藤本数学塾

☆☆"オール2の生徒”が“夢を叶えた話”☆☆
☆☆もし、いま成績がふるわないお子さんを見て不安になっている保護者の方へ☆☆

通信制高校に通っていた生徒がいました。中学時代の成績は、オール2(ときどき3)でした。

授業を聞いてもわからない。
勉強に興味が持てない。
成績は一向に上がりませんでした。

そんな彼は自衛隊に入りたいという夢を持っていました。試験の半年前くらいに、「試験に合格するために勉強をしたい！」と言い出しました。

「わかった！頑張ろう！」と言って試験対策を始めましたが、当初「続かないだろう」と思っていました。

自衛隊の試験形式には、2年更新の合格しやすいものと、生涯自衛隊員になれるが難しいものの2種類があります。
難しい方の試験は、本人も厳しいと感じていたようで、2年更新の試験を主軸に勉強しました。

その日から、すべてが変わりました。
私も彼の頑張りに感服していました。

半年後、2年更新の試験に合格しました！

彼から学んだのは、「目標を立てる」ことは、自分に「重荷」を背負わせるためではなく、「希望」を持たせてくれることです。

私の塾生の中で、勉強が1番できなかったのが彼でしたが、1番自分らしく勉強したのも彼でした。

実は、彼は、難しい方の試験にも合格しました。

#藤本数学塾 #子育て #通信制高校

藤本数学塾で数的処理を学ぶメリット♬

数的処理は、多くの公務員試験やSPIにおいて重要な科目の一つです。正確な計算力や論理的思考力を養うためには、しっかりとした学習が必要です。
京都にある藤本数学塾では、数的処理を学ぶことで得られる様々なベネフィットがあります。

まず、藤本数学塾の特徴的なプログラムの一つが、宿題を自分で選べることです。多忙な日常生活を送る中で、学習時間を確保するのは容易ではありません。しかし、藤本数学塾では、各生徒のスケジュールに合わせた宿題を選ぶことができるので、無理なく学習を進めることができます。
例えば、時間が限られているときには、短時間で効果的に学べる学習法を選び、時間があるときには難易度の高い学習法に挑戦することができます。この柔軟なシステムにより、効率的に学習を進めることが可能です。

次に、藤本数学塾では、個々の生徒のレベルに合わせた指導を行っています。経験豊富な講師陣が、生徒一人ひとりの理解度をしっかりと把握し、それに基づいてカリキュラムを組み立てます。そのため、初心者から上級者まで、誰でも自分のペースで学習を進めることができます。さらに、定期的なフィードバックを通じて、学習の進捗を確認し、必要に応じてカリキュラムを調整することもできます。

また、藤本数学塾では、実践的な問題解決能力を養うことができます。藤本数学塾では、実際の試験で出題される問題をベースにした演習を多く取り入れています。これにより、実際の試験環境に慣れることができ、試験本番でも安心して問題に取り組むことができます。

最後に、藤本数学塾では、最新の教材やAIを活用した学習環境が整っています。デジタル教材やオンライン学習ツールを利用することで、いつでもどこでも学習を進めることができます。また、定期的に行われる模擬試験を通じて、自分の実力を客観的に把握し、次の目標に向けてのモチベーションを高めることができます。

藤本数学塾で数的処理を学ぶことで、効果的かつ効率的な学習が可能です。自分のペースで学びながら、実践的な問題解決能力を養い、公務員試験やSPIに向けてしっかりと準備を進めることができます。
藤本数学塾は、あなたの未来を明るく照らす一助となりたいと思っています！

#数的処理 #数学 #確率 #公務員試験 #宿題を選べる

数的処理の「確率」を学ぶベネフィット

数的処理の「確率」を学ぶことには多くのベネフィットがあります。ここでは、その主な利点をいくつかご紹介いたします。

まず、確率を理解することで、日常生活や仕事の中での意思決定がより理論的かつ合理的になります。例えば、投資のリスクを評価したり、ビジネス戦略を立てたりする際に、確率の知識が役立ちます。確率論を用いることで、最も効果的な選択肢を見つけ出すことができるのです。

次に、確率を学ぶことで、ランダムな事象や偶然の結果に対する洞察が深まります。これは特に科学や技術の分野で重要です。例えば、医学では新薬の効果を検証するために臨床試験が行われますが、そこで確率論が活用されます。同様に、エンジニアリングや製造業でも、製品の品質管理において確率論が不可欠です。確率論を学ぶことで、データの裏にあるパターンやトレンドを見抜く力が養われます。

