個別指導シュタム

15/07/2026

7月の実験教室は天体について！

土曜日は台風だったので、午前午後のクラスをまとめて夕方に振替て実施しました。
今回の実験は工作のハードルがかなり高く、みんな相当苦労しました。

少しハードル高すぎな感覚もあったので、より良い実験内容にしていけるように
その辺はヒューマンアカデミーにもフィードバックをして行きたいです。

とはいえ、なんとかかんとか。
みんな星が見えるところまでは辿り着けました。

02/07/2026

テストが終わって結果が帰ってきましたね。
はぐらかして、点数をなかなか教えない子もいますが、中3に入りいきなりスイッチ入った子もいます。

前回からは合計点数を100点以上あげました。
けど平均90点にはあと5点足りず、平均89点。

結果を喜びながらも悔しさを隠せない。という状態でした。

いいねいいね！
本気の時ほど悔しいもんね！

もっとやれる、やれたはずだ。と思えるからこそ悔しい。
それは自分に自信が持ててきた証拠でもあるよ。

「全ての種が、いつ芽吹くかは分からないが、芽吹くという確信をもって接する」

みたいな趣旨の話をシュタイナーさんが言ってたけど、本当にそう思います。
受験などを考えると、悠長にしすぎてもダメなのですが、芽吹くという確信を周りの大人は持って接するのが大事だなと。

我々より、ずっとずっと素晴らしい大人になる子たちだろうしね。
種を殺さず、芽を摘まず、伸びる手助けをして行きたいです。

24/06/2026

生徒が学校の図書館で面白いもの借りてきました。
学校の図書館にこんなのおいてるんですね！！

これを学校の図書館において、かつ貸出可にしてるのめっちゃいいです！！グッジョブです！

また、借りてきた子も面白いですよね。
別に医学系に興味があるわけではなく、なんなら「将来は宮大工になりたい」と話す子です。
宮大工に興味持つ時点で相当面白いんですが、こうして色々興味持つのがまた素敵ですよね。

それに、この時期の興味ってどんどん変わるし、それでいいじゃないですか？

こうして授業で習った範囲が繋がっていき、「面白っ！！」ってなった範囲がどう広がって行くのか。
月並みですが、本当に可能性は無限大です。

14/06/2026

今月の実験教室は「色」について

色の三原色と、それぞれが混ざるとどうなるか？
色水を使って実験しました。

「毛細管現象」や「表面張力」という水の性質についても、途中ではさみながらゲームもしています。

水をどこまで入れられるか？のゲームは、シンプルながら盛り上がります(笑)

色を混ぜた後は、今度は色の分解です。

黒のインクは、どんな色が混ざってできているのか？？
実験していきます。

実験教室をしてると毎回思うのですが、頭で学ぶ前に体験を通して様々な事象に出会えてると、本当この後その事象や現象に名前がついてるとわかった時、とてもスムーズだろうなぁと思います。

あと何より楽しいってのがいいですね！

知らなかったことを知ることができる。

人が持つ根源的な喜びの一つだと思いますが、これも強制されると嫌になっちゃいますからね。
知ることや学ぶことが喜びだという感性が、損なわれずしっかり根付いて欲しいです。

学習の内容はどんどん内容は難しくなってしまうので、その前に「これは本質的には楽しいんだ！」と言う感覚を得るって、結構大事だと思います。

06/06/2026

毎週土曜日は、塾が始まる前にロボット教室か実験教室をしています。

ロボットや実験の方が「映える」ので、そっちの写真が多くなっちゃいますが、塾の方もちゃんとやってます(笑)

今日は月に一度の月例テストの日でもありました。

自分の今の学習状況を確認してもらうためのもので、変なプレッシャーにはならないように気をつけながら進めています。

ダイエットはまず体重計に乗ることから！
みたいな感覚です笑！

04/06/2026

https://note.com/modern_azalea381/n/n8f8ce6e0555d?external_type=smart_news&external_position=original_link&rt=external&sub_rt=smart_news

これは、小・中学生の保護者必見だと思いました！
かなり実践的な内容です。
私も、小学3年生の息子がいる身として、非常に参考になる情報だと思いました。

スマホの付き合い方は、生徒たち見てても本当に難しいですね。

人間関係が実際に会う時間や空間だけじゃなく、帰宅後のネット空間まで拡張している世界で子どもたちは生きています。

この記事でも書かれてる通り、本当は家庭でなんとかするレベルを超えている問題だと、私も思っています。そう遠くない未来、なんらかの規制は必要になるでしょう。

とはいえ、今この瞬間スマホを持つ子どもを、どう守っていけるのか？
これは是非参考にしたい内容でした。

元小学校教員12年、現在は公認心理師のNORIです。 以前、「小学生のスマホ・タブレットルール — 『制限』より『契約』という考え方」という記事を書いた。 ありがたいことに多くの方に読んでいただき、「契約方式でや.....

