تاريخ الاردن مع الأستاذ عبدالرحمن الحيح

  • Home
  • Jordan
  • Amman
  • تاريخ الاردن مع الأستاذ عبدالرحمن الحيح

تاريخ الاردن مع الأستاذ عبدالرحمن الحيح معلم لمادة تاريخ الاردن
لطلبة المسار الأكاديمي والبيتك
ماجستير تاريخ حديث و معاصر

تاريخ الاردن 2010ملخص شامل للدرس الاول الاردن في صدر الاسلام الوحدة الثانية الاردن في العصور الإسلامية
08/09/2026

تاريخ الاردن 2010
ملخص شامل للدرس الاول
الاردن في صدر الاسلام
الوحدة الثانية
الاردن في العصور الإسلامية

كل الاسئلة الوزارية اللي وردت في الوحدة الأولى تاريخ الاردن
04/09/2026

كل الاسئلة الوزارية اللي وردت في الوحدة الأولى
تاريخ الاردن

بنك اسئلة الوحدة الأولى تاريخ الاردن 2010
01/09/2026

بنك اسئلة الوحدة الأولى
تاريخ الاردن 2010

ورقة عمل على الدرس الثاني مادة علوم النفس والاجتماع الثاني عشر الاكاديمي مع الاجابات النموذجيه
31/08/2026

ورقة عمل على الدرس الثاني
مادة علوم النفس والاجتماع
الثاني عشر الاكاديمي
مع الاجابات النموذجيه

تلخيص الدرس الثاني ما المنظورات الرئيسة في تفسير السلوك الإنساني؟ (علوم النفس والاجتماع - الثاني عشر الأكاديمي) 1. المنظ...
31/08/2026

تلخيص الدرس الثاني ما المنظورات الرئيسة في تفسير السلوك الإنساني؟

(علوم النفس والاجتماع - الثاني عشر الأكاديمي)

1. المنظور البيولوجي (Biological Perspective)
* الفكرة الرئيسية: تركز على أن الوراثة، والجينات، وآلية عمل الجهاز العصبي والهرموني هي العناصر الأساسية التي تشكل سلوك الإنسان وخصائصه.
* الدور العصبي: يقر علماء النفس بدور الجهاز العصبي في السلوك، حيث يعتبرون أي سلوك أو تفكير ناتجاً عن عمليات تحدث داخل الجهاز العصبي.
2. المنظور البيئي (Environmental Perspective)
* البيئة والثقافة: يشير إلى أن البيئة الثقافية والاجتماعية التي يعيش فيها الإنسان تشكل سلوكه وخصائصه (ويسمى أحياناً بالمنحنى السلوكي).
* إسهامات سكينر: يؤكد عالم النفس "بيبر سكينر" (Skinner) أن سلوك الإنسان محكوم بالبيئة وتعزيز السلوك في الأسرة والمجتمع؛ حيث تقر "نظرية التعزيز السلوكي" أن الأشخاص المحيطين بالإنسان هم من يعززون تكرار السلوك أو يمنعونه عبر مفاهيم: مبدأ التعزيز، مبدأ العقاب، ومبدأ تشكيل السلوك.
* التقليد والنمذجة: يشير "ألبرت باندورا" إلى دور التقليد في تشكيل السلوك، حيث يقوم الشخص بالتصرف بطريقة معينة تقليداً للأصدقاء بهدف الاندماج الاجتماعي.
3. منظور التحليل النفسي (Psychoanalytic Perspective)
* طبيعة النظرية: تعتمد على أن الإنسان محكوم بقوى غرائزية متصارعة تتحكم في سلوكه وأفعاله وغالباً ما تكون لاشعورية (متشكلة منذ الطفولة نتيجة الخبرات).
* مركبات النفس عند فرويد: قسم سيجموند فرويد النفس إلى ثلاثة مركبات غير متوافقة:
* الهوى (ID): مركب يولد مع الإنسان ويمثل الجانب غير العقلاني، ويسعى لإشباع الرغبات دون اكتراث بالمعايير الأخلاقية أو الاجتماعية (مثل الطفل الساعي لإشباع رغباته).
* الأنا العليا (Super Ego): يمثل الضمير والوعي الأخلاقي، ويتطور في مرحلة الطفولة متأثراً بتعليمات الوالدين والمجتمع، وغالباً ما يكون مثالياً ومعارضاً للأهواء.
* الأنا (Ego): المركب العقلاني الرشيد الذي يكتمل نموه في المراهقة، ويعمل دائماً على محاولة التوفيق بين الهوى والأنا العليا والواقع.
4. المنظور المعرفي (Cognitive Perspective)
* التعريف: يدرس كيف تؤثر عمليات التذكر، والتفكير، والإدراك، والتفسير في سلوك الإنسان وخصائصه النفسية.
* أنماط التفكير: يؤكد أن طريقة تفكير الإنسان تفسر ردود أفعاله وتصرفاته، ويقسم البشر إلى نمطين:
* النمط الأول (التفكير الإيجابي): يميل للتفاؤل، التركيز على الفرص بدلاً من العقبات، واعتبار الفشل انتكاسات مؤقتة يمكن التغلب عليها.
* النمط الثاني (التفكير السلبي): يغلب عليه التشاؤم، الشك في القدرات، والتركيز على المشكلات وليس الحلول.
* دور الذاكرة: تؤكد الذاكرة والخبرات السابقة على تأثر التفكير بطريقة التخزين؛ فالتفكير الإيجابي يستدعي المعلومات الإيجابية والعكس صحيح.
5. المنظور الإنساني (Humanistic Perspective)
* الإرادة الحرة: يؤكد أن الإنسان يصنع حظه بنفسه من خلال الجد والاجتهاد والإرادة القوية، ويرتكز على مفهومين رئيسيين:
* مبدأ الإرادة الحرة: إعطاء الله الإنسان حرية الاختيار ليكون إنساناً خيراً لطيفاً أو عكس ذلك، دون حجة بكون الأفراد محكومين بالظروف والمجتمع بشكل مطلق.
* مفهوم الذات: يشير إلى أفكار الإنسان عن نفسه (كما يؤكد كارل روجرز)، حيث يسعى لتحقيق ذاته عبر الانفتاح على الخبرات الجديدة، وتجنب تناقض الأفكار حول طبيعته مقارنة بما زرعه الأهل والمجتمع.
نافذة جو - هاري (أبعاد الشخصية)
طور العالمان أسلوباً لاكتشاف أبعاد الشخصية من خلال نافذة تتكون من أربع مناطق:
* المنطقة المفتوحة: ما تعرفه أنت عن نفسك ويعرفه الآخرون عنك (تزيد ثقة بالنفس ووضوحها).
* المنطقة العمياء: جوانب لا يدركها الشخص بنفسه ولكن الآخرين يلاحظونها (مثل العادات اللاإرادية).
* المنطقة الخفية: الأسرار والمعلومات التي يخفيها الشخص عن الآخرين.
* المنطقة المجهولة: اللاوعي والدوافع الكامنة التي لا يعرفها الفرد ولا الآخرون، واستكشافها يسهم في النمو الشخصي.