また、公務員試験や大学入試などの試験対策にも、確率の理解は大いに役立ちます。特に、公務員試験では数的処理が重要な科目の一つとされており、その中でも確率の問題が頻出します。確率をしっかりと理解し、問題に迅速かつ正確に対応できるようになることで、試験の合格率を高めることができます。確率問題に強くなることは、他の数的処理の問題に対するアプローチにも良い影響を与えるでしょう。

さらに、確率の学習は論理的思考力の向上にもつながります。確率の問題を解くには、与えられた条件を分析し、論理的に考える力が必要です。このプロセスを繰り返すことで、問題解決能力が鍛えられ、他の分野でもその力を発揮できるようになります。論理的思考力は、仕事や日常生活においても非常に重要なスキルであり、確率を学ぶことはその基盤を強化する一助となります。

最後に、確率の理解は数学全般への興味を深めるきっかけにもなります。確率は数学の一分野であり、その応用範囲は広いです。確率を学ぶことで、統計学や微分積分学など、他の数学分野への理解も深まります。数学への興味が高まることで、さらに高度な数学的知識を習得しようという意欲が生まれ、学習意欲の向上にもつながります。

以上のように、数的処理の「確率」を学ぶことには多くのベネフィットがあります。合理的な意思決定力の向上、試験対策の強化、論理的思考力の向上、そして数学全般への興味を深めることなど、その利点は多岐にわたります。確率の学習を通じて、さまざまな分野での成功への道が開けるでしょう。

#数的処理 #確率 #数学 #公務員試験 #宿題を選べる

一人一人のペースにあわせた学習とは、「わからないところをピンポイントで見つけ、そこを学ぶこと」です。これが難しいんです。素人がやろうとすると、ズレてしまうことが多いんです。特に数学や数的処理といった科目は、ピンポイントでわからないところを見つけるのが難しいので、何時間勉強してもできるようにならないことがあるんです。

現代の教育環境では、効率的で効果的な学習法が求められています。その中でも、「一人一人のペースにあわせた学習法」が注目されています。では、具体的にこの学習法とは何か、そしてそのメリットについて考えてみましょう。

(1) 一人一人のペースにあわせた学習法とは

「一人一人のペースにあわせた学習法」とは、学生が自分の理解度や進度に応じて学習内容や速度を調整する方法です。これは、画一的な教育から個別対応型の教育へのシフトを意味します。全ての学生が同じ教材を同じ速度で学ぶのではなく、それぞれの理解度に応じたアプローチを取ることで、より効果的に学習を進めることができます。

(2) わからないところをピンポイントで見つけ、そこを学ぶこと

この学習法の核心は、「わからないところをピンポイントで見つけ、そこを学ぶこと」です。具体的には、以下のステップを踏むことが重要です。

1. **問題演習**：問題演習を行います。これにより、学生がどの部分でつまずいているのかを特定できます。随時、つまずいている場所を更新し続けることができます。

2. **フィードバックの提供**：診断テストの結果に基づき、具体的なフィードバックを提供します。学生は自分が理解していない部分を明確に知ることができ、次の学習ステップが明確になります。

3. **個別カリキュラムの作成**：学生の理解度に基づいて、個別の学習プランを作成します。これにより、学生は自分に必要な部分だけを集中的に学ぶことができ、無駄を省くことができます。また、苦手科目(苦手な部分)を「ちょっとの時間で学習する」奥義(コツ)が存在します！

4. **進捗のモニタリング**：学習が進む中で、定期的に進捗をチェックし、必要に応じてカリキュラムを調整します。これにより、常に最適な学習状態を維持することができます。

(3) この学習法のメリット

この学習法には多くのメリットがありますが、特に注目すべき点は以下の通りです。

- **時間の有効活用**：学生は自分が理解している部分に時間を割くことなく、理解していない部分に集中することができます。これにより、学習時間を大幅に短縮することができます。

- **モチベーションの向上**：自分のペースで学べるため、ストレスが少なくなり、学習意欲が向上します。わからないところを克服する成功体験が、さらなる学習意欲を引き出します。

- **選べる宿題**：学生は自分の理解度に応じて宿題を選ぶことができます。これにより、時間がない時でも効率的に学習を進めることができ、負担が軽減されます。

- **深い理解の促進**：自分のつまずいている部分を重点的に学ぶことで、知識の穴を埋め、より深い理解が得られます。これにより、基礎がしっかりと固まり、応用力も高まります。

