リテラ 「考える」国語の教室

リテラ 「考える」国語の教室 国語・作文・言語技術を学べる教室｜「科学的なものの見方 芸術的な感性 人生を物語る力」を育む｜教育・読書・作文・国語・受験に関する記事｜生徒作品の紹介｜出長ワークショップ・執筆のご依頼承ります｜お問い合わせはhttps://www.litera-arts.com/

リテラ言語技術教室は、すべての学問の基礎となる「読む・書く・考える・対話する（議論する）力」を伸ばし、学力のみならず、社会を生きる上で必要な問題解決能力を引き出す、新しい学習教室です。
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いつもは、モノトーンのものを選ぶことが多いという小学5年生の女の子。講座に来てくれたときも、どこかクールでかっこいい雰囲気でした。ところが、できあがったトルコランプは——淡いピンク、水色、黄色、きらきらとした透明のビーズ。イメージしたのは、...
20/08/2026

いつもは、モノトーンのものを選ぶことが多いという小学5年生の女の子。

講座に来てくれたときも、どこかクールでかっこいい雰囲気でした。

ところが、できあがったトルコランプは——
淡いピンク、水色、黄色、きらきらとした透明のビーズ。

イメージしたのは、春の桜🌸

眺めていると、春のやわらかな風や、花の香りまで漂ってきそうな作品になりました。

「こんな色を選ぶんだ！」

作った本人も、お母様もびっくり。

自分ではまだ気づいていなかった「好き」や「きれい」が、ものづくりの中からふっと現れることがあります。

意外な自分に出会える。

それも、トルコランプ講座の素敵なところだなと思います。

#トルコランプ #子どものアート #小学生ワークショップ #自由研究 #リテラ

8コママンガを読んで、「何が起きたのか」を自分の言葉でまとめる授業。今回は、登場人物の“勘違い”や、人と犬の違いに注目しながら、物語を読み解いていきました。絵に描かれている行動は言葉にできても、少し難しいのが、直接は描かれていない「気持ち」...
19/08/2026

8コママンガを読んで、
「何が起きたのか」を自分の言葉でまとめる授業。

今回は、登場人物の“勘違い”や、
人と犬の違いに注目しながら、物語を読み解いていきました。

絵に描かれている行動は言葉にできても、
少し難しいのが、直接は描かれていない「気持ち」。

「このとき、どう思っていたんだろう？」

ヒントを手がかりに考えながら、少しずつ言葉にしていきます。

後半は、物事の「特徴」を考える課題。

ライオンとサメの共通点を聞くと、最初の答えは「生き物」。

もちろん、間違いではありません。

でも、そこで
「もう少し絞れるかな？」と考えてみると……

「肉食動物！」

ぐっと正確な言葉になりました。

「合っている」で終わらず、
**もっとぴったりの言葉はないかな？**と、もう一歩考える。

この小さな積み重ねが、
読む力にも、書く力にもつながっていきます。

#国語教室 #小学生国語 #作文教室 #読解力 #考える力

小学5年生の女の子がつくった、世界にひとつのトルコランプ。真ん中にある紫色のモチーフは、「心」。そのまわりを囲む赤いガラスは、心を守ってくれるバリアなのだそうです。そして、ひとつひとつ違うモチーフが、光とビーズによってつながっていく。ただ「...
18/08/2026

小学5年生の女の子がつくった、世界にひとつのトルコランプ。

真ん中にある紫色のモチーフは、「心」。

そのまわりを囲む赤いガラスは、
心を守ってくれるバリアなのだそうです。

そして、ひとつひとつ違うモチーフが、
光とビーズによってつながっていく。

ただ「きれいな模様をつくる」だけではなく、
色や形に、自分だけの物語を込めていく。

こんな作品が生まれるのも、トルコランプづくりの面白さです。

完成したランプを見ながら、
「こんな表現もできるんだ」と、講師の私までうれしくなりました。

子どもの頭の中にある世界が、
光になって目の前に現れる瞬間。
やっぱり、ものづくりって面白い✨

#トルコランプ #子どものアート #小学生ワークショップ #自由研究 #リテラ

📚「本のテーマ」と「自分の体験」をつなぐ。『ワンダー』を題材に、読書感想文の構成づくりに取り組みました。まず考えたのは、この物語から何を受け取ったのか。「偏見にとらわれないためには、見た目や最初の印象だけで決めつけず、自分から相手に一歩踏み...
17/08/2026

