English, anyone?

Come introduciamo un argomento nel contesto di una classe della scuola primaria?

La foto mostra una bimba che indossa degli indumenti invernali.
È così che abbiamo iniziato a proporre il tema 'winter clothes' e non si poteva non cominciare con un gioco: riuscire a indossare i capi di abbigliamento nel minor tempo possibile, con i bambini che contavano per verificare quanti secondi ci sarebbero voluti.

La competizione può essere individuale, ma anche di gruppo, con una sorta di staffetta dei bimbi che si mettono e tolgono gli item (put the scarf on/she's putting the scarf on/she's taking off the hat/etc).

Negli incontri successivi si può lavorare a un WORD CLOUD compilato dagli stessi bambini (tenendo in considerazione le loro writing skills) e, ampliando l'attività con l'aggiunta di abbigliamento per le diverse stagioni, fare collegamenti tra WEATHER e WHAT TO WEAR.

What's not to like?

Ideatrice seriale di cacce alle uova di cioccolato, why not?

Sempre.

❤

Dopo avere introdotto le SHAPES (forme geometriche), giochiamo a tris.

What's the weather like today?

It's SUNNY.
It's RAINY.
It's CLOUDY.
It's SNOWY.

Per imparare una lingua usiamo anche le mani.

Esperienze.

Leonardo.
Nove anni.

Che sente il bisogno di scrivere ed esprimere la sua stanchezza, sì, ma soprattutto quanto è felice durante l'ora di potenziamento linguistico in classe.

Sono davvero fortunata, ma non posso nemmeno sottovalutare il lavoro che faccio per costruire la relazione. Utilizzando l'empatia, uno dei miei punti di forza, in generale, nelle relazioni, adattandola nell'approccio con i bambini.

Proud of me.

Ready. Steady. Goooo!!!

Potremmo parlare per ore di metodi e approcci. C'è chi si proclama capace di 'farti imparare una lingua in soli...'

Per me la bacchetta magica non esiste.

Tutto comincia dalla consapevolezza, magari anche quella dei genitori che valutano il potenziamento linguistico come un aspetto fondamentale della formazione dei propri figli.

Da quel punto in avanti sarà la a fare la differenza. Che non è qualcosa che non cambia mai: ci sono momenti in cui ne abbiamo tanta, altri in cui proprio no, non c'è. E la responsabilità è condivisa da tutti: studenti, insegnanti, perché no?, anche i genitori.

Concludo questo post rivolgendo a chi lo legge una domanda: qual è, secondo voi, l'elemento più importante per mantenere alta la motivazione?