02/05/2026

今日はシュタムで留学生のサポートでした！
結婚以来続けている留学団体のボランティア。

夏からカナダ留学へ行く子のオリエンテーションに、現在ドイツから来ている留学生が来てくれて、交流をしました！

第一回オリエンテーションです。沖縄からカナダに行く学生、ドイツから沖縄に来ている学生が交流していますよ。

03/04/2026

学童について、もう少し続けていいですか😅

先日こんな調査結果を見ました。
https://news.yahoo.co.jp/articles/c060402c0fda53721e0c5fd34158b3d63c0c98e9

小学生の保護者2,000人以上を対象にした調査で、学童を退所する子が一番多いのは小学3年生。退所後は5人に1人が週4日以上、自宅で一人で過ごしているというデータが出ています。そして自宅で留守番している子は、そうでない子と比べて自己肯定感が約10ポイント、チャレンジ意欲が約21ポイント低い。
「留守番できる年齢になったから大丈夫」では、済まないかもしれない話だと思っています。

放課後ラボ シュタムは、3年生以降も来られる場所にしたい。
習い事が終わった後、お休みの日、友だちと遊べるならまだいいけれど、ゲームやYouTubeで時間を潰している子も多いんじゃないか？毎日3時間ちょっとある放課後の時間を、もっと成長できる時間にしたい。そう思っています。
具体的には、こんな場所にするつもりです。

遊びと学びが混ざった場所
遊びって、小学生の時期にとってほぼ学びとイコールだと思っています。簡単すぎたら退屈だし、難しすぎたら諦めてしまう。ハマる遊びって、その子にちょうどいい難易度の課題だったりします。「ハマる遊び」と「訓練的な取り組み」、どちらも大事な学びの時間。その両方ができる場所を作りたい。

で、もっと具体的にいうと

書道（週2回）
書道はやり直しができません。思い通りにいかない線と向き合いながら、丁寧さ・挑戦・再挑戦を重ねる。AI時代だからこそ、自分の手で試す力が必要だと思っています。また静かに自分と向き合う時間が、メタ認知（自分を客観的に見る力）や集中力・自己理解につながる内面の土台づくりになると考えています。

英語で遊ぶ
「英語を習う」というより「英語で遊ぶ」イメージです。プログラミングのゲームを英語でやったり、外国人の友人を招いて一緒に料理や書道に挑戦したり。そんなイベントも定期的にやっていきたいです。

学習サポート
家庭学習だと「課題を提出する＝勉強」って感じの学習になりがちじゃないですか？
じゃなくて、「分からないことが分かるようになる」を大切にしたいです。その子のペースで、今ちょっと難しいと思っていることを一歩ずつできるように、塾で培ったノウハウを使ってサポートしたいです。

自由に遊ぶ時間
自分で選んで遊ぶ時間も、ちゃんと確保します。遊びの中で磨かれるコミュニケーションや、指定されたことだけでなく、自分でやりたいことを選んで楽しく遊ぶ時間は子ども時代にとってとても必要だと思っています。

ドイツ留学、フリースクールの立ち上げ、学習塾の経営。今まで経験してきたことを、学童を通して役立てたいと思っています。

放課後を持て余している小学生がいたら、低学年じゃなくても、ぜひ「放課後ラボ シュタム」を検討してもらえると嬉しいです。

📍 那覇市金城3-8-21 📞 070-9035-1169
✉️[email protected] 　👉個別説明・見学受付中

特定非営利活動法人放課後NPOアフタースクールは、小学生の保護者2,283人を対象に実施した「子供の放課後の過ごし方や満足度、主な居場所」に関する調査結果を2026年3月17日に発表した。 公立の

27/03/2026

「え、なんで学童？」の答えを書きます。

実はここ数年、ずっと中学生の学びの状況について悩んでいました。

もちろん全員ではないのですが、
∙ 失敗を過度に避ける
∙ 挑戦しない、質問しない
∙ 得意なことにしか取り組まない
こういう傾向が、随分と強くなってきているように感じています。

最初は「私がおじさんになっただけかな」と思っていたんですが、一緒に働く大学生も同じことを感じていると聞いて、これはほんとにそういう時代の流れなんだと実感しました。

そんな子たちに対して、週に数回・数時間の関わりだけではどうしても届かない。
もっと早い時期から関われたら、というもどかしさがずっとありました。

コロナの影響も大きかったと思っています。

人と関わる時間が削られ、「課題を提出する＝学習」だった数年間。
コミュニケーションを鍛える機会も、理解するために学ぶという感覚が育つ場も、ずいぶん少なくなってしまった。
今更ながら、その爪痕の深さを感じています。

何かに挑戦できる気持ちは、好奇心と自分への自信が、未知への怖さや苦手への不安に勝るところから生まれます。
分からないことを質問できる力も、「分からない」と開示できる強さと、相手が助けてくれるという他者への信頼があってこそ。

そういう土台を育てる機会が、コロナを境に随分と損なわれているのではないかと感じています。

もう少し、学習に入る前からサポートしたい。
挑戦することを、怖がらない子に。
転んでも、また立ち上がれる子に。
そういう土台を、毎日の放課後の中でじっくり育てていきたい。
そういう想いで、学童「放課後ラボ シュタム」を始めることにしました。

📍 那覇市金城3-8-21
📞 070-9035-1169
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👉 個別説明・見学受付中

26/03/2026

今年4月、学童をオープンします。
「え、なんで学童？？」ってなりますよね😅

塾をやってきた私が、なぜ今学童なのか。
その話は改めてしっかり書きますね。

まずは「放課後ラボ シュタム」、生徒募集スタートのお知らせです！

詳しくはチラシを見てもらえると嬉しいです。
個別説明・見学も受け付けています。気になる方はお気軽にどうぞ！

📍 那覇市金城3-8-21
📞 070-9035-1169
✉️ [email protected]