Dott.ssa Franca Innocenti

28/07/2026

Ogni comportamento ha un significato. Non si tratta mai solo di “togliere un’abitudine”, ma di comprendere quale bisogno stia cercando di esprimere.

In questi giorni sto accompagnando un’adolescente in un percorso delicato: aiutarla a distinguere i contesti e a riconoscere ciò che è adeguato nelle diverse situazioni della vita quotidiana.

Attraverso il gioco simbolico, il “far finta di”, le esperienze di rappresentazione, il movimento e percorsi di consapevolezza corporea ispirati alla Psicomotricità Funzionale Isfar abbiamo costruito insieme piccole esperienze concrete. Una di queste è stata la “valigia delle uscite”: uno spazio in cui scegliere cosa serve davvero per andare a scuola, a fare una passeggiata, dal medico o a trovare un’amica, riflettendo con naturalezza su ciò che appartiene a quel contesto e ciò che invece può rimanere a casa.

Non imponiamo divieti. Creiamo occasioni di esperienza, di scoperta e di consapevolezza.

Perché il cambiamento più autentico nasce quando la persona comprende, sperimenta e costruisce nuove competenze, sentendosi accolta e mai giudicata.

È questa, per me, la forza della Psicomotricità Funzionale: utilizzare il corpo, il gioco e la relazione come strumenti per favorire autonomia, adattamento e benessere, nel rispetto della storia e dei tempi di ogni persona.

24/07/2026

Si conclude oggi la seconda settimana intensiva della Scuola Biennale di Psicomotricità Funzionale ISFAR.

Sono stati giorni intensi, ricchi di studio, confronto, esperienze e riflessioni che porterò con me a lungo.

Ho avuto la fortuna di incontrare docenti di grande competenza e umanità, capaci di trasmettere non solo conoscenze, ma anche un modo diverso di osservare la persona, il movimento e la relazione. Allo stesso tempo, ho conosciuto colleghi straordinari, con i quali si è creato un confronto autentico, fatto di ascolto, condivisione e crescita reciproca.

Ogni nuova nozione appresa, ogni esperienza vissuta e ogni momento di confronto stanno contribuendo ad arricchire il mio bagaglio personale e professionale. Sono certa che questo percorso cambierà il mio modo di guardare, di comprendere e di accompagnare le persone nel mio lavoro.

Perché la formazione più preziosa non è quella che aggiunge semplicemente strumenti, ma quella che trasforma il nostro sguardo.

Grazie a tutti coloro che stanno rendendo questo cammino così significativo. Il viaggio continua… da quest’anno con un accompagnatore speciale❤️

07/07/2026

Ci sono libri che si leggono. E poi ci sono libri che si incontrano.

Francesco di Alberto Pellai e Barbara Tamborini appartiene sicuramente alla seconda categoria.

L’ho letto con il cuore di una persona profondamente legata alla figura di San Francesco e con lo sguardo di una pedagogista che ogni giorno lavora accanto ad adolescenti e giovani in crescita.

Tra queste pagine ho ritrovato un Francesco autentico, umano, vicino. Non un santo irraggiungibile, ma un ragazzo che, come tanti adolescenti, si è posto domande profonde sul senso della propria vita, sul proprio posto nel mondo e su ciò che conta davvero.

Leggendo, ho pensato spesso ai ragazzi che incontro nel mio lavoro: adolescenti alla ricerca della propria identità, che desiderano essere compresi, accolti e guidati senza essere giudicati. La storia di Francesco ci ricorda che ogni percorso di crescita passa attraverso dubbi, cambiamenti, errori, coraggio e scelte autentiche.

In una società che spesso spinge i giovani a rincorrere l’apparenza, la prestazione e il consenso degli altri, questo libro offre una prospettiva diversa: invita a guardarsi dentro, ad ascoltare la propria voce più profonda e a costruire la propria vita a partire da ciò che si è veramente.

