Lingue e comunicazione

E con settembre riprendono le proposte formative dei nostri amici di Telos edizioni
Andate a sbirciare sulla loro bacheca.

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Tra i tanti e appuntamenti e novità di settembre ecco che vi annunciamo con felicità anche il primo percorso formativo dell'autunno: "Creature fantastiche e fiabe: un immaginario per la letteratura per infanzia". Un percorso di 3 incontri da due ore ciascuno curato e condotto da Anselmo Roveda per Telos edizioni.

👉Ogni incontro rappresenta un modulo e affronta un differente nodo tematico: il primo introdurrà agli aspetti del fantastico nelle tradizioni popolari e nella narrazione; il secondo approfondirà gli aspetti letterari, dal materiale di tradizione alla creazione letteraria d’autore; il terzo consentirà, anche attraverso esercitazioni pratiche, di confrontarsi con gli aspetti di creatività offerti dal fantastico e dal fiabesco.

👉 Anselmo Roveda è autore per Telos edizioni di "Barban, fate, tritoni e altri esseri fantastici della Liguria" (collana 147, mostro che parla! 7 mostrix21 regioni italiane, ideata e curata da Teresa Porcella)

👉 I destinatari sono insegnanti, studenti universitari, educatori/educatrici, bibliotecari/bibliotecarie, librai/libraie, operatori/operatrici del settore librario e teatrale, scrittori, curiosi e appassionati di tradizioni popolari e letteratura per l’infanzia.

🖥 La formazione si terrà in modalità online su piattaforma Zoom

👉 Ecco il link per iscriversi e per leggere il programma completo: http://telosedizioni.it/shop/12-19-26-ottobre-creature-fantastiche-e-fiabe-un-immaginario-per-la-letteratura-per-linfanzia/

🐔 L'illustrazione utilizzata è di Giulia Pastorino ed è presente in "Barban, fate, tritoni e altri esseri fantastici della Liguria".

16 anni. 16 volte il primo giorno di scuola.
Quanto è cambiato il mio lavoro in questi 16 anni. Quanto mi sono evoluta come insegnante.
Quante sfide ho accettato, quante ne ho vinte e quante, a volte, ne ho p***e.
Quanta responsabilità.
Quanta curiosità.
Quanto impegno.
Sono pronta.

Che peso ha la scelta del libro di testo sulla riuscita di un corso di lingua?
La mia è una continua ricerca e qualche volta ho la fortuna di trovare e adottare dei testi che funzionano alla grande, che danno libertà a me come docente e che danno soddisfazione agli studenti.
La fortuna di aver trovato questo testo per i miei ragazzi: dopo un anno e mezzo di corso in piena pandemia partendo totalmente da zero oggi sostengono il loro primo esame di francese.
Tutti abbiamo fatto la nostra parte ma il testo è stato sicuramente fondamentale per motivarli: attività carine, grammatica q.b., lessico a piccole dosi, un libro inclusivo, accessibile, un testo che gli ha dato la percezione che il francese non fosse poi così tanto difficile come si pensa.
LE LINGUE STRANIERE DOVREBBERO POTER ESSERE DI TUTTI: UN BUON TESTO E IL GIUSTO METODO FANNO SEMPRE LA DIFFERENZA.

Scegli un lavoro che ami....leggevo proprio oggi questa riflessione di Gianluca Gotto.
Quando mi chiedono che lavoro faccio rispondo sempre "insegnante" ma la verità è che sono tante piccole altre cose che ho costruito con il tempo con fatica, studio e passione.
Tutte le strade che ho percorso è che continuo a percorrere non sono parallele, spesso si incontrano, a volte si intersecano altre neanche si toccano.
Le amo tutte, ognuna a modo loro mi dà qualcosa e mi stimola ad andare avanti, a migliorare e crearne di nuove.
Se qualche anno fa mi avessero detto che la creatività, la voglia di creare materiale sarebbe diventato qualcosa di concreto non ci avrei creduto e invece ecco qui una delle cose di cui forse vado più fiera.
Ideare, pensare e creare materiale per ragazzi è sicuramente un obiettivo che voglio coltivare; ho qualche progetto in mente che spero si realizzi presto; nel frattempo continuo a studiare, sperimentare perché non c'è traguardo senza duro lavoro.
Intanto vi aspetto ai laboratori di maggio di : parleremo di accessibilità didattica, di materiali e di tanto altro ancora.
Vi lascio il link per iscrivervi.
https://www.facebook.com/261728634238279/posts/1123885901355877/

In questi incontri di formazione abbiamo parlato anche di accessibilità dei materiali didattici e di come tutto può diventare materiale didattico, tutto può essere efficace.
Oggi è la giornata mondiale della Terra e io ero in una prima elementare per una lezione di italiano L2.
Non parlare bene italiano, iniziare proprio quest'anno a leggere e a scrivere senza poter visualizzare il labiale della maestra può significare difficoltà, poca motivazione e bassa autostima e spesso si traduce in "non voglio scrivere", "non ci riesco".
E allora grazie a un'idea trovata online ho adattato il tema al livello e questo è quello che è venuto fuori: tante parole nuove in italiano e tutti a scrivere e a divertirsi tra spelling e disegni.
È un'attività facile da proporre anche in altre lingue e a diversi livelli di difficoltà.
Noi abbiamo lavorato su
🌈Lessico
🌈Plurali
🌈 C'è- ci sono
La creatività è un'arma molto potente che abbiamo noi insegnanti, dobbiamo saperla sfruttare al meglio.

Si è concluso oggi, dopo 3 settimane, il corso di formazione su Lingue e dsa.
Grazie a per darmi fiducia come relatore, grazie ai colleghi che mi hanno ascoltata con interesse e partecipazione. Continuerò e continueremo a lavorare s**o per una didattica inclusiva e accessibile. Altri progetti sono all'orizzonte, tanto lavoro ancora da fare.
insegnanti

Si è appena concluso il primo incontro del corso di formazione di su Lingue straniere e dsa.
Grazie a Telos per la fiducia, è sempre interessante e stimolante il confronto con i colleghi.
Si continua a lavorare, a studiare, a sperimentare per i nostri studenti e per una didattica sempre più accessibile.
Appuntamento alla settimana prossima

Buona Pasqua

𝕪𝕖𝕤 𝕨𝕖 𝕔𝕒𝕟: 𝕝𝕚𝕟𝕘𝕦𝕖 𝕤𝕥𝕣𝕒𝕟𝕚𝕖𝕣𝕖 𝕖 𝕚𝕟𝕔𝕝𝕦𝕤𝕚𝕠𝕟𝕖

Di una cosa siamo sicuri: le nostre classi sono dei pianeti indipendenti popolati da esseri umani così diversi tra loro che spesso da docenti ci chiediamo come portare avanti tutti senza lasciare indietro nessuno.

Ecco allora che le parole e diventano il fulcro della didattica che ogni giorno portiamo in aula.

Difficoltà di apprendimento e lingue straniere: un binomio tanto difficile quanto affascinante.

Cosa possiamo fare affinché le nostre lezioni di lingua siano davvero inclusive?

Come prenderci cura linguisticamente parlando dei nostri studenti, anche di quelli più fragili?

Di questo e di molto altro parleremo in un percorso di organizzato da

3 incontri ricchi di spunti che spero arricchieranno voi e me.

Trovate il programma sul sito di Telos nella sezione formazione (link in Bio)

Vi aspetto

INGLESE-VERBI IRREGOLARI E DSA

Post lungo ma importante, mamme e papà prendetevi qualche minuto per leggerlo perché vi sarà di grande aiuto!
👉 Si parla tanto della lunga lista di verbi irregolari e di difficoltà di memorizzazione.
Da linguista, Esperto dell'Apprendimento Linguistico e Tutor proverò a darvi delle indicazioni più tecniche e a condividere delle riflessioni in merito.
👉Da i ragazzi possono usare la lista completa dei paradigmi: giusto, giustissimo.
👉Io però non me la sento di precludere ai miei ragazzi la possibilità di usare questa lingua in futuro per lavoro o per altri scopi. E sì perché se ci fermiamo a dare la lista come faremo a staccarcene quando dovremo affrontare una conversazione?
👉 E allora, va benissimo averla sotto mano nei compiti in classe o a casa ma continuiamo piano piano a fare un lavoro di che gli consentirà di usarli magari in futuro. Eh sì perché le lingue straniere non sono come le altre materie che spesso finiscono con la scuola o l'università, ce le portiamo dietro tutta la vita. Ci permettono di fare esperienze di studio, di lavoro, di ricerca, di stringere amicizie, di girare il mondo e di fare tanto altro.
👉Ma torniamo a noi: in questo post vi darò 3 piccoli consigli
✴️Possiamo raggruppare i verbi per tipologie simili (vedi es nella foto 2)
✴️Possiamo registrarli in piccoli gruppi usando il registratore del cellulare e ascoltarli più volte. Attivare più canali, aiuta la memorizzazione (vedi es foto 3)
✴️Possiamo selezionare dalla lista i verbi di alta frequenza e iniziare a memorizzare quelli (vedi es foto 4)
Questo è la tecnica che prediligo perché è chiaro che ci sono verbi che usiamo con più frequenza ed è proprio quelli che ci torneranno utili in più occasioni.
Iniziamo da lì, riduciamo quella lista che spaventa tanto i nostri ragazzi, li demoralizza e non li aiuta.

💪 𝕪𝕖𝕤, 𝕪𝕠𝕦 𝕔𝕒𝕟 💪

Lacci, nodi e fiocchi non vanno molto d'accordo con i Disturbi dell'Apprendimento e della coordinazione motoria.

Spesso chi ha questi disturbi ha perennemente le scarpe slacciate proprio perché ha difficoltà a riallacciarle.

Consiglio sempre ai genitori, soprattutto dei più piccolini, di preferire scarpe con strappi senza lacci perché spesso questo non riuscire è motivo di presa in giro da parte degli altri.

Questo non significa però che non si possa mai imparare.

L'altro giorno mentre stavo riallacciando le scarpe a un mio piccolo studente, lui mi ha detto:
-"maestra ci sto male!"
ho risposto
-"vuoi provarci?"
mi ha detto:
-"davvero possiamo farlo anche se non è inglese? "
-"certo, gli dedicheremo i primi 5 minuti di ogni lezione!"
ha sorriso e mi è bastato per capire che dovevo mettermi al lavoro.

Et voilà, ecco la nostra fantastica scarpa.
Per farla ho usato pochi e semplici materiali.

Ieri abbiamo iniziato la nostra ardua impresa, non è andata tanto bene ma la determinazione non è mancata.

Alla fine ce la farà, ne sono sicura, come è successo a tanti altri miei studenti e allora festeggeremo un altro traguardo insieme.

𝕪𝕖𝕤, 𝕪𝕠𝕦 𝕔𝕒𝕟!