📚「本のテーマ」と「自分の体験」をつなぐ。

『ワンダー』を題材に、読書感想文の構成づくりに取り組みました。

まず考えたのは、この物語から何を受け取ったのか。

「偏見にとらわれないためには、見た目や最初の印象だけで決めつけず、自分から相手に一歩踏み出すことが大切なのではないか」

そんなテーマを見つけたあと、今度は自分自身の経験へ。

「最初はこんな人だと思っていたけれど、話してみたら意外な一面があった」
そんな友達とのエピソードを思い出しながら、物語と自分の体験をつないでいきました。

読書感想文は、本の内容を説明するだけではありません。

本を読んだからこそ思い出したこと。
自分だったらどうするか。
そこから何を考えたのか。

一つひとつ言葉にしていくことで、「自分にしか書けない感想文」の土台ができていきます。

今回はノートに構成メモを作る予定でしたが、考えがどんどん言葉になり、すでに文章のように書き進めることができました✨

あとは、このメモを道しるべに。
学校での作文も、自分の言葉で書き進めていけそうです😊

#読書感想文
#ワンダー
#作文教室
#国語教室
#リテラ考える国語の教室

📚「本の感想」から、「自分のことば」へ。読書感想文講座を開催しました。本を読んで考えたことを、自分自身の経験と結びつけながら、一つひとつ言葉にしていきます。今回出てきたのは、合唱部で自分の役割を大切にしていることや、リレーの選手に選ばれなか...
16/08/2026

📚「本の感想」から、「自分のことば」へ。

読書感想文講座を開催しました。

本を読んで考えたことを、自分自身の経験と結びつけながら、一つひとつ言葉にしていきます。

今回出てきたのは、合唱部で自分の役割を大切にしていることや、リレーの選手に選ばれなかったときの悔しさ、そして友達の言葉に励まされた経験。

「そのとき、どう思った？」
「どうしてそう感じたんだろう？」

お話を聞いていくと、学校生活や友達との関わりが、生き生きとした言葉になって次々と出てきました。

読書感想文は、本のあらすじや「おもしろかった」で終わるものではありません。

本の中の出来事をきっかけに、
自分の経験を振り返り、
自分は何を大切にしたいのかを考えていく。

そうすると、誰にも書けない「自分だけの感想文」になっていきます。

最後までにこやかに、たくさんお話ししながら一篇を書き上げることができました✨

あとは清書！
完成まで、もうひと頑張りです😊

#読書感想文
#作文教室
#国語教室
#小学生の学び
#リテラ考える国語の教室

「好き」を言葉にする時間🗺️✨『ベスト・エッセイ』より、宮田珠己さんの「大航海時代の地図」を読みました。地図を眺めることへの、筆者ならではの深い愛着が綴られたエッセイです。授業では、文章に登場する場所や古地図を実際に画像で見ながら、「筆者は...
16/08/2026

「好き」を言葉にする時間🗺️✨

『ベスト・エッセイ』より、宮田珠己さんの「大航海時代の地図」を読みました。

地図を眺めることへの、筆者ならではの深い愛着が綴られたエッセイです。

授業では、文章に登場する場所や古地図を実際に画像で見ながら、
「筆者は、どんなところに惹かれているのだろう？」
「どんな気持ちで、この地図を眺めているのだろう？」
と想像を広げていきました。

言葉だけで読むのではなく、実際に「見て」みることで、筆者の世界がぐっと身近になります。

エッセイを読んだあとは、「自分の好きなこと」をテーマに作文へ。
今回は、絵を描くことへの思いを、自分の言葉で丁寧に綴ることができました🎨

エッセイを読むことは、自分とは少し違う感じ方や価値観に出会うことでもあります。

誰かの「好き」に触れることで、
「私は何が好きなんだろう？」
「どんなことを大切にしているんだろう？」
と、自分自身を見つめるきっかけにもなります。

他者の言葉に出会いながら、自分の言葉を育てていく。
そんな時間を、これからも大切にしていきたいと思います🌿

#リテラ考える国語の教室
#作文教室
#国語力
#エッセイ
#自分の言葉で

読書感想文、がんばりました📖✨今回は『ローザ』を読み、人種差別について考えました。「どうして肌の色が違うだけで、差別されるのだろう？」そんなまっすぐな疑問から、ローザ・パークスのことや、当時のバスの決まり、差別に反対した人々の行動について、...
04/08/2026

