22/11/2017
Pour une pédagogie adaptée de la compréhension en lecture :
Proposer des activités axées sur le vocabulaire afin d’accroître le lexique des élèves peut, à terme,
améliorer leur compréhension,
Proposer des activités visant à améliorer les capacités d’analyse syntaxique,
Proposer, aux élèves qui en ont besoin, des textes dont les titres constituent de réels résumés peut
constituer une aide à la compréhension,
Aider les élèves en difficulté à effectuer des résumés intermédiaires,
Alterner les tâches d’évaluation en compréhension : tâches de questionnement (questionnaires oraux
ou écrits), de reformulation avec ou sans illustration, de résumé, de rappel, de reconnaissance, de dessin, de
théâtralisation…,
Alterner les questions littérales et les questions inférentielles,
Apprendre aux élèves les procédures nécessaires à la compréhension afin qu’ils se les approprient et
les utilisent à bon escient.
