Educational Arts Designer

من هو المُعلّم المُتميّز ؟؟

المُعلّم المُتميز هو من يستطيع تحويل جُهوده و خبراته التعليمية والتدريبية إلى أفضل الطرق والأدوات والاستراتيجيات الورقية والرقمية والتفاعلية لتنعكس بعمق وإيجابية على ردود أفعال المتعلمين، ويُمهّد ويُؤسس لزملائه للتّميّز في عملهم في أي مكان و زمان.

دعم المدارس الخاصة أو الحكومية للأنشطة الورقية والتطبيقية لا يكون فقط من خلال شراء المواد التي يطلبها المعلم ؟! .. وإنما من خلال تخصيص مكان مناسب يُوفر الأدوات والمستلزمات والأجهزة المطلوبة ومهيئ لتحضير وتصميم الأنشطة .. كذلك وجود ميزانية لشراء الكتب المتخصصة باستمرار ... إضافة لتطوير مهارات المعلمين على استخراج الأنشطة بطرق حديثة تضمن الاستفادة من مختلف الأنشطة والمواضيع والقدرة على تطويرها واستخدامها لمختلف مناسبات البيئة المدرسية بما يضمن عدم ضياع جهد ووقت المعلم سنويا .

أسعد الله أوقاتكم بكل خير
شاركونا آرائكم وخبراتكم ومقترحاتكم في موضوع المعارض والوسائل والمشاريع التعليمية
تتباين قدرات ومهارات وابداعات الطلاب والمتعلمين في عمل اللوحات والوسائل والمشاريع التعليمية ... والتي تعكس مدى اهتمام المدرسة وإمكانياتها وكذلك قدرات ومهارات المعلّم وخبراته في تطوير طلابه من المتعلمين وتحفيزهم على العمل وتطبيق المشاريع المختلفة ... وكذلك حرص الأهل على تحصيل أبنائهم وتطور قدراتهم للقيام بمختلف المشاريع المطلوبة ...
وبوجود واستمرار إقامة هذه المعارض ضمن برامج معينة ولأسباب مختلف علينا أن نسأل أنفسنا ....
ماذا نحتاج لتطوير مثل هذه المعارض لتنعكس على تطوير مهارات المتعلمين من مختلف الفئات والمراحل ؟؟؟
كيف نستفيد من لوحات ومشاريع الطلاب بشكل أفضل ؟؟
ما هي المعايير التي يجب أن نأخذها بعين الاعتبار ليتم التقييم الصحيح للمشاريع والجهد المبذول ؟؟

أسعد الله أوقاتكم بكل خير... شاركونا آرائكم وخبراتكم واهتماماتكم فيما الذي يصنعُ نشاطاً مميزاً
What makes a great activity ?
وحيث اجتهدت في هذا الموضوع فقد وضعت تصورا يتكون من 5 كلمات تشكل المحاور الأساسية ويندرج تحتها العديد من الصفات ... فما الذي سنشترك في تحديده ؟؟؟؟

من هو المعلّم المُبدع ؟؟ .... من وجهة نظري
هي/ هو الذي يحرص أن يكون في بيئة إبداعية تقّدر مجهوده.
هي / هو الذي لا ينتظر مُوافقة أحد لتجربة أفكار جديدة داخل الصف.
هي / هو الذي يخلق الشغف والاهتمام وحُب المادة عند المتعلم.
هي / هو الذي يُقيّم حصته بنفسه ليكون أفضل في المرة القادمة .
هي / هو الذي لا تُقاس خِبرته بعدد السنين فقط وإنما بعدد الأفكار الجديدة التي طبّقها.
هي / هو الذي يطّور على نفسه وأدواته كلما حضّر موضوعا جديداً .
هي / هو الذي يمتلك قدراً عالياً من الإحساس والمسؤولية تجاه ما يُقدمه.

شاركونا أفكاركم وخبراتكم وإبداعاتكم في توظيف الشكل الداخلي والشكل الخارجي لحرف ث ( الثعبان ) في تطوير مهارات الأطفال وتنمية قدراتهم الحركية والحسّية ، علماً أن

هنالك أكثر من 20 مهارة تطبيقية ولغوية ورياضية وفكرية لهذا النشاط والتصميم المميز الذي سيطرح في المكتبات قريبا وهو من تصميمي ؟

فكرة وعبرة وإنتاج
قُمت بتحضير حصة جميلة تتناسب والمرحلة الأساسية والمتوسطة وقمت بتطبيق النموذج الذي تم تحضيره في مدرستين مختلفتين ... بعد الانتهاء من تطبيق وعمل النشاط قامت طالبات المدرسة الأولى بقرص بعضهن البعض من خلال النموذج الذي تم تطبيقه ... وقام طلاب وطالبات المدرسة الثانية بتنظيف القاعة من قصاصات الورق باستخدام نفس النموذج ...
أشكرُ طلبة مدرسة المشرق الدولية على هذا التفكير .. فقد تحوّل النموذج بعد سنوات إلى صديقي نظيف ( اللعبة الورقية التي ستساعد الأطفال في المحافظة على البيئة ) ....
في كلّ حصة هنالك من المتعلمين من يُفكر وينظر إلى الأمور بطريقة مختلفة ولكن ذلك لن يظهر إلا من خلال التطبيق العملي الذي يُعطي المساحة للتفكير خارج الصندوق وهو لن يتأتى إلا من بعد البحث والتصميم والتطبيق للعديد من الأنشطة الفعّالة والمتجددة واستخراجها الى التطبيق لتكون في متناول الجميع ...
فكرة بسيطة تحولت إلى منتج ستزيد من متعة التطبيق والتعلّم وتحويل العديد من الأفكار الأخرى في المستقبل
لتطبيق هذه الفكرة الرجاء التواصل معي على الرسائل الخاصة

