“Fare una scuola amabile, operosa, inventosa, vivibile, documentabile e comunicabile, luogo di ricerca, apprendimento, ricognizione e riflessione dove stiano bene bambini, insegnanti e famiglie è il nostro approdo.” [Loris Malaguzzi]
Partendo da una citazione del pedagogista reggiano Malaguzzi, tendiamo a sottolineare l'idea di scuola che valorizza le straordinarie potenzialità del bambino, quale
soggetto di diritto, capace individualmente e nel gruppo di costruire le proprie esperienze e darne senso e significato. Il nostro approccio educativo sostiene la promozione di relazioni, apprendimento e autonomia dei bambini creando luoghi e tempi in cui ognuno si senta libero di esprimere i propri pensieri e di vivere la socialità, sicuro che il proprio fare sia importante per la costruzione della propria conoscenza e per la crescita del gruppo. La scuola dell'infanzia Gioco Studio si ispira all’esperienza educativa di Reggio Children riconosciuta in tutto il mondo, come approccio che valorizza le potenzialità di ogni bambino e si basa sul concetto di ascolto attivo tra bambino, educatore e genitore. L'identità della scuola si riconosce:
• Nell’idea di bambino e bambina competente, desideroso di conoscere e di vivere;
• Nella valorizzazione dei molteplici linguaggi, intesi come strategie di conoscenza e di espressione del Sé;
• Nell’ambiente educativo, inteso come terzo educatore, uno spazio inteso come interlocutore attivo, metafora di conoscenza, luogo di scambi e di ricerca dove ognuno possa sentirsi accolto e possa lasciare tracce di sé;
• Nel valore della relazione e dell'ascolto bambino-famiglia-insegnante;
• Nell’idea di progetto educativo basata sulle necessità, gli interessi e le esperienze vissute dai bambini;
• Nel valore della collegialità del gruppo di lavoro, continuamente predisposto al confronto. Gli spazi e i materiali:
L'organizzazione pedagogica degli spazi e dei materiali ha lo scopo di creare un contesto ricco e accogliente in cui il bambino possa, individualmente e nell'interazione con l'altro, fare esperienza di conoscenza. I tempi e la routine del giorno:
La quotidianità, con le sue routines, scandiscono il tempo di vita di sezione con regolarità e prevedibilità. La giornata con i suoi “tempi” diversificati, diventa allora un “contenitore” di relazioni, di significati che dà al bambino un equilibrio tra quiete e attività, routine e cambiamento. La nostra giornata tipo è così scandita:
Ore 7.40 – 9.15 Accoglienza dei bambini
Ore 9.30 Merenda del mattino a base di frutta e biscotti
Ore 9.45 Assemblea con “Gioco del chi c'è e chi non c'è”, la finestra sul tempo, conversazione intorno ad un argomento, canzoni o lettura libri, incarichi del giorno
Ore 10.30 Divisione negli spazi di sezione e inizio delle diverse proposte educative
Ore 11.30 Riordino e cura degli spazi
Ore 11.45 Preparazione al pranzo con camerieri e apparecchiatura
Ore 12.00 Prima uscita
Ore 12.00 - 12.30 Pranzo
Ore 12.30 Attività libera e di relax
Ore 13.00 – 15.00 Riposo per chi ne ha bisogno
Ore 14.15 Seconda uscita
Ore 15.00 – 16.00 Risveglio nel rispetto dei tempi del bambino e merenda
Ore 16.00 – 17.15 Gioco libero, gioco semi – strutturato, lettura libri...
L'ambientamento:
L'ambientamento alla scuola dell'infanzia rappresenta un momento delicato per il bambino e la sua famiglia. Il bambino si troverà di fronte ad una separazione, spesso accade anche per la prima volta, e all'accettazione di un ambiente completamene nuovo e tutto da scoprire. A tale proposito, è prevista, la presenza di un genitore o figura di riferimento significativa per il bambino, che possa accompagnarlo, con gradualità, nell'approccio a questo nuovo spazio e nuove persone che si prenderanno cura di lui. Obiettivi specifici di apprendimento:
Il sé e l’altro
Il corpo ed il movimento
Immagini, suoni e colori
I discorsi e le parole
La conoscenza del mondo
Progetti trasversali:
Inglese
Book crossing
Laboratorio di musica