(4) まとめ

一人一人のペースにあわせた学習法は、学生が自分の理解度に応じて効率的に学ぶことを可能にする方法です。「わからないところをピンポイントで見つけ、そこを学ぶこと」により、時間を有効に使い、学習意欲を高め、深い理解を促進します。この学習法を取り入れることで、より多くの学生が効果的に学び、自信を持って次のステップに進むことができるでしょう。

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数的処理問題の対策方法: 簡単ガイド

こんにちは、みなさん！
今日は、公務員試験や資格試験で出る「数的処理問題」についてお話しします。
算数やパズルみたいな問題がたくさん出てくる試験です。

ちゃんと準備すれば、できるようになりますよ。
次のような方法を試してみてくださいね。

1. どんな問題があるか知りましょう

まずは、どんな種類の問題が出るかを知ることが大切です。たとえば、こんな問題があります：
- **計算問題**: 四則計算・方程式を使う問題
- **図形問題**: 図形の面積や長さを求める問題
- **順番や組み合わせ**: 物の並べ方や選び方を問う問題
- **確率**: 何かが起こる確率を計算する問題
- **論理問題**: ちょっとしたパズルのような問題

2. 基本のルールを覚えましょう

基本的なルールや公式を覚えることが大事です。たとえば：
- 割合や比率
- 図形の面積や体積の計算方法
- 確率の考え方

3. 過去の問題を解いてみましょう

過去の試験問題を解くと、どんな問題が出るかよくわかります。それに、実際に解くことで、時間の使い方も練習できます。

4. 解くときの手順を考えましょう

問題を解くときは、まず何が求められているかを確認します。それから、どうやって解くかを考えて、一つ一つ順番に解いていきましょう。

5. わかりやすい本を使いましょう

分かりやすい参考書や問題集を使うと、自分で勉強しやすくなります。
たとえば、『数的推理がみるみるわかる! 解法の玉手箱』がオススメです。

6. 友達や先生と一緒に勉強しましょう

一人で勉強するのが大変な時は、友達と一緒に勉強するのも良い方法です。
お互いに教えあったり、わからないことを一緒に解決できるからです。
また、学生ではなく社会人から公務員試験を受けようとされてる方は、予備校に通うことで共に学ぶ友人や先生を見つけることも有効です。

7. ストレス解消＆気負いすぎない

ずっと勉強ばかりしていると疲れてしまいますから、休憩を取ることも忘れないでください。
試験が近づくと「無理なんではないか」みたいに、ネガティブになってしまったりするかもしれません。前もって準備しておくことで、気負いを減らすことができます。
試験は、「才能」ではなく「努力(準備)」しか根拠にできないことも、あわせて知っておきましょう。

数的処理問題の概要、わかりましたか？
この方法を試してみて、楽しく勉強してくださいね。
応援します！
#藤本数学塾 #数学 #数的処理 #公務員試験

数的処理の苦悩を解消！スランプから抜け出そう✨

数的処理の悩みは、そもそも問題が難しいし、「何を」「いつ」学習すればいいのかわかりづらいところだと思います。

でも、あなたの予想通り、みんながそれを感じています。
それに、数学が苦手でも対策があるので、安心してください！

数的処理の勉強を始めるためには、日常の中で数学を使うことが大切です。例えば、買い物のときにお金の計算をするとか、お友達とゲームをするときに数字を使うとか。

そんなちょっとしたことから、数学が身近に感じられるようになります。

公務員試験に向けて勉強するときは、練習問題を「得意な分野だけ」でもよいので、解いてみましょう。

正解することよりも、間違えたところを見つけて、どうしたらいいか考えることが大切です。

それを繰り返していけば、だんだん上手になっていきます。

一つ一つ調べながら、解決すればいいんです♪
ふぁいてぃーん！
#藤本数学塾 #数学 #数的処理 #公務員試験

受験直前になると思うこと

大学受験でも高校受験でも資格試験などであっても、直前になると急に不安になることがあるものです。
私も大学受験のときは、今まで全部落ちたという自信のなさや辛さから逃れたい弱さのために、「京都大学の受験はあきらめて、また浪人する」と、前期試験が終わった後に言っていました。
でも、先輩の「合格したら選択肢が生まれる。今決めずに挑戦してみな。」という励ましをもらい、合格したという過去があります。
前期試験の合格発表から後期試験まで2週間程度でした。後になって思うことですが「残り3日しかない」「残り3週間しかない」としても、合格することができるんです！恐らく、誰でも合格するわけじゃないですし、無理なものは残念ながら無理です。

逆に「残り3か月もある」と思っていませんでしたか？実はここに罠があるんだと思います。現実は、5分また5分をどうにか勉強していくかしかないわけですから、「残り3時間しかない」も「残り3日しかない」「残り3年もある」も、今がどの状態であったとしても、「勉強しなければいけない」ということは一緒だからです。