اللّهم علّمنا ما ينفعنا، وانفعنا بما علّمتنا، وزدنا علما ....
قريباً .....
قوالب الحروف الهجائية
برنامج لتطوير مهارات الأطفال الحركية والحسّية في الروضة والصفوف الأولى
تصميم فريد ومميز لتطوير مهارات الأطفال الأساسية من خلال نماذج الحروف وأكثر من عشرين مهارة ورقية لتطوير مهارات الأطفال اللغوية والاجتماعية والفكرية ومهارات التواصل عبر عديد التطبيقات الإبداعية من خلال
استخدامات وتطبيقات الشكل الداخلي المتنوعة
استخدامات وتطبيقات الشكل الخارجي ( استنسل ) المتنوعة
خبرات المصممة في هذا التصميم الذي يجذب الأطفال ويمدّهم بمختلف الخبرات التطبيقية والأفكار الإبداعية لمختلف المفاهيم التعليمية بما يناسب برامج ومناهج الطفولة واحتياجاتها ...
للأعمار ٤ سنوات فما فوق
المزيد من التفاصيل والتطبيقات في المنشورات القادمة
أسأل الله التوفيق والسداد في هذا التصميم الذي يحتوي على قوالب ورقية توفر الوقت والجهد وتمد الروضات والمدارس ومراكز صعوبات التعلم ومختلف المراكز التعليمية والترفيهية بأفكار تطبيقية مميزة.

النشاط الصحيح هو ...
عندما يتمكن الأطفال من تطبيق المهارة المطلوبة بأنفسهم وبدون مساعدة للوصول إلى الهدف المطلوب.

هنالك سباق نحو المعلومة والعلامة.
وهنالك سباق نحو التعلّم والمعرفة .
وهنالك سباق نحو تطوير المهارات وخلق الإنتاجية...
كلها طُرق مُكلفة ومُستنزِفة في عصر التكنولوجيا والأجهزة الحديثة...
لكن ... يبقى الطريق الأخير هو الإستثمار للفرص القادمة .

لقياس قدرة الأطفال في مرحلة الروضة والصف الأول والثاني والضعف الحاصل في مهاراتهم الحركية الدقيقة ، يمكن تطبيق النشاط البسيط التالي من خلال تحويل ورقة مربعة إلى مثلث ومن خلال عدة خطوات … حيث يمكن مساعدة الطفل من خلال وجود فرد أو معلم يقوم بنفس الخطوات أمام الطفل حتى يتعلم الطريقة الصحيحة للطي .
نعطي الطفل ورقة مربعة . ( يمكن مناقشة الطفل بخصائص المربع )
نطلب منه أن يلفها بنفسه قليلا لتصبح على شكل معين على الدرج أو الطاولة . ( المعين شكل من أشكال المربع )
نطلب منه أن يطوي الزواية السفلى لتطابق الزاوية العليا بنفسه ويضغط على قاعدة المثلث للحصول على المثلث كما في جزء الخطوات .
نطلب من الطفل لصق المثلث من الداخل .
نطلب من الطفل لصق المثلث بشكل مائل ورسم عُرف الدجاجة أو الديك والذيل والمنقار والأقدام كما الصورة .
إضافة ولصق الحبوب .

ما هو تقييمكم لمهارات الطفل ؟؟

تتناقص قدرات الأطفال ومهاراتهم الحركية الدقيقة سنوياً في الروضة والمراحل الأساسية لقلة ممارستهم المهارات المتخصصة وعدم وجود أنشطة مهارية تناسب أعمارهم وترتقي بقدراتهم وتشجعهم وتجذبهم للأعمال اليدوية ، من خلال خبرات المصممة في الأندية الصيفية هنالك طفلان من كل ٢٠ طفل يستطيعون تطبيق الأنشطة بأنفسهم بدون مساعدة وهي نسبة قليلة جداً في القطاع الخاص نظراً للإمكانيات المتوفرة ، وأهمية معرفة وإدراك القيمة من الأنشطة والوسائل التعليمية بغض النظر عن تكلفتها ، كذلك يُعزى الضعف من وجهة نظري للأسباب التالية :
الأنشطة والمهارات التي تعتمدها الروضات والمدارس الخاصة لتطوير المهارات الحركية الدقيقة ليست كافية كالمعجون والرسم والتلوين والخرز والقص واللصق البسيطة إذا ما علمنا أن مهارات القص لوحدها تتعدى ٣٠ مهارة ، فكيف بباقي المهارات والفنون الورقية الأخرى غير المطبقة.
نقص التدريب و التخصص وإنشغال المعلم وعدم وجود مكان مُجهز ومُعد لتصميم وتطوير الأنشطة الخاصة لتناسب كل مرحلة عمرية والاستمرار بتحضير الأنشطة بطرق تقليدية تستنزف الوقت والجهد والمال وتحصر المعلم في أنشطة محدودة وخالية من التنوّع.
تمحور التطبيقات حول ورقة العمل ومهارات الكتابة والقراءة والألعاب الصغيرة التي لا تساعد على تطور المهارات الدقيقة لكلتا اليدين ومهارات التآزر الحركي البصري الضرورية.
قضاء أوقات طويلة على الشاشات الإلكترونية من قبل الأطفال.
التوجه السريع نحو التعليم الإلكتروني بدون أن يعي الأطفال متعة التطبيق العملي المتخصص.