千尋進学塾

03/06/2026

【Facebook本文】

「最近、スズメを見かけなくなった」

そんな話を聞いても、多くの人は「そういえば少ないかも」と感じる程度かもしれません。

しかし、なぜスズメが減ったのかを考えてみると、そこには社会や環境の変化が見えてきます。

昔の住宅には屋根や壁に隙間があり、スズメはそこに巣を作っていました。しかし現在は住宅の気密性が高まり、スズメにとって住みやすい場所が減っています。

また、子育てに必要な昆虫や草地も少なくなりました。

つまり、「スズメが減った」という現象は、単に鳥の話ではありません。

住宅事情の変化、都市化、自然環境の変化など、さまざまな要因が重なった結果なのです。

実は、この考え方は勉強にもよく似ています。

テストの点数が下がったとき、多くの人は結果だけを見ます。

しかし本当に重要なのは、

・なぜそうなったのか
・何が変化したのか
・どこに原因があるのか

を考えることです。

結果だけを見て一喜一憂するのではなく、その背景にある原因を探る。

これは学校の勉強だけではなく、社会に出てからも求められる力です。

仕事でも、経営でも、子育てでも、問題が起きたときに「なぜだろう」と考えられる人は強い。

逆に、目の前の結果だけを追いかけていると、本質を見失ってしまいます。

私たちは塾という立場から、単に問題の解き方を教えるだけでなく、「なぜそうなるのか」を考える習慣を大切にしています。

勉強は教科書の中だけにあるものではありません。

通学路で見かける鳥。

季節ごとの自然の変化。

ニュースで見かけた話題。

そうした身近な出来事に興味を持つことが、学びの出発点になります。

「最近スズメを見ないな」

そんな小さな気づきから、

「なぜ？」

「本当だろうか？」

「調べてみよう」

という探究が始まります。

知識は教わることもできます。

しかし、問いを持つ力は自分で育てなければなりません。

身近な自然の変化から、考える力の大切さについて改めて感じた出来事でした。

20/05/2026

受験というと、「最初からできる子が勝つ世界」のように見えることがあります。

ですが、実際にはそうではありません。

今回、千尋進学塾の卒業生で、四日市高校へ進学した生徒にインタビューを行いました。

話を聞いていて印象的だったのは、「特別な天才型」ではなく、“コツコツ積み重ねる力”を持った生徒だったということです。

中3の夏頃までは、「そろそろ本気でやらないとまずいかも」と感じながらも、少しずつ受験モードへ入っていったとのこと。

途中でスマホにハマった時期もありました。

「完全に断ち切れていたわけではない」と本人も笑って話してくれました。

それでも、

・47都道府県の高校入試問題を解く
・社会を繰り返し勉強する
・睡眠を削りすぎないようにする

といった、地道な積み重ねを続けていったそうです。

また、とても印象的だったのが、「不安になった時は、高校生になった後のことを考えていた」という話でした。

どんな部活に入ろうか。
どんな友達ができるだろうか。
どんな高校生活になるだろうか。

受験だけを見続けるのではなく、“その先”を想像することで、前向きさを保っていたのかもしれません。

さらに、この生徒は受験期もバトントワーリングを続け、全国大会にも出場していました。

「バトンを続けたいから、勉強もしなければいけないと思っていた」

という言葉も、とても印象的でした。

今の時代、「勉強一本に絞らないと勝てない」と考えられがちですが、実際には、好きなことや打ち込めるものがあるからこそ、勉強を頑張れる生徒もいます。

また、小学生時代には自由研究にも熱中していたそうです。

・海で拾った貝殻の種類を調べる
・三重県のセミの分布を調べる

そういった“興味を持って調べる経験”が、今につながっていると話してくれました。

受験では、点数や偏差値が注目されます。

もちろん、それは大切です。

ただ、その数字の背景には、

・生活習慣
・家庭環境
・好きなこと
・不安との向き合い方
・小さい頃の経験

など、多くの積み重ねがあります。

今回のインタビューを通して改めて感じたのは、

「最初から完璧な子はいない」

ということでした。

スマホに悩むこともある。
焦ることもある。
勉強したくない日もある。

それでも、少しずつ前に進めるかどうか。

受験は、その積み重ねなのだと思います。

千尋進学塾では、ただ問題を解くだけではなく、“どう成長していくか”も大切にしながら、生徒たちと向き合っています。

15/05/2026

地方銀行の再編というニュースは、一見すると金融業界だけの出来事のように見えます。

しかし実際には、その背景には人口減少、DX投資、人材不足、地域経済の広域化など、社会全体の大きな構造変化があります。

今回、千尋進学塾では、あいちフィナンシャルグループと三十三フィナンシャルグループの経営統合について、東海圏の地域経済という視点から整理した記事を公開しました。

三十三銀行は三重銀行と第三銀行の統合によって誕生し、あいち銀行も愛知銀行と中京銀行の統合によって誕生しています。

つまり今回の統合は、

「地方銀行が県単位から広域経済圏単位へ変化し始めている」

という流れの中にあるとも考えられます。

記事では、

・地方銀行再編
・東海圏経済
・地域金融
・DX
・人口減少
・信用金庫
・広域金融グループ

などについて、できるだけ客観的に整理しました。

また現在の金融の世界では、「数字」や「エビデンス」が以前にも増して重視されています。

