースと特別進学コースの2クラスの生徒が混ざり合うチームを編成し、全4回を通じて「顧客の分析」「競合の分析」「商品の考案」の流れで実施していきます。
是非、下記リンク先の記事をご覧頂ければ幸いです。
第13回【マーケティング（問題解決力）①】～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～ : あすいろ｜未来(あす)の色を創造する力 京都市立塔南高校の普通科1年生全6クラス向け「総合的な探究の時間」カリキュラムの開発・実施。第13回目の授業【マーケティング（問題解決力）①】を、1月14日に実施させて頂きました。本年度は授業日数との兼ね合い.....
【2月16日まで早割／新宿開催】
「重要なことは、正しい答えを見つけることではない。正しい問いを探すことである。間違った問いに対する正しい答えほど、危険とはいえないまでも役に立たないものはない。」
著名な経営学者であるピーター・ドラッカーの言葉です。
■『クエスチョン思考』で高める力
🔹問い続ける力（多問多答の思考力）
🔹問いを立てる力（疑問を感じる力、疑問を捉える力、問いに換える力、問いをつくり換える力）
🔹「抽象と具体」「感覚と論理」を行き来する力
疑問を感じる力、多様な問いを立てる力、問題発見力・課題設定力、創造する力を、ワークを中心に高めていきます。
■こんな方にオススメ
・今ある前提・解釈・知識に囚われることなく問い続ける力を高めたい
・新たなビジネスや活動などを創りだす力を高めたい
・疑問を感じる力、問いを立てる力を高めたい
・問題発見力・課題設定力を高めたい
・広い視野で多角的に物事を捉えて考える力を高めたい
・論理的に考えることは得意だけど、何かが足りないと感じている
・感覚的に捉えることは得意だけど、もっと論理的に考える力をつけたい
・部下や後輩、チームなどの考える力を高めたい
etc.
■クエスチョン思考『Ａ』 概要
①多様な問いを立てる【クエスチョン・ストーミング】
②視点を変えた問いを立てる
③前提を疑う
④多様な質の問いを立て考える
少しでもご興味がおありの方は、イベントページの詳細をご覧頂き、是非ご参加頂ければ幸いです。
03/02/2020
第12回【クリティカルシンキング③】
～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～
全3回授業のうちの第3回目。
「考える力、伝える力の向上」を目的に、「より深く広い視野で考えられるようになる」「ポイントを押さえた考え方、伝え方ができるようになる」ことを目指し実施していきます。
今回は、【枠組みをつくり考える】ことを実施。
是非、下記リンク先の記事をご覧頂ければ幸いです。
第12回【クリティカルシンキング③】～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～ : あすいろ｜未来(あす)の色を創造する力 京都市立塔南高校の普通科1年生全6クラス向け「総合的な探究の時間」カリキュラムの開発・実施。第12回目の授業【クリティカルシンキング③】を、12月10日に実施させて頂きました。前回に続き、「考える力、伝える力の....
20/01/2020
第11回【クリティカルシンキング②】
～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～
全3回授業のうちの第2回目。
「考える力、伝える力の向上」を目的に、「より深く広い視野で考えられるようになる」「ポイントを押さえた考え方、伝え方ができるようになる」ことを目指し実施していきます。
今回は、【枠組みをつくり伝える】ことを実施。
是非、下記リンク先の記事をご覧頂ければ幸いです。
第11回【クリティカルシンキング②】～2019年度 京都市立塔南高校「総合的な探究の時間」～ : あすいろ｜未来(あす)の色を創造する力 京都市立塔南高校の普通科1年生全6クラス向け「総合的な探究の時間」カリキュラムの開発・実施。第11回目の授業【クリティカルシンキング②】を、11月26日に実施させて頂きました。前回に続き、「考える力、伝える力の....