Scuola dell'Infanzia Virgo Carmeli

La Scuola dell’Infanzia“Virgo Carmeli” è una comunità educante che accoglie i bambini di età compresa tra i 3 e i 6 anni con le loro famiglie e rappresenta uno spazio che consente loro di esplorare, conoscere e svilupparsi armonicamente a livello affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale e di esprimere le proprie potenzialità di relazione, autonomia, creatività ed apprendimento. Inoltre, provvede alla cura del bambino.

Il nostro personale docente aiuta il bambino a comprendere la realtà che lo circonda e ad acquisire gradualmente un’autonomia di giudizio, di osservazione e di riflessione, stimola la sua curiosità introducendo novità nei percorsi esplorativi e guida il bambino nell’applicazione delle conoscenze, nella comunicazione e nella partecipazione alla vita sociale, in un’atmosfera rassicurante ed armoniosa in cui le attività previste si svolgano nel costante rispetto dei ritmi fisiologici del bambino. In particolare, si impegna a mantenere un atteggiamento educativo improntato sul rispetto della “persona-bambino” nella sua interezza di corpo e mente, una qualità di relazione adulto-bambino espressa attraverso l’ascolto, l’incoraggiamento all’autonomia, l’affetto e il sostegno.

L’ispirazione cristiana della nostra scuola considera i genitori i primi e principali responsabili della vita e dell’educazione dei figli ed ha come primo e fondamentale obiettivo quello di dare ai bambini, che la frequentano, la possibilità di fare esperienze positive, piacevoli e costruttive per essere educati ai valori cristiani della vita. Nel rispetto, quindi, della basilare responsabilità educativa dei genitori, la Scuola dell’Infanzia contribuisce, nella sua autonomia e unitarietà didattica e pedagogica, a favorire il benessere del bambino nel passaggio tra i diversi ordini scuola (Nido Integrato e/o Scuola Primaria) attraverso adeguati itinerari didattici che garantiscano la continuità al percorso formativo. Nell’individuazione degli obiettivi di apprendimento e dei traguardi di sviluppo delle competenze sono prese in considerazione le indicazioni nazionali. I percorsi metodologici sono improntati sulla ricerca, sull’esplorazione e sul gioco e le varie attività ludico-didattiche, pensate e proposte in base al progetto educativo dell’anno scolastico educativo.

Il compito della nostra Scuola dell’Infanzia è quello di trasformare il pensiero ideale in azione, è la forza trainante per trasformare l’idea, il progetto e persino la sfida in una realizzazione concreta. Essa fornisce le chiavi per apprendere ad apprendere, in un percorso formativo che durerà tutta la vita. Nello specifico il nostro istituto si propone di:

§ Favorire un apprendimento attivo partendo dall’esperienza diretta, personale e spontanea per arrivare gradualmente ad una conoscenza più astratta e scientifica.In quest’ottica il bambino è protagonista ed assume un ruolo attivo nel proprio sviluppo, un bambino che è curioso nei confronti di ciò che lo circonda ed è un soggetto competente, non solo fruitore, bensì attore di ogni esperienza e costruttore delle proprie relazioni e conoscenze.

§ Promuovere un’effettiva integrazione degli alunni stranieri, svantaggiati o portatori di handicap con progetti educativo – didattici personalizzati, considerando la diversità di ognuno come una fonte di ricchezza per tutti. Infatti, per il nostro istituto l’inclusione rappresenta un processo, una cornice in cui gli alunni, a prescindere da abilità, genere, linguaggio, origine etnica o culturale, possono essere ugualmente valorizzati e forniti di uguali opportunità a scuola. La scuola inclusiva valorizza, dà spazio, costruisce risorse e riesce a differenziare la sua proposta formativa rispetto alla pluralità delle differenze e dei bisogni. La nostra scuola si propone come un ambiente inclusivo che tende a rimuovere gli ostacoli che impediscono alla persona la piena partecipazione alla vita sociale, didattica ed educativa.

§ Proporre progettazioni didattiche che favoriscano lo sviluppo di competenze attraverso apprendimenti significativi, compiti autentici, approcci multipli e pluriprospettici. La competenza può essere intesa come “la capacità di far fronte a un compito, o a un insieme di compiti, riuscendo a mettere in moto e a orchestrare le proprie risorse interne, cognitive affettive e volitive, e a utilizzare quelle esterne disponibili in modo coerente e fecondo” (M. Pellerey, 2001). Già a partire dalla Scuola dell’Infanzia appare importante promuovere l'apprendimento utile per la vita, assicurando a ciascuno lo sviluppo di capacità e competenze coerenti con le attitudini e le scelte personali, adeguate all'inserimento nella vita sociale e nel futuro mondo del lavoro, anche con riguardo alle dimensioni locali, nazionale ed europea.

§ Rinforzare il servizio scolastico mediante progetti di interazione con le famiglie e le agenzie educative territoriali, finalizzati a favorire congiuntamente il benessere dei bambini e condividendo contenuti, metodi e percorsi educativi. Scuola e famiglia assumono, pur nella diversità di ruolo e funzioni, una forte responsabilità educativa nei confronti dei bambini e risulta essenziale creare un clima relazionale positivo fondato su una comunicazione efficace, sulla disponibilità all’ascolto e sulla fiducia.La nostra scuola, per l’attenzione che rivolge ai bambini e ai loro genitori, si propone come un’istituzione accogliente, come luogo di incontro, di interazioni, di rapporti e di relazioni, comunica con le famiglie e sollecita la loro partecipazione per maturare insieme la corresponsabilità educativa.