決算、事業計画、成長率、市場規模…。

特に新しい挑戦をする企業ほど、「数字で説明する力」が求められる時代です。

これは教育とも無関係ではありません。

大学受験においても、

・現状分析
・学習計画
・改善
・積み上げ

を客観的に見ていく力が重要になっています。

千尋進学塾 桑名駅前校では、高校生を対象とした少人数集団授業を行っています。

高校別、文理別、志望校別と段階的にクラスを分けながら、それぞれの学力や目標に合わせた指導を行っています。

また、「予習型授業」を重視しており、学校の授業内容を事前に理解した状態で学校へ向かうことで、学習効率を高めることを目指しています。

大学受験は、単なる暗記だけでは乗り越えられません。

社会がどう変わっているのか。
地域経済がどこへ向かっているのか。

そうした「社会を見る視点」を持つことも、これからの時代には重要になっていくように感じます。

今回の記事では、地方銀行再編というニュースを通して、東海圏の未来について整理しています。

地域経済や大学受験、社会の変化に関心のある方は、ぜひご覧ください。

【地方銀行の再編は、“銀行だけの話”ではない】

あいちフィナンシャルグループと三十三フィナンシャルグループが、経営統合へ向けた基本合意を発表しました。

一見すると、「地方銀行同士が合併する」というニュースに見えるかもしれません。

しかし、今回のニュースはそれだけではありません。

私は今回の記事を書きながら、

「東海圏の地域経済そのものが、少しずつ形を変え始めている」

そんな感覚を持ちました。

かつて地方銀行は、「県の銀行」でした。

三重には百五銀行や三十三銀行があり、愛知には愛知銀行や名古屋銀行がある。

それぞれが地域企業と長年の関係を築き、地元経済を支えてきました。

ところが現在、地域金融を取り巻く環境は大きく変わっています。

人口減少、少子高齢化、DX投資、人材不足、コンプライアンス対応…。

単独で維持するコストは、年々重くなっています。

その結果として起きているのが、「広域化」です。

今回の統合も、

「三重の銀行」
「愛知の銀行」

という枠組みではなく、

「東海圏全体をどう支えるか」

という視点で進み始めているように見えます。

一方で、地域金融の世界では、“数字”も非常に重要です。

昔のように、

「付き合いが長いから貸す」

というだけでは成立しません。

決算、キャッシュフロー、事業計画、市場性…。

金融の現場は、以前にも増して“数字”で動くようになっています。

ただ、それでも最後に重要になるのは、

「地域を理解しているか」

なのかもしれません。

どんな企業が伸びているのか。
どの地域に活気があるのか。
どんな人が本気で挑戦しているのか。

そうした“地域の温度”を理解することは、AIやデータだけではまだ完全には代替できません。

教育も、実は少し似ています。

数字だけでは見えない部分がある一方で、感覚論だけでも通用しない。

だからこそ、

「現実を数字で見ながら、人も見る」

という姿勢が、これからさらに重要になるのではないかと思います。

今回の記事では、単なる銀行再編ではなく、

「東海圏の金融地図がどう変わろうとしているのか」

を整理してみました。

地域経済に関心のある方は、ぜひ読んでみてください。

15/05/2026

四日市高校に進学した卒業生に、中学生時代の勉強について話を聞く機会がありました。

話を聞きながら改めて感じたのは、「進学校に進む生徒＝最初から特別な子」というわけではない、ということです。

もちろん努力はしています。

ただ、その努力の中身は、意外なほど“基本的”でした。

今回話してくれた卒業生も、
「毎日ずっとコツコツ勉強するタイプではなかった」
と言っていました。

定期テスト前に集中して取り組み、学校ワークをまず一通り終わらせる。

その後、間違えた問題を繰り返し解き直す。

そして最後まで覚えきれないものを紙に書き出し、学校へ向かう途中で確認する。

特別な裏ワザではありません。

ですが、この「基本をやり切る」という力は、実は簡単ではありません。

最近は、
「どの教材がいいですか？」
「AIを使った方がいいですか？」
「先取りは必要ですか？」
という質問をいただくことも増えました。

もちろん、情報やツールも大切です。

ただ、中学生の学習において最後に差が出るのは、

・学校ワークを最後まで仕上げる
・間違えた問題を放置しない
・定期テストを軽視しない
・中1・中2から積み重ねる

という、“地味な部分”であることが多いように感じます。

今回の卒業生も、小学生の頃はそろばんと習字を続けていたそうです。

派手な英才教育ではありません。

しかし、
「継続する」
「繰り返す」
「丁寧に取り組む」
という経験は、その後の勉強にもつながっていたのかもしれません。

また印象的だったのは、
「中1の頃は学校生活に慣れるのが大変だった」
という話でした。

進学校へ進学した生徒というと、何もかも順調だったように見えることがあります。

ですが実際には、人間関係や環境の変化に悩みながら、それでも少しずつ前へ進んでいく。

そういう積み重ねの先に、高校受験があります。

保護者の方とお話ししていると、
「うちの子はまだ本気になっていなくて…」
という声を聞くことがあります。

ですが、中学生はまだ成長途中です。

最初から完璧である必要はありません。

むしろ、
“定期テストを大事にする”
“できなかった問題をやり直す”
“少しずつ勉強習慣を作る”

そうした日々の積み重ねこそが、あとから大きな差になっていきます。

高校受験は、一発逆転というより、「積み重ねの勝負」です。

だからこそ、中1・中2の時間は、とても大切だと改めて感じました。

15/05/2026

桑名高校2年生向けの「論理表現Ⅱ」中間テスト対策記事を公開しました。

今回のテストを分析すると、現在の高校英語で求められている力がよく見えてきます。

以前の英語学習は、
「単語を覚える」
「文法問題をたくさん解く」
ことである程度対応できました。

しかし最近の高校英語、特に論理表現では、

・なぜここは無冠詞なのか
・なぜ homework は不可算なのか
・one と the other はどう違うのか

といった、“ルールを説明できる力”が非常に重要になっています。

今回の桑名高校のテストでも、

・冠詞
・可算・不可算名詞
・代名詞
・重要構文
・英作文

など、「なんとなく」では突破しにくい問題が多く出題されていました。

これは高校生だけの話ではありません。

中学生の段階から、
「意味だけで英語を読む」
のではなく、
「なぜそうなるかを整理する」
習慣を作ることが、高校英語や大学受験につながっていきます。

特に英語は、学年が上がるほど“積み重ね”が大きく影響します。

例えば、

・冠詞
・前置詞
・代名詞
・語順

などの基礎が曖昧なままだと、高校で急に苦しくなるケースが少なくありません。

今回の記事では、

・桑名高校の出題傾向
・得点差がつきやすいポイント
・直前3日でやるべき対策
・例題演習

まで整理しています。

西正和台校では、小学生・中学生・高校生を対象に、一人ひとりの理解段階に合わせた指導を行っています。

特に中学生では、少人数集団授業と個別指導を組み合わせながら、

「学校内容を先取りする予習型授業」

を重視しています。

英語は、分からなくなってから立て直すより、
「分かる状態を維持する」
ことが非常に重要です。

定期テスト前だけではなく、日頃から理解を整理していくことで、英語は安定して伸びていきます。

今回の記事が、桑名高校生だけでなく、これから高校英語に向かう中学生や保護者の方にとっても参考になれば嬉しく思います。

15/05/2026

古典は「暗記科目」だと思われがちです。

万葉集、古今和歌集、新古今和歌集。
名前だけを覚え、時代順を覚え、テストが終われば忘れてしまう。

しかし、本来の文学史は、単なる知識の暗記ではありません。

そこには、
「日本人が何を美しいと思ってきたか」
という感性の歴史があります。

たとえば万葉集は、力強く、率直です。
感情を真正面から表現する歌が多く見られます。

一方、古今和歌集になると、表現は洗練され、技巧的になります。
ただ気持ちを伝えるだけではなく、「どう美しく見せるか」が重視されるようになります。

さらに新古今和歌集になると、余韻や幻想性が強まります。
月、霧、秋、夕暮れ。
説明しきらず、読んだあとに静かに残る感覚を大切にする世界です。

こうした変化を見ると、文学史は「暗記」ではなく、「時代ごとの価値観の変化」だと分かります。

そして興味深いのは、現代にも通じる部分があることです。

率直な感情を表現する万葉集。
洗練された見せ方を意識する古今和歌集。
余韻や“エモさ”を重視する新古今和歌集。

実は、SNS文化にもどこか似ています。

私たちは普段、「テストに出るから勉強する」と考えがちです。
しかし、本当に学力が伸びる生徒は、「知ることそのもの」を面白がれる生徒です。

だからこそ千尋進学塾では、
「なぜそうなるのか」
「背景には何があるのか」
まで考える授業を大切にしています。

知識だけを詰め込む学習では、長期的な思考力は育ちにくい。
反対に、背景や流れを理解すると、記憶は強く残ります。

特に中学生の国語では、
文学史を「流れ」で理解できるようになると、古典への苦手意識が大きく変わります。

古典は、昔の人の感性を知る学問です。

そう考えると、少し見え方が変わるかもしれません。

15/05/2026

桑名高校2年生の数学定期テスト範囲にも入っている「数列」。

等差数列・等比数列・Σ・階差数列など、高校数学の中でも差がつきやすい単元です。

数列は、一見すると「公式暗記の単元」に見えるかもしれません。

しかし実際には、

・どの規則に注目するか
・どう一般化するか
・どこに着目するか

を考える、“思考力”の単元です。

塾でもよく聞くのが、

「公式は覚えたのに解けない」

という言葉です。

これは知識不足ではなく、「問題の見方」が整理されていないことが原因の場合が多くあります。

たとえば階差数列。

最初は複雑に見えても、“差を見る”という視点を持つだけで、急に規則性が見えてくることがあります。

高校数学では、この「見方」を身につけることが非常に重要です。

特に高校2年生は、大学受験に向けて数学力の土台を作る時期です。

今回の数列の内容は、単なる定期テスト範囲ではなく、今後の数学につながる基礎になります。

定期テスト前には、

✔ 等差数列・等比数列の一般項
✔ 数列の和
✔ Σの計算
✔ 階差数列の考え方
✔ 学校教材の解き直し

を重点的に確認しておきたいところです。

千尋進学塾 桑名駅前校では、高校生を対象に、少人数制の集団授業を行っています。

桑名駅近くという通いやすい立地の中で、学校進度を意識した予習型授業を行い、定期テスト対策から大学受験まで対応しています。

高校数学は、「分からなくなる前」に整理することが非常に大切です。

数列は、その分岐点になりやすい単元だからこそ、早めの理解と整理が重要だと考えています。

15/05/2026

【地方銀行の再編は、“銀行だけの話”ではない】

あいちフィナンシャルグループと三十三フィナンシャルグループが、経営統合へ向けた基本合意を発表しました。

一見すると、「地方銀行同士が合併する」というニュースに見えるかもしれません。

しかし、今回のニュースはそれだけではありません。

私は今回の記事を書きながら、

「東海圏の地域経済そのものが、少しずつ形を変え始めている」

そんな感覚を持ちました。

かつて地方銀行は、「県の銀行」でした。

三重には百五銀行や三十三銀行があり、愛知には愛知銀行や名古屋銀行がある。

それぞれが地域企業と長年の関係を築き、地元経済を支えてきました。

ところが現在、地域金融を取り巻く環境は大きく変わっています。

人口減少、少子高齢化、DX投資、人材不足、コンプライアンス対応…。

単独で維持するコストは、年々重くなっています。

その結果として起きているのが、「広域化」です。

今回の統合も、

「三重の銀行」
「愛知の銀行」

という枠組みではなく、

「東海圏全体をどう支えるか」

という視点で進み始めているように見えます。

一方で、地域金融の世界では、“数字”も非常に重要です。

昔のように、

「付き合いが長いから貸す」

というだけでは成立しません。

決算、キャッシュフロー、事業計画、市場性…。

金融の現場は、以前にも増して“数字”で動くようになっています。

ただ、それでも最後に重要になるのは、

「地域を理解しているか」

なのかもしれません。

どんな企業が伸びているのか。
どの地域に活気があるのか。
どんな人が本気で挑戦しているのか。

そうした“地域の温度”を理解することは、AIやデータだけではまだ完全には代替できません。

教育も、実は少し似ています。

数字だけでは見えない部分がある一方で、感覚論だけでも通用しない。

だからこそ、

「現実を数字で見ながら、人も見る」

という姿勢が、これからさらに重要になるのではないかと思います。

今回の記事では、単なる銀行再編ではなく、

「東海圏の金融地図がどう変わろうとしているのか」

を整理してみました。

地域経済に関心のある方は、ぜひ読んでみてください。

09/05/2026

「その手は桑名の焼き蛤」――。

国会答弁の中でこの言葉が使われたことが、桑名で大きな話題になりました。

最近はSNSで全国の話題が一瞬で広がります。しかし、その中で「桑名」という地名が、しかも昔ながらのことわざとして全国に流れたことに、少し不思議な感覚を覚えた方も多いのではないでしょうか。

「その手は桑名の焼き蛤」。

この言葉は、「その手は食わない」、つまり「そんな話には乗らない」「だまされない」という意味のしゃれ言葉です。

「食わない」と「桑名」を掛け、さらに桑名名物の焼き蛤を重ねた、江戸時代から続く日本語表現の一つです。

一見すると、ただの古い言い回しのようにも見えます。

しかし、この言葉には、地域の歴史や文化、そして人々の記憶が詰まっています。

桑名は東海道の宿場町として栄え、七里の渡しを通じて多くの旅人が行き交いました。

旅人たちは桑名で焼き蛤を食べ、その記憶を持ったまま江戸へ向かい、京都へ向かい、各地へ戻っていった。

そして、その体験が言葉になり、日本語の中に残った。

これは実は、とてもすごいことです。

現代では、地域をPRするために、多くの自治体や企業が広告やSNSに力を入れています。

もちろん、それ自体は大切です。

しかし本当に強い地域ブランドとは、「広告として見られるもの」ではなく、「自然に語られるもの」なのかもしれません。

何百年も経ったあとでも、政治家の口から自然に出てくる。

会話の中で当たり前のように使われる。

それは、単なる知名度ではなく、“文化”として定着している状態です。

桑名の焼き蛤は、まさにそうした存在なのだと思います。

実は私自身も、以前、麻生太郎氏の講演で直接お話しする機会がありました。

その際、「桑名から来たのか。その手は桑名の焼き蛤だな！」と言われたことがあります。

その場では思わず笑ってしまいましたが、あとから考えると、とても印象的な体験でした。

つまり、年配の政治家世代にとって、「桑名」と聞けば自然にこの言葉が出てくる。

それほどまでに、日本語の中に深く染み込んでいるということです。

そして、この話は教育にもつながります。

国語でことわざを学ぶ。

社会で東海道や宿場町を学ぶ。

歴史で江戸時代の交通を学ぶ。

理科で木曽三川や干潟環境を学ぶ。

本来は別々に見える知識が、実は「自分たちの住む地域」に結びついている。

その瞬間、勉強は単なる暗記ではなくなります。

「自分ごと」になるからです。

地域を知ることは、視野を狭くすることではありません。

むしろ、自分の立っている場所を理解することで、より広い世界を見られるようになります。

自分の地域に誇りを持てる子は強いです。

自分の足元を理解しているからこそ、外の世界へも挑戦できます。

逆に、自分の地域を知らないままでは、学びもどこか他人事になりやすい。

これは受験にも似ています。

ただ偏差値だけを追うのではなく、「なぜ学ぶのか」「知識を何に使うのか」を理解している子は、最後に伸びます。

千尋進学塾では、定期テストや受験のための学習を大切にしています。

しかし同時に、知識を地域や社会と結びつけて考える力も育てたいと考えています。

今回の「その手は桑名の焼き蛤」という話題は、単なるニュースではありません。

言葉の中に地域の歴史が残り、文化が残り、人々の記憶が残る。

そのことを改めて感じさせてくれる出来事でした。

地元を知ることは、世界を狭くすることではありません。

むしろ、世界を見るための足場を持つことです。

桑名という町の名前が、今もなお日本語の中で生き続けている。

それは、とても誇らしいことだと思います。

05/05/2026

ロシアには、新居に引っ越す際、まず猫を家の中に入れるという習慣があります。

一見すると微笑ましい文化ですが、この行動の背景には、人間の意思決定やパフォーマンスに関わる、非常に本質的な考え方が含まれています。

猫は環境の変化に敏感で、落ち着ける場所を自然と見つける存在です。そのため、「猫が安心できる場所は、人にとっても良い環境である」と考えられてきました。また、悪いものを先に引き受ける象徴としての意味も持っています。

しかし、この話の核心はそこではありません。

重要なのは、「最初の行動が、その後の流れを決める」という認識です。

人は、不確実性の高い状況に直面すると、判断基準や行動の起点を求めます。これは仕事でも、日常生活でも、そして受験においても同様です。

試験という場面を考えてみてください。

どれだけ準備をしてきたとしても、本番では必ず緊張や焦りが生じます。そのとき、何に頼るのか。

多くの受験生は、意識的あるいは無意識に「ルーティン」を持っています。

例えば、
・解く順番を固定する
・問題用紙の確認方法を決めておく
・使う文房具を統一する

これらは一見すると些細なこだわりのように見えます。しかし実際には、思考の安定性を確保するための重要な設計です。

ここで重要なのは、「ルーティンの本質は正しさではなく再現性にある」という点です。

正しい解き方を知っているだけでは、本番でそれを再現できるとは限りません。むしろ、不安や焦りによって、普段できていることが崩れるケースの方が多いのです。

だからこそ、「いつも通りの状態に戻る仕組み」が必要になります。

これは、ビジネスにおける意思決定やパフォーマンスマネジメントにも共通する構造です。

成果を出し続ける人は、特別な能力を持っているというよりも、「安定して再現できる状態」を作ることに長けています。

受験においても同じです。

例えば、問題の見方一つをとっても、頭の中だけで処理するのではなく、紙を実際に動かすことで認識を安定させる。あるいは、限られた持ち物（鉛筆、消しゴム、時計）を使い、思考を補助する。

これらはすべて、「環境に依存せずに自分のパフォーマンスを維持するための技術」です。

一方で、験担ぎという行為についても、適切な理解が必要です。

非合理な行動は排除すべきですが、合理性を損なわない範囲での心理的安定装置は、むしろ積極的に活用すべきです。

重要なのは、「結果を左右するのは迷信ではなく、その行動によって得られる状態である」ということです。

ロシアの猫の習慣は、まさにこの構造を象徴しています。

猫そのものに特別な力があるわけではありません。しかし、その行為によって人が安心し、環境を受け入れる準備が整うのであれば、それは十分に意味のある行動です。

受験においても同様です。

最初の数分間の過ごし方が、その後の試験全体の質を左右します。

どの問題から取り組むのか。どのように状況を把握するのか。どのように自分を落ち着かせるのか。

これらはすべて、事前に設計することが可能です。

そして、この設計こそが、結果の再現性を高めます。

教育において重要なのは、知識の提供だけではありません。

どのように考え、どのように行動し、どのように本番で力を発揮するか。

そのプロセスまで含めて設計することが、本質的な価値になります。

最初の一歩は、小さなものかもしれません。

しかし、その一歩が、その後のすべてを方向づけます。

ロシアの猫の話は、そのことを静かに教えてくれているのかもしれません。