ملخص الدرس الثاني/ مظاهر الحضارة الصينية التاريخ/ الثاني عشر الاكاديمي الدرس الثاني "مظاهر الحضارة الصينية" التاريخ/ الث...
28/08/2026

ملخص الدرس الثاني/ مظاهر الحضارة الصينية
التاريخ/ الثاني عشر الاكاديمي

الدرس الثاني "مظاهر الحضارة الصينية"
التاريخ/ الثاني عشر الاكاديمي
أولاً: نظام الحكم
* قام النظام السياسي على الملكية الوراثية، وكان الإمبراطور هو الحاكم الأعلى وصاحب السلطة المطلقة.
* عاون الإمبراطور وزراء ومستشارون وكبار موظفي الدولة والولاة المحليون لضمان السيطرة المركزية.
* اهتم الإمبراطور بالجيش وزوده بالأسلحة والمعدات، ومثال ذلك "الجيش الطيني أو تيباكوف (تيراكوتا)" المكتشف عام 1974م في قبر الإمبراطور (تشين شي هوانغ) والمصنوع من الفخار ليدل على تنظيم وقوة الجيش، وأدرج على لائحة التراث العالمي عام 1987م.

ثانياً: اللغة والكتابة
* تُعد اللغة الصينية من أقدم لغات العالم المكتوبة، وتعتمد على نظام الرموز ذات المقاطع الصوتية بدلاً من الأبجدية، وما زالت مستخدمة حتى اليوم.
* تُعتبر من أكثر اللغات انتشاراً وتحدثاً، واعتُمدت لغة رسمية في هيئة الأمم المتحدة منذ عام 1949م.

ثالثاً: المعتقدات الدينية
* جمعت المعتقدات بين الدين، الأخلاق، الفلسفة، وتبجيل قوى الطبيعة والأسلاف.

