16/06/2026
我有不少家教學生是今年的畢業生
所以陸續有家長詢問我，國小國語和國中國文有哪些差異？
簡單來說，國小的國語課，大部分的時間在認識字詞、理解文章內容，並練習表達自己的想法。升上國中後，課本裡開始出現大量的文言文、古典詩詞、散文、新詩等作品賞析，更別提還有讓不少學生頭痛的國學常識
同樣是閱讀文章，國中除了理解內容外，也需要思考作者是在什麼樣的時空背景下寫出這篇作品，又是如何用文字表達想法
而大抓周學院的《文言文解讀術》和《文學解剖術》兩門課，非常適合作為孩子銜接國中國文的自學教材，不只提供了另一種理解國文的角度，還可以解決許多學生容易遇到的難題
跟大家分享這兩門課，我各自有感的地方：
🔸《文言文解讀術》
其實在出版社找我推薦之前，我就已經自費購買了這堂課，甚至還和朋友一起開讀書會討論內容😆
看完以後只有一個感想，這不只適合學生自學，就連老師備課時也能獲得不少啟發！
陳茻老師在課程裡化身成穿梭時空的占卜師，搭配搞笑的黑啤動畫，與充滿節奏感的說故事方式，把容易讓人退避三舍的文言文，講得生動又有趣
其中，課程的編排方式最讓我印象深刻
一般我們在談文言文，通常會按照朝代順序，介紹不同時期的文人和作品，但這門課卻反過來，從我們熟悉的生活開始說起
像是忠孝路、仁愛路、信義路……甚至校園裡常見的禮義廉恥，那些從小看到大的路牌跟標語，其實都和過去時代的文化背景有關，進而影響到國語課本的選文標準
我們就像搭著時光機，從現代一路往回追溯，重新理解這些作品是如何誕生的，又是如何一步步演變至今
課程還提到，文言文是古代的精英語言，最早被用來記錄國家大事，講求精簡與準確，隨著時代演變，人們開始把生活觀察和人生經歷寫進作品裡，並慢慢發展出詩、詞、曲等不同形式
透過這些作品，我們能認識文人們所處的時代特色、面對困境時的自處方法，以及用什麼樣的眼光詮釋這個世界
於是，藉由學習文言文，我們能培養推測歷史與解讀文化的能力，還可以讓表達與思考更加有深度，甚至跟古人來場超時空的對話，是不是很有趣呢😆
🔸《文學解剖術》
大家逛街的時候，會不會特別注意店家的招牌名稱呢？
這幾年似乎掀起一股諧音梗風潮，像是「蔬軾」（蔬食料理餐廳）、「喜汁汁」（果汁店）、「可愛喬骨島」（整復推拿）、花牧嵐（飲料店）等⋯⋯
明知道原本不是這個意思，卻還是會忍不住多看兩眼，這就是語言有趣的地方😆
而朱宥勳老師在《文學解剖術》課程中，就提出了一個特別的觀點：「語言其實很好玩，而文學的本質就是遊戲！」
既然是遊戲，那就會有一套規則，就像古代的詩詞，會有專屬的格律
那文學有什麼遊戲規則呢？
文學由內容和形式組成，即使是類似的生活經驗（內容），文學家也能運用不同的創作技巧，重新排列組合這些素材（形式）。就像儲藏在冰箱裡的食材，厲害的廚師，能藉由不同的調理方式，端出一盤盤好菜
所以在教孩子寫作時，你可能會聽到他說：「齁，我不知道要寫什麼，沒東西可以寫啊！」
其實最大的問題可能不是沒有素材，重點在他不知道該怎麼呈現內容
至於像那些比較、象徵、意象等文學技巧，如同料理時，會使用到的調味料，可以將同樣的故事，變換一個角度書寫，呈現出不一樣的風味
此外，課程中還針對散文、小說與新詩三大文類，整理出不同的核心規則和重點，例如：小說允許虛構，需要特別留意人物的意圖和行為；散文重視真實，如同作者和讀者在促膝長談，訣竅在於材料的選擇和表達技巧；新詩則要關注意象、節奏和迴行的安排
每種文類都有自己的規則，每位作家都有自己的玩法，所以孩子在看完後，就能有一個具體方向，知道如何賞析課本中不同類型的作品，拆解它們是如何寫出來的，究竟運用了哪些技巧？並看出作者想傳達的情感
當你能慢慢看懂文學的遊戲規則，也找到有興趣、喜歡的風格，便能從享受遊戲這件事，提升到自己設計一款專屬的文學遊戲，也有機會讓更多人欣賞跟參與！
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學習時，學生常常會有個疑問：「我到底為何而學？學這個到底有什麼意義？」
很大的原因出在，有些學習沒辦法馬上看到「成效」，它需要時間和經驗的累積。但如果孩子現在就能了解這與生活的關聯性，甚至有具體的方法能夠效法跟練習，我相信孩子的學習意願也會跟著提高
因為唯有帶著好奇和探究的心，學習才會有意義
如果你也跟我一樣，希望孩子不只是知道「要學什麼」，也能慢慢理解「為何而學」，那麼這兩門課，就會是很棒的開始！
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