È una lettura che mi ha emozionata, arricchita e fatta riflettere, sia come persona sia come professionista. Un libro che parla ai ragazzi, ma che ha molto da dire anche agli adulti che hanno il privilegio e la responsabilità di accompagnarli nella crescita.

Lo consiglio a genitori, insegnanti, educatori e a chiunque creda che educare significhi prima di tutto aiutare una persona a diventare sé stessa.

Per me è stato un incontro speciale. Con Francesco, ma anche con tanti dei ragazzi che ogni giorno ho la fortuna di accompagnare nel loro cammino.

07/07/2026

Ci sono libri che si leggono. E poi ci sono libri che si incontrano.

Francesco di Alberto Pellai e Barbara Tamborini appartiene sicuramente alla seconda categoria.

L’ho letto con il cuore di una persona profondamente legata alla figura di San Francesco e con lo sguardo di una pedagogista che ogni giorno lavora accanto ad adolescenti e giovani in crescita.

Tra queste pagine ho ritrovato un Francesco autentico, umano, vicino. Non un santo irraggiungibile, ma un ragazzo che, come tanti adolescenti, si è posto domande profonde sul senso della propria vita, sul proprio posto nel mondo e su ciò che conta davvero.

Leggendo, ho pensato spesso ai ragazzi che incontro nel mio lavoro: adolescenti alla ricerca della propria identità, che desiderano essere compresi, accolti e guidati senza essere giudicati. La storia di Francesco ci ricorda che ogni percorso di crescita passa attraverso dubbi, cambiamenti, errori, coraggio e scelte autentiche.

In una società che spesso spinge i giovani a rincorrere l’apparenza, la prestazione e il consenso degli altri, questo libro offre una prospettiva diversa: invita a guardarsi dentro, ad ascoltare la propria voce più profonda e a costruire la propria vita a partire da ciò che si è veramente.

È una lettura che mi ha emozionata, arricchita e fatta riflettere, sia come persona sia come professionista. Un libro che parla ai ragazzi, ma che ha molto da dire anche agli adulti che hanno il privilegio e la responsabilità di accompagnarli nella crescita.

Lo consiglio a genitori, insegnanti, educatori e a chiunque creda che educare significhi prima di tutto aiutare una persona a diventare sé stessa.

Per me è stato un incontro speciale. Con Francesco, ma anche con tanti dei ragazzi che ogni giorno ho la fortuna di accompagnare nel loro cammino.

Grazie Alberto Pellai e barbara

07/07/2026

🧠✨ Il corpo è il primo strumento di apprendimento.

Prima ancora di leggere, scrivere o risolvere problemi, un bambino impara attraverso il proprio corpo.

Per questo lavorare sulla propriocezione e sullo schema corporeo è così importante.

La propriocezione è la capacità di percepire il proprio corpo nello spazio, riconoscere la posizione delle diverse parti del corpo e regolare movimenti, forza ed equilibrio senza dover continuamente guardare ciò che si sta facendo.

Lo schema corporeo, invece, è la rappresentazione mentale del proprio corpo: sapere dove sono le proprie mani, i piedi, come si muovono e come possono coordinarsi tra loro.

Quando queste competenze sono ben strutturate, il bambino:
✅ migliora l’equilibrio e la coordinazione;
✅ acquisisce maggiore sicurezza nei movimenti;
✅ sviluppa una migliore organizzazione spaziale;
✅ aumenta l’attenzione e la capacità di autoregolazione;
✅ affronta con più facilità gli apprendimenti scolastici, come la scrittura e la lettura.

Saltare, arrampicarsi, spingere, ti**re, stare in equilibrio, riconoscere le parti del corpo, imitare posture e percorsi non sono semplici giochi: sono esperienze che costruiscono le basi dello sviluppo cognitivo, emotivo e relazionale.

Perché ogni apprendimento passa prima dal corpo.

🌱 Un bambino che conosce il proprio corpo è un bambino che può esplorare il mondo con maggiore consapevolezza e fiducia.