* الكونفوشيوية: نسبة للفيلسوف (كونفوشيوس)، تدعو إلى إحياء الطقوس والعادات وتقديس الآباء والأجداد والأخلاق السليمة.
* الطاوية: وضعها (لاو - تي - تشينغ) في كتاب "طاو - تي - تشينغ" (طريق القوة)، وتدعو للعودة إلى الحياة الطبيعية وموقفه السلبي من الحضارة المدنية.

* انتشار الإسلام في الصين: دخل عبر طريق الحرير البري والبحري، وتأسيس مسجد (شيان) الكبير عام 742م في عهد أسرة (تانغ)، ويُعد من أقدم مساجد الصين.

رابعاً: الحياة الاجتماعية
* تميز المجتمع الصيني بشكله الهرمي القائم على الاحترام والطاعة لتعزيز الاستقرار.
* طبقات المجتمع: الإمبراطور والعائلة الحاكمة (في المدينة المحرمة)، النبلاء والموظفون، الفلاحون (غالبية السكان ويحظون بالاحترام)، الحرفيون والتجار، والعبيد والخدم في أسفل الهرم.

* كانت الأسرة هي الوحدة الأساسية القائمة على سلطة الأب المطلقة، ودور المرأة في تربية الأطفال والزراعة والنسيج، بينما كان الترقي الاجتماعي يتم عبر اختبارات الإمبراطورية.

خامساً: الحياة الاقتصادية
* الزراعة: المصدر الرئيسي للعيش، واستخدموا نظام تناوب زراعة المحاصيل وشق الأقنية وبناء السدود لمواجهة الفيضانات، وزرعوا القمح والأرز والذرة.
* النشاط الصناعي والتجاري: برزت صناعة الحرير الطبيعي والخزف (البورسلان)، واستخراج المعادن وصناعة الأدوات والبارود (الذي اكتشف في القرن الثاني قبل الميلاد وأحدث ثورة عسكرية)، واختراع الورق.
* طريق الحرير: شبكة طرق تجارية قديمة تربط الصين بأوروبا وآسيا (عبر البر والبحر)، ونقلت بضائع وثقافات مثل الديانة البوذية.
* مبادرة طريق الحرير الجديد (الحزام والطريق): أطلقتها الصين عام 2013م لتعزيز الروابط الاقتصادية والتجارية الدولية عبر شبكات السكك الحديدية والموانئ بمشاركة أكثر من 140 دولة.

سادساً: الحياة العلمية
* برع الصينيون في الطب ومعرفة أجزاء جسم الإنسان، واستخدموا الأعشاب ووخز الإبر، وابتكروا نظام العد العشري، وحساب المربعات والطرق البديلة لحل المعادلات الجبرية، وعلم الفلك لمراقبة الكواكب والنجوم وتحديد أوقات الزراعة.

سابعاً: العمارة والفنون
* شيدوا المدن المُحاطة بالأسوار، والقصور، والمقابر الإمبراطورية، والجسور الحجرية.
* سور الصين العظيم: سلسلة من الجدران والتحصينات العسكرية بُنيت على حدود الصين الشمالية لمنع الغزو الخارجي، وأُدرج على لائحة التراث العالمي عام 1987م واعتُبر أحد عجائب الدنيا السبع عام 2007م.
* شملت الفنون الرسم على الجدران والحجر والعاج والخزف وصناعة التماثيل من الصلصال.

ورقة عمل وامتحان شاااامل للوحدة الاولى تاريخ الاردن 2010مع الاجابات النموذجية
26/08/2026

ورقة عمل وامتحان شاااامل للوحدة الاولى
تاريخ الاردن 2010
مع الاجابات النموذجية

ورقة عمل على الدرس الاول في مادة علوم النفس والاجتماع الفصل الدراسي الاول الثاني عشر الاكاديمي
25/08/2026

ورقة عمل على الدرس الاول في مادة علوم النفس والاجتماع
الفصل الدراسي الاول
الثاني عشر الاكاديمي

مادة "علوم النفس والاجتماع" الفصل الدراسي الاول - الثاني عشر الاكاديمي (الدرس الأول علم النفس ومنهجيته العلمية):أولاً: م...
24/08/2026

مادة "علوم النفس والاجتماع"
الفصل الدراسي الاول - الثاني عشر الاكاديمي
(الدرس الأول علم النفس ومنهجيته العلمية):

أولاً: مفهوم علم النفس (اللغة والاصطلاح)
* المعنى اللغوي: مشتق من الجذر اليوناني القديم (Psyche) الذي يعني النفس، الروح، أو العقل، وكلمة (logy) التي تعني المعرفة أو الدراسة.
* المعنى في اللغة العربية: تعني النفس الشخص، الإنسان بجملته، وقد تشير إلى العظمة، الهمة، العزة، أو عين الشيء وكُنْهَه.

* المعنى الاصطلاحي: العلم الذي يدرس العقل، والسلوك، ولماذا يتصرف الناس بالطريقة التي يتصرفون بها.

ثانياً: مفهوم "السلوك" وتصنيفاته
* تعريف السلوك: أي فعل أو استجابة يمكن ملاحظتها بشكل مباشر (مثل: الأكل، الضحك، النوم، الكلام، مشاهدة التلفاز، والقراءة).
* السلوك الخفي (الكامن): أفكار ومعتقدات داخلية مثل (الأحلام، التذكير، التفسير، الإدراك، والعمليات العقلية)، أو مشاعر وانفعالات مثل (الحب، الخوف، الغضب، والكره).

* تعددية الاستجابة السلوكية: الموقف الواحد قد تنتج عنه عدة أشكال للسلوك؛ فمثلاً إذا لم يعجب الفتاة تصرف زميلاتها ولم تظهره بالتعجب، قد تشعر بالغضب داخلياً، أو تكون فكرة سيئة عنها، أو ترد عليها بسلوك لفظي أو غير لفظي، وهذه الاحتمالات تُسمى "علماً" لأنها تدرس بطريقة علمية منظمة.

ثالثاً: فوائد دراسة علم النفس
* زيادة فهم الشخص لذاته وتصرفاته: تمكن الإنسان من أن يصبح أكثر وعياً بذاته، وتحديد نقاط قوته لاستغلالها وضعفه لتجنبها، وزيادة الوعي بالدوافع الظاهرة والخفية.
* زيادة الوعي بالآخرين: إعطاء الإنسان بعض الأفكار حول أسباب تصرفات الآخرين ودوافعهم وردود أفعالهم ولماذا جاءت شخصياتهم بهذا الشكل.

رابعاً: منهجية علم النفس العلمي
* نقد الأمثال الشعبية: يعتمد غالبية البشر على آرائهم الشخصية وتجاربهم الذاتية في تفسير سلوك الآخرين وتحويلها إلى أمثال شعبية تعطي وصفاً مختصراً للظاهرة السلوكية، لكنها تعد قضايا ذاتية لا يمكن تعميمها لأنها قد تنطبق في أحوال ولا تنطبق في أخرى.

* طرق الحصول على المعرفة في علم النفس (مناهج البحث العلمي):
* الملاحظة المُنتظمة (Structured Observation): يقوم الباحث بمراقبة سلوك مجموعة من الأفراد ويسجل أهم خصائص السلوك الصادر عنهم، وتُستخدم بكثرة في دراسات الأطفال (مثل دراسات النمو العقلي، الانفعالي، الأخلاقى، والاجتماعي).
* الأبحاث التجريبية (Experimental Research): تعني دراسة العلاقات السببية بين المتغيرات عن طريق التحكم أو التأثير في المتغيرات (مثل دراسة أثر مشاهدة أفلام العنف على سلوك العنف لدى الأطفال عبر تقسيمهم لمجموعتين: تجريبية تشاهد محتوى عنيفاً، وضابطة تشاهد محتوى غير عنيف).
* الأبحاث الارتباطية (Correlational Research): تهدف لمعرفة طبيعة العلاقة بين متغيرين (مثل العلاقة بين القلق والأداء الدراسي)، ويتم فيها استخدام قياسات لدرجة القلق ثم اختبارات تحصيلية، وتطبيق معادلة رياضية تسمى "معامل ارتباط بيرسون" لتحديد درجة ونوع العلاقة.

خامساً: أدوات ومقاييس البحث النفسي
* المقاييس النفسية (Psychological Scales): عبارة عن مجموعة من الأسئلة المترابطة التي تستطلع آراء الشخص حول سلوكه أو أفكاره (مثل مقاييس القلق الأكاديمي التي تحتوي على فقرات يحدد فيها الفحص مدى موافقته أو رفضه لمواقف الأرق، التوتر الشديد أثناء الامتحان، تشتت الأفكار، أو الخوف من الرسوب).
اعداد الأستاذ/ عبدالرحمن الحيح/0790919728

تاريخ الاردن 2010ورقة عمل ثانية على الدرس الرابع مظاهر الحضارتين اليونانية و الرومانية في في الاردن
23/08/2026

تاريخ الاردن 2010
ورقة عمل ثانية على الدرس الرابع
مظاهر الحضارتين اليونانية و الرومانية في في الاردن

Address

Amman

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when تاريخ الاردن مع الأستاذ عبدالرحمن الحيح posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share

Category