また、それでも合格するヴィジョンが浮かばない人は、少しの時間、深呼吸しながら「今まで習ったことの中で"実行できていないもの"」を探してみてください。どうですか？意外と多いはずです。なぜなら、先生は学生より勉強(その科目)ができるはずだからです。また、もし、全部先生の言うとおりにできるのであれば、先生の能力を超えているはずだからです。
そして、当たり前なんだけど重要な勉強法もあるはずです。諦めたら、合格確率0%です。心の中で諦めていても0%です。

私も「確実に効果があるのに実行する子が少ない勉強法」が存在します。今からでもやりたいという方は「藤本数学塾」へご連絡ください。
受験生の皆さん、健康に気をつけて、焦らず、事故にも気を付けて、受験までの残りを頑張ってください！

◎ 差別の副作用
「どうして、差別をしてはいけないか」というテーマは、古今東西を問わず重要な課題です。前々回前提とした「人は(機会)平等である」というのは世界的に了解を得ている人権ですが、今回は別の視点で論じてみたいと思います。また別の機会に、イデオロギーの変遷という観点でも論じたいと思います。
結論を言えば「差別をすると、自分によくない影響が出る」からだと思います(異論は認めます)。差別というのは「ある長所あるいは短所の否定」のことです。他人や他民族を差別することは、それらが持っている「ある長所の否定」あるいは「ある短所の否定」を伴います。大事なのは、自分だってその長所や短所を持っているし、今後持つ可能性があることです。
今私は誰も差別していないと思っている人でも勘違いしやすいのは「差別は短所の否定だけ」だと思うことです。「あいつは貧乏だ」は差別だからやめようと、ほとんどの人が考えられます(心の中で思ってしまうことはあっても)。ところが、「あいつはお金持ちだ」となると、なぜか「別にお金持ちだから多少攻撃してもいいんじゃないか」という考えに陥ってしまうことがあります。当然思うのは勝手なのですが、好ましいかという観点では間違っています。なぜならば「自分だってその長所を持つ可能性がある」からです。そして、他人の長所を否定することは、自分がそうなる可能性を著しく下げることになるからです。だって、自分が否定しているものを目標にはしづらいからです。今の例だとお金持ちになりづらくなるわけです。
少し格好いい言い方をすれば「人の差別ををするというのは、自分のいいところや悪いところを否定することに通じる」となります。一応確認しておきたいのは、長所を伸ばしたり短所を長所に変えたりすることがよいのは当然よいことですし、クリティカルな欠点があれば、直さなければいけません。努力できるのに「俺は貧乏のままでいい」は、それは自己肯定ではなく、ただのあきらめです(笑)。話を戻して結論です。自分の欠点を否定すれば落ち込むし、長所を否定すれば希望や目標を目指しづらくなる。これが「差別をしてはいけない理由」です。
私も、自分の中の差別意識を日々修正しています。ところで、イケメンで金持ちはモテる。ムカつくから「イケメンは敵だ」といっても、差別ではないはず・・・(´；ω；`)。

◎ 異性の言う「要するに○○」ってよくわからない

男性は、女性の「要するに○○(このフレーズを女性はあまり使いませんが)」に対してもどかしいと思うことがあります。男性が求めている「情報」は、それが黒いか白いか丸いか四角いかであって、それにまつわる様々なエピソードはかえって混乱してしまうからです。女性にとっては、「どうしてもっと情報を繋げないの？？」となるわけです。女性は、男性の言っている「要するに○○」に対して、「そんなに雑でいいのか？」と感じているのだと思います(きっと)。よく男性より女性のほうが勘が良いというのは、この「情報の整理の仕方」に違いがあるからだと思っています。男性は情報を「単純化」して保存したいのに対し、女性は情報を「複雑化」して保存したい。
「要するに○○」と考えるとき男女差があって、男性は「"チワワ"は要するに"犬"」と単純化して考えるのが得意で、女性は「"犬"は要するに"チワワ・ミニチュアダックスフンド・秋田犬・シベリアンハスキー・101匹わんちゃん・ペット・盲導犬」のように、1つの情報を「複雑化して考えるのが得意」です。ある情報が、色んな情報に紐づけされているのなら、勘がいい理由の説明ができます。まだ研究・思索中ですが、当たらずとも遠からずだと思っています。
こう考えると、よく異性を指して「頭が悪い」と思うことがあるかもしれませんが、お互い別の情報処理をしているので、どちらがバカってことはないわけです。あえて言うのであれば、学問は女性より男性が圧倒的に多く関与してきたため、現存する学問の多くが男性向けに書かれているため、女性のほうが頭が悪いと勘違いされるほうが多いかと思います。でも、現在の学問を女性向きにすれば、立場は逆転するはずですし、現状でも「男女差」をある程度しっていれば、そんなこと思えません。
女性がアルゴリズムを説明するときに「何となく」を使いたがるのも、女性はある情報を「複雑化」された情報に紐づけして考えているとすれば、納得できる話です。ある料理を作る際に、男性は「袋を切って」「鍋に入れ」「野菜を切って」「鍋に入れ」「スープを入れる」というように、1つ1つの「単純化」されたプロセス(「○○」で表現しました)を組み合わせて、進めていきます。それに対して女性は「袋を切って鍋に入れ野菜を切って鍋に入れスープを入れる」という情報を「1つの既に単純化された情報」として捉え、その合間合間に「子供の顔を拭く」「旦那さんにおかえりなさいと言う」「明日の仕事のために準備をする」という情報を混ぜて「複雑化すること」で、進めていきます。冷静に男性が女性の能力を自分と比べると、女性の生活力は超能力にしか見えません。しかし、女性からすると逆に「男はどうしてそんな"退屈"な進め方ができるのかわからない」と思ってたりするのです。生まれつきの男女差を否定する学者もいますが、生物学的要因にせよ・環境要因(それが社会的強制によるものだとしても)、面白いことです。
「差別」は「差を認めない」ことから起こりますが、「差」を認識することは「差が存在するかも(お互い認め合う)」という仮説がなければ難しい。だからでしょうか、男女が惹かれあうのは・・・。
個人的な意見ですが、男性は理屈っぽく女性は感情的といいますが、これは間違いです。正確にいうと「現在の学問形態はどちらかというと男性が作ってきたもの」なので、「理論的＝学問的＝男性」という構造が成り立つだけで、女性だって起こるし、女性だって論理的に考えています。でも、ひょっとすると「女性が数学をつまらないと感じるのは、女性が感情的だからではなく、単に数学が単純化されすぎていて退屈に感じる構造をしている」からでは？
そこで、藤本数学塾では「シャネルもびっくり！？キラキラフワフワ☆☆彡21世紀の数学や理科テキスト」を用意する予定・・・ですが、まだ作ってませんでした(´・ω・`)。

◎ 80点と20点

「私は数学が得意だ。みんなができないことも多分できる。それなら、自分はみんなより優れているはずだ。」こんな感じのことを学生時代は思っていました。傲慢なことです。実際は、自分には勉強以外取り柄はないから、そう思いたかったというほうが正しいです。ところが、自分よりも数学ができる人たちは、結構いっぱいいるわけです。自分だけの特技であってほしいのに、もっとできる奴がいるのが、恨めしかったし、へこみました。

去年だったか、ふと思うことがありました。「あれ？そもそもテストで80点取れる人間と、20点しか取れない人間は、"どちらが優れているんだろう？"」という不思議な疑問でした。何が不思議かというと「(1)人間は平等(いろんな突込みはあるかと思いますが・・)」という前提と「(2)80点のほうが20点より優れている」という事実が矛盾するように感じたからです。式にすると下のような感じです。
(1) 「あるテストで80点」の人間＝「あるテストで20点」の人間
(2) 「あるテストで80点」の人間＞「あるテストで20点」の人間

矛盾するということは何かが間違っているのですが、結論として「人間を"部分(狭い価値観による判断)"としてではなく"全体(人格)"を見る」という大事な観点が抜けていたんだと気づきました。正しくは、下のような感じです。
「あるテストで80点」＋「その他」＝「あるテストで20点」＋「その他」
もし人が平等なら、たとえ「その他」の価値が変化しても、イコールが成り立ちます。

もちろん、勉強はするべきです。点数は取らなければいけません。努力してなければ注意します。しかし、点数が悪かったからといって、凹むものでもないと思います。また、今日から勉強すればOKです。

数学の点数のように、(多数決という意味？で)広く受け入れられているような価値観であっても、それの価値観だけで人・文化・国家を評価するのは、実は正しくないかもしれません。例えば、先進国と発展途上国の評価は、もっぱら「経済」という価値観によるものですが、それも議論の余地が大いにあるのかもしれません。

1つ苦言を呈するとすれば、もし人間が平等なら、私(要するに20点)はもう少しモテてもよいのではなかろうか！？モテない人間がモテるような数式を、何とか見つけられないだろうか・・・。