الأستاذ زيدان محمود

‏إن التقييم هو ما يساعدنا على التمييز بين التعليم والتعلم

‏⁧‫ ‬⁩
‏⁧‫ ‬⁩
‏⁧‫ ‬⁩

س: ما هي الفروق الجهوهرية بين مصطلحات التقويم التالية:
تقويم التعلم - التقويم لأجل التعلم - التقويم للتعلم - التقويم كعملية تعلم ؟

الجواب: بالتفصيل من زيدان ومنصة

1. تقويم التعلم (Assessment of Learning)
هو التقويم الختامي الذي يحدث في نهاية الوحدة أو الفصل الدراسي.
الغرض: قياس مدى تحقيق الطلاب للأهداف التعليمية ومنح الدرجات.
مهم للاشخاص التالية: المدارس، أولياء الأمور، وأصحاب القرار.
أمثلة: الاختبارات النهائية، الاختبارات الوطنية، مشاريع التخرج.
التركيز: إثبات ما تم تعلمه بالفعل (الحكم على النتيجة).

2. التقويم لأجل التعلم (Assessment for Learning)
هو التقويم البنائي الذي يحدث أثناء عملية التدريس بشكل مستمر.
الغرض: تحسين جودة التدريس وتعديل المسار بناءً على مستوى الطلاب.
مهم للاشخاص التالية: المعلم والطالب معاً.
أمثلة: الاختبارات القصيرة، الأنشطة الصفية، التغذية الراجعة الفورية.
التركيز: سد الفجوة بين مستوى الطالب الحالي والمستوى المطلوب.

3. التقويم للتعلم (Assessment to Learn)
غالبًا ما يُستخدم هذا المصطلح كمرادف للتقويم "لأجل التعلم"، لكنه يركز أكثر على الدافعية.
الغرض: جعل عملية التقييم نفسها أداة تحفز الطالب على البحث والاستكشاف.
التركيز: تحويل التقييم من "عبء" إلى "فرصة" يكتشف فيها الطالب نقص معلوماته فيسعى لاستكمالها.

4. التقويم كعملية تعلم (Assessment as Learning)
هو أرقى أنواع التقويم، حيث يصبح الطالب هو المسؤول عن مراقبة تعلمه.
الغرض: تطوير مهارات "ما وراء المعرفة" (التفكير في التفكير) والتقييم الذاتي.
أمثلة: التقييم الذاتي، تقييم الأقران، كتابة يوميات التعلم.
التركيز: تمكين الطالب من نقد عمله وتحديد أهدافه الشخصية للتحسن.

‏إن التركيز المبالغ فيه والاستخدام المفرط للدرجات والتقادير يمكن أن يعزز ثقافة التنافس في الغرفة الدراسية، حيث تشير الدراسات إلى أن ذلك يؤدي إلى ثقة الطلاب ذوي التحصيل المرتفع من أنفسهم، وعدم اجتهادهم، وإلى تثبيط همة الطلاب ذوي التحصيل المتدني وإحباطهم. وقد وجد دراسة (2012 ,Dweek)

أن التغذية الراجعة التي تأتي في صورة نجوم ذهبية أو درجات أو الترتيب على الصف تركز على الأداء أكثر من التعلم ونتيجة لذلك فإن المتعلمين يتجنبون المبادرة والمجازفة ويبذلون أقصى ما في وسعهم عند تعلم أي شيء جديد لضمان حصولهم على المكافأة، لكن التغذية الراجعة البنائية تحد من هذه الأمور من خلال:
‏١: التركيز على تحسين المستوى.

‏٢: تقليل التركيز على المنافسة.

‏٣: تعزيز التحفيز والرغبة في التعلم.

‏⁧‫ ‬⁩
‏⁧‫ ‬⁩
‏⁧‫ ‬⁩

‏( السؤال الجيد يقود إلى تدريس جيد ) روس ١٨٦٠ م

‏عبارة قالها العالم روس في مقال علمي قبل ١٦٥ سنة

‏وللأن كل الدراسات تؤكد أهمية الأسئلة الصفية في التدريس

‏ليس المهم فقط طرح الأسئلة ولكن الأهم هل أثارت هذه الأسئلة تفكير الطلاب ودفعتهم للنقاش والتفاعل مع أقرانهم للحصول على إجابة

‏شاركونا أنواع الأسئلة الصفية التي تطرح داخل الغرفة الصفية

الشامل في التقويم لاختبار العام التربوي

الشامل في التقويم لاختبار #الرخصة_المهنية العام التربوي الشامل في التقويم لاختبار الرخصة المهنية العام التربويللمعلمين والمعلمات والمقبلين على التوظيف الكتاب يحتوي على:1: 1: شرح معيار التقويم (13%). 2: شرح المعايي...

وعليكم السلام طلابي الأعزاء على قلبي:

أشكر كل من سأل عني الفترة الماضية واطمئن عني.
واخبركم بأنني بخير ولله الحمد
وحاليا استعد لاختبار الدكتوراة ( الكفاءة المعرفية اختبار مكون من جلستين الجلسة الأولى نختبر في ٧ مواد دكتوره بنفس الجلسة و الجلسة الثانية نختبر في ٦ مواد دكتوراه ) وهو اختبار يعتمد عليه مصير دراستي كاملة بالدكتوراه
سانتهي منه بنهاية شهر ١٢ بإذن الله
وبعدها اكمل الشرح للمادة وازودكم بالملخصات والخرائط الذهنية بإذن الله.

حاولت الفترة الماضية تسجيل حصص ولكنها تأخذ من وقتي الكثير لأنني كما تعلمون من أقوم بتجهيز الاستوديو والتصوير والمنتاج والتصميم والرفع على اليو تيوب فهو جهد شخصي مني ولوحدي، وهذا يأخذ وقت كبير مني.

لذلك اتمنى منكم الدعاء لي للإنتهاء من الاختبار بالنجاح فيه. لأعود اليكم ونكمل معا الطريق للفل بإذن الله.

وربي يسعدكم ويوفقكم

محبكم زيدان محمود