読書感想文、がんばりました📖✨

今回は『ローザ』を読み、人種差別について考えました。

「どうして肌の色が違うだけで、差別されるのだろう？」

そんなまっすぐな疑問から、ローザ・パークスのことや、当時のバスの決まり、差別に反対した人々の行動について、一緒に調べました。

本を読んで感じたことだけでなく、調べて分かったことや、自分の考えを一つひとつ言葉にしながら、読書感想文を仕上げることができました。

メモをもとに下書きも一気に書き上げ、最後までよくがんばりました😊

「なぜだろう」と問いをもつことは、考えることの始まりです。
これからも、本を通してさまざまなことを知り、自分の考えを深めていってほしいと思います🌱

#読書感想文
#ローザパークス
#人種差別について考える

「差別が起こる理由が分からない」『ローザ』を読んだ小学6年生の女の子が、そう書きました。身近には外国の方もいて、外国にルーツのある友達もいる。肌の色や生まれた場所で、なぜ人を分ける必要があるのか分からない、と。今の彼女の考え方や感じ方を、私...
04/08/2026

「差別が起こる理由が分からない」

『ローザ』を読んだ小学6年生の女の子が、そう書きました。

身近には外国の方もいて、外国にルーツのある友達もいる。
肌の色や生まれた場所で、なぜ人を分ける必要があるのか分からない、と。

今の彼女の考え方や感じ方を、私はとてもすてきだと思いました。
そして、うれしくなりました。

人を分けないことが、いつか当たり前になってほしい。

けれど、彼女はこれからさらに学び、考えていく中で、世の中の理不尽さに気づいたり、自分の力の小ささを感じたりすることもあるかもしれません。

そんなとき、この本を読み、
「どうして差別をするのだろう」
と問いながら読書感想文を書いたことを、思い出してほしいと思います。

分からないままにせず、これからも問い続けてほしい。

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📝 【第7回】宿題はありますか？ 家庭でのサポートはどのようにすればよいですか？リテラでは、日記やワークの読解、漢字、作図など、本人の学習ペースに合わせて無理のない範囲でホームワークを設定することがあります。その際、ご家庭でのサポートとして...
03/08/2026

📝 【第7回】宿題はありますか？ 家庭でのサポートはどのようにすればよいですか？

リテラでは、日記やワークの読解、漢字、作図など、本人の学習ペースに合わせて無理のない範囲でホームワークを設定することがあります。

その際、ご家庭でのサポートとしては、勉強時間を厳しく管理していただく必要はありません。

むしろ、お片付けや時間の使い方など、お子さま自らが「次は何をすべきか」を考えて行動をコントロールできる（自己統制）よう、温かく見守り、促していただくことが大切です。教室からもその声かけのコツを丁寧に共有させていただきます。

通塾にあたって気になる疑問は、ホームページの「よくある質問（Q&A）」にも詳しくまとめています！
https://www.litera-arts.com/principle/faq

小学5年生と小学1年生の男の子が、トルコランプづくりに挑戦してくれました✨まずは、三角形やひし形などのガラスタイルを並べながら、どんな模様にするかじっくり考えます。同じ形をくり返したり、向きを変えたりすると、新しい模様が生まれるのもおもしろ...
02/08/2026

小学5年生と小学1年生の男の子が、トルコランプづくりに挑戦してくれました✨

まずは、三角形やひし形などのガラスタイルを並べながら、どんな模様にするかじっくり考えます。
同じ形をくり返したり、向きを変えたりすると、新しい模様が生まれるのもおもしろいところ。まさに、算数とアートがつながる時間です📐🎨

黄色と水色が明るく輝く作品と、赤や青を中心にした華やかな作品。
色の選び方も並べ方もそれぞれ違い、二人の個性がたっぷり詰まったトルコランプに仕上がりました🌟

完成したランプは、見る方向によって模様の印象が変わり、光を灯すとさらにきらきらと輝きます。最後まで集中して、すてきな作品を作ることができました😊

ご参加いただき、ありがとうございました！

#トルコランプ
#トルコランプ作り
#夏休み自由研究
#夏休み工作
#算数アート
小学5年生
小学1年生
兄弟で参加
親子ワークショップ
リテラ考える国語の教室

住所

千住1-37-2プティーボワービル 601
Adachi, Tokyo
120-0034

営業時間

月曜日 14:00 - 21:00
火曜日 14:00 - 21:00
水曜日 14:00 - 21:00
木曜日 14:00 - 21:00
金曜日 14:00 - 21:00
土曜日 09:00 - 19:00

電話番号

+352848165

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