💬 E tu, quanto spazio lasci al movimento nella quotidianità dei tuoi bambini? Raccontamelo nei commenti.

04/06/2026

Prima delle schede, delle regole e degli apprendimenti, ci sono le emozioni 🤩 😢 😥 😡 🤢 😨…

Spesso, quando un bambino incontra difficoltà scolastiche, la prima domanda che ci poniamo è: “Come possiamo aiutarlo a imparare meglio?”

Ma c’è una domanda ancora più importante:

“Come sta quel bambino?”

Un bambino che vive situazioni di esclusione, bullismo o incomprensione porta con sé ogni giorno un peso invisibile. Può sentirsi solo, non accolto, sbagliato o incapace. E quando le emozioni diventano troppo ingombranti, trovare spazio per l’apprendimento diventa estremamente difficile.

Il cervello non apprende con serenità quando è impegnato a difendersi dalla paura, dalla tristezza o dall’ansia.

Per questo, in molti percorsi educativi e pedagogici, il lavoro sulle emozioni non è un’attività accessoria o una perdita di tempo: è il punto di partenza.

Aiutare un bambino a riconoscere ciò che prova, dare un nome alle emozioni, sentirsi ascoltato e compreso significa offrirgli strumenti per stare meglio e, di conseguenza, per apprendere meglio.

Prima di chiedergli di concentrarsi, dobbiamo aiutarlo a sentirsi al sicuro.

Prima di insegnargli una nuova competenza, dobbiamo permettergli di ritrovare fiducia in sé stesso.

Perché ogni apprendimento significativo nasce da una relazione in cui il bambino si sente visto, accolto e valorizzato.

❤️ Le emozioni non ostacolano l’apprendimento. Sono il terreno su cui l’apprendimento cresce.

27/05/2026

📚 Esame di terza media in arrivo?
Prepararsi bene fa la differenza.

✨ Tre incontri pratici per affrontare l’esame con più metodo, sicurezza e tranquillità.

🎯 Strategie di studio
📝 Organizzazione delle prove
💬 Preparazione all’orale
🧠 Supporto mirato per ragazzi con DSA

Piccolo gruppo • Approccio personalizzato • Ambiente sereno

Per aiutare ogni ragazzo a sentirsi più capace, non più sotto pressione.

📍Laboratorio di preparazione all’esame di terza media
Posti limitati.

Scrivimi per informazioni ✉️

18/05/2026

🔎 CONSULENZA PEDAGOGICA DI RESTITUZIONE 📝

Dopo una valutazione pedagogica, il lavoro non finisce con la consegna di un “risultato”.
Anzi, uno dei momenti più importanti è proprio il colloquio di restituzione con i genitori.

Spesso mamme e papà arrivano alla valutazione con dubbi, preoccupazioni, domande e talvolta anche timori. Per questo motivo la restituzione non dovrebbe mai essere vissuta come una semplice comunicazione tecnica, ma come uno spazio di confronto, ascolto e orientamento.🧭

Durante il colloquio di restituzione è possibile:

✔️ comprendere insieme i punti di forza del bambino/a o ragazzo/a
✔️ dare significato alle eventuali difficoltà emerse
✔️ chiarire dubbi e domande dei genitori
✔️ individuare strategie educative utili nella quotidianità
✔️ costruire un percorso condiviso tra famiglia, scuola e professionisti

Le parole utilizzate in questo momento fanno la differenza: devono essere chiare, accoglienti e rispettose, senza etichette che rischiano di definire il bambino solo attraverso le sue difficoltà.

Ogni bambino e ragazzo è molto più di una valutazione.
E ogni genitore ha bisogno non solo di risposte, ma anche di sentirsi accompagnato nella comprensione dei bisogni del proprio figlio.

La restituzione è quindi un momento delicato e prezioso: trasforma l’osservazione in consapevolezza e la consapevolezza in possibilità di intervento. 🤝

16/05/2026