Pedagogia Sperimentale Università di Napoli Federico II

📚🤖 Intelligenza Artificiale e qualità della ricerca empirica

Una giornata intensa e partecipata quella del 17 dicembre, all’interno del ciclo di seminari MENS – Mind, Education & Neural Studies 🌱

Nel suggestivo spazio dell’Aula Ex Cataloghi Lignei dell’Università di Napoli Federico II, abbiamo riflettuto insieme su come l’Intelligenza Artificiale stia trasformando – e interrogando – i modi di fare ricerca empirica in ambito educativo 🔍📊

💬 Dopo l’introduzione degli studenti del gruppo MENS, veri protagonisti di un percorso che mette al centro partecipazione, spirito critico e formazione alla ricerca, il cuore della giornata è stato l’intervento di Roberto Trinchero, che ha guidato una riflessione lucida e rigorosa sulle potenzialità dell’IA e sui rischi di un uso acritico o automatizzato degli strumenti intelligenti.

🧠 È emersa con forza l’idea che la qualità della ricerca non possa essere “delegata” agli algoritmi, ma richieda sempre responsabilità, trasparenza metodologica e consapevolezza critica da parte di chi fa ricerca.

🔄 Il confronto è stato arricchito dal ruolo di Stefano Di Tore, che ha stimolato il dibattito rilanciando questioni cruciali sul rapporto tra dati, decisioni educative e tecnologie, e dall’intervento di Flavia Santojanni, che ha intrecciato il tema dell’IA con le dimensioni cognitive e pedagogiche dell’apprendere e del fare ricerca.

🎙️ La moderazione di Alessandro Ciasullo ha tenuto insieme i diversi contributi, favorendo un dialogo aperto e partecipato tra relatori e pubblico.

✨ Una giornata che conferma il percorso MENS come spazio vivo di riflessione, formazione e ricerca condivisa, dove l’Intelligenza Artificiale non è un fine, ma un “oggetto cognitivo” da abitare criticamente, mettendo sempre al centro l’umano.

A mercoledì

Le azioni educative, nelle loro molteplici possibilità e forme plurali, devono essere finemente progettate ✨.
Fare educazione al tempo del digitale atomizzato (e della soggettività disgregata) significa agire per ricomporre le prospettive educative e, dunque, per riorganizzare l’umano moltiplicato e disorientato 🌐✨.

Ne abbiamo parlato con Dipace e Marilena Di Padova, che hanno offerto una panoramica complessiva e articolata su cosa significhi oggi ripensare tempi e luoghi dell’educazione 🧭📚.
Interessante anche la prospettiva storico-filosofica di Motta, che ci ha mostrato cosa rappresentasse l’educazione in età antica e quali letture siano oggi possibili 🔍🏛️.

Il gruppo MENS continua la sua attività di riflessione, divulgazione e approfondimento con l’attenzione e la freschezza che lo contraddistinguono 🌱💡.


̀federicoii

📌 Il primo seminario della serie “Prospettive Pedagogiche e Sviluppi Tecnologici per Human&Future” ha raccolto molte energie convergenti sui temi delle innovazioni pedagogiche e didattiche e su quanto trasformazioni tecnologiche e sociali, tