La Casa della Musica

- Non esistono bambini difficili-

“Un bambino, una bambina, che oggi definiamo “difficile”, potrebbe essere semplicemente non ancora compreso.
E’ quando iniziamo a comprenderlo che cambia anche il modo in cui interveniamo.
Non vediamo più un problema da correggere.
Vediamo persone da aiutare a crescere.
Perché il compito più importante di un adulto non è trovare l’etichetta giusta.
È fare in modo che quel bambino, quella bambina non finiscano per credere di essere l’etichetta che gli abbiamo dato.”

Francesca Vassallo

💞Grazie Viola e Giuseppe e grazie Rita💞

𝐕𝐢𝐝𝐞𝐨 𝐯𝐢𝐫𝐚𝐥𝐢 𝐝𝐢 𝐚𝐭𝐭𝐢𝐯𝐢𝐭𝐚̀ 𝐜𝐫𝐞𝐚𝐭𝐢𝐯𝐞 𝐩𝐞𝐫 𝐥’𝐢𝐧𝐟𝐚𝐧𝐳𝐢𝐚: 𝐫𝐢𝐟𝐥𝐞𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐢 𝐚𝐝 𝐨𝐜𝐜𝐡𝐢 𝐚𝐩𝐞𝐫𝐭𝐢 (PARTE 2)
Il Comitato Scientifico di Musica in Culla ha avviato una riflessione importante riguardo la visione e la conseguente auspicabile osservazione di un certo tipo di contenuti che circolano sui social media.
Ci capita spesso di imbatterci in video di attività realizzate in classe con i bambini o delle 𝐩𝐢𝐥𝐥𝐨𝐥𝐞 𝐝𝐢 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐨 (rivolte ad adulti che si occupano di educazione), che a volte diventano virali perché apprezzate e giudicate di valore dall’adulto fruitore dei social media, ma che, ad uno sguardo più attento, possono rivelare una carenza di spessore.

La prima parte di questa riflessione riguarda il tipo di sguardo con cui approcciamo contenuti del genere e la si può leggere qui 👇🏻
https://www.facebook.com/musicainculla/posts/1618387566961801

Andiamo quindi ad indagare la sottile ed effimera linea di confine fra 𝐩𝐫𝐨𝐜𝐞𝐬𝐬𝐨 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐨 e 𝐩𝐫𝐨𝐝𝐨𝐭𝐭𝐨 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐨, che viene sollecitata sistematicamente rischiando di divenire confusa e difficile da individuare. Allora è necessario ribadire alcuni punti di osservazione essenziali per saper ricondurre il nostro sguardo verso dettagli preziosi:

🔹Se un’azione creativa è educativa, mette il bambino al centro e mai come spettatore di una esperienza descritta;
🔹Il setting presentato è preparato con cura e non si camuffa in azioni più o meno rumorose che però appaiano all’adulto divertenti;
🔹È necessario osservare sempre ciò che circonda i bambini e le bambine durante i video proposti: dove sono i bambini? Sono in posizione di pubblico o in posizione circolare? Gli strumenti sono tutti a disposizione o il loro utilizzo è veicolato dall’adulto?
🔹Si comprende il processo che è alla base dell’azione creativa o si evidenzia solo il prodotto finale?
🔹L’azione creativa è guidata dalla mano dell’adulto o solo dalla sua presenza di regia e base sicura incoraggiante?

Per condurre un’osservazione accurata e funzionale alla propria attività di figura educante abbiamo sempre il dovere di 𝐚𝐯𝐯𝐢𝐚𝐫𝐞 𝐮𝐧𝐚 𝐫𝐢𝐟𝐥𝐞𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐞 𝐜𝐫𝐢𝐭𝐢𝐜𝐚 rispetto a ciò che un algoritmo ci propone.
𝐍𝐨𝐧 𝐭𝐮𝐭𝐭𝐨 𝐞̀ 𝐝𝐚 𝐯𝐚𝐥𝐢𝐝𝐚𝐫𝐞 in quanto divertente da guardare perché allora non si parla più di educazione, ma di intrattenimento.

Alla luce di tutto questo, cosa ci dice la pediatria?
𝐃𝐢 𝐜𝐨𝐬𝐚 𝐡𝐚𝐧𝐧𝐨 𝐯𝐞𝐫𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐛𝐢𝐬𝐨𝐠𝐧𝐨 𝐛𝐚𝐦𝐛𝐢𝐧𝐢 𝐞 𝐛𝐚𝐦𝐛𝐢𝐧𝐞 e cosa invece può essere dannoso in una proposta didattica senza una solida base pedagogica?
Lo vedremo nell’ultima parte di questa importante e necessaria riflessione!



A cura del Comitato Scientifico: Paola Anselmi, Simone Magnoni, Raffaella Ceres, Giulia Boz 🖊
Con la collaborazione di Virginia Fiorini

𝗩𝗶𝗱𝗲𝗼 𝘃𝗶𝗿𝗮𝗹𝗶 𝗱𝗶 𝗮𝘁𝘁𝗶𝘃𝗶𝘁𝗮̀ 𝗰𝗿𝗲𝗮𝘁𝗶𝘃𝗲 𝗽𝗲𝗿 𝗹’𝗶𝗻𝗳𝗮𝗻𝘇𝗶𝗮: 𝗿𝗶𝗳𝗹𝗲𝘀𝘀𝗶𝗼𝗻𝗶 𝗮𝗱 𝗼𝗰𝗰𝗵𝗶 𝗮𝗽𝗲𝗿𝘁𝗶 (PARTE 1)

Capita sempre più spesso di imbattersi sui social in video di attività creative realizzate negli ambienti educativi della prima infanzia e che questi video diventino virali in quanto giudicati dall’adulto divertenti e, quindi, contenuti meritevoli di una condivisione.

Il Comitato Scientifico di Musica in Culla si è trovato a riflettere su questo fenomeno sotto vari punti di vista, provando ad osservarlo sia dall’esterno, come adulti fruitori di social media, sia dall’interno, mettendosi dalla parte dei bambini e delle bambine come sempre cerchiamo di fare nella pratica della metodologia.

Una prima riflessione pedagogica si è sviluppata intorno alle diverse declinazioni di una stessa azione visiva, ma sappiamo ormai bene che nei dettagli si nascondono le differenze preziose: che differenza c’è fra guardare, osservare e vedere? 👁

𝗩𝗲𝗱𝗲𝗿𝗲 racconta un’azione che può essere anche involontaria.

𝗚𝘂𝗮𝗿𝗱𝗮𝗿𝗲 significa volgere intenzionalmente lo sguardo su qualcosa o qualcuno per esaminare.

𝗢𝘀𝘀𝗲𝗿𝘃𝗮𝗿𝗲 significa guardare con attenzione e anche sapere cosa guardare. Al suo interno troviamo i concetti di consapevolezza, intenzionalità e responsabilità.

Questi video, confezionati come pillole informative dal sapore educativo, ci vengono proposti in visione durante lo scrolling e questa è chiaramente un’azione involontaria guidata da un algoritmo.
Ci ritroviamo, quindi, a guardare contenuti che si incentrano su attività creative ispirate ai vari ambiti artistici, ma spesso accade che il messaggio educativo che vorrebbero veicolare viene in qualche modo distorto dall’utente, che guarda attraverso il proprio filtro interpretativo e si trova a compiere un’osservazione in maniera non sempre pertinente.

Una volta definito il tipo di sguardo che può essere usato nella visione di un contenuto virale, andremo ad esplorare la sottile linea di confine presente tra 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀𝘀𝗼 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗼 e 𝗽𝗿𝗼𝗱𝗼𝘁𝘁𝗼 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗼.

Stay tuned!



A cura del Comitato Scientifico: Paola Anselmi, Simone Magnoni, Raffaella Ceres, Giulia Boz 🖋️
Con la collaborazione di Virginia Fiorini

Qualche scuola può essere interessata a copri termosifoni? Dobbiamo darli di seconda mano, ma intatti.

Preparandoci per il tempo d'estate 🏖️🌊🌊🌊

Oggi si è concluso il nostro percorso di Musica in Culla insieme a Marcella Napolitano e Irene Ientile . Grazie per la magia che portate sempre ai nostri piccoli allievi...
Elena sempre felice aspetterà il prossimo incontro🥰☺️
Ci rivediamo a ottobre 💛💛💛

“Possiamo vivere nel mondo una vita meravigliosa se sappiamo lavorare e amare, lavorare per coloro che amiamo e amare ciò per cui lavoriamo.”
LEV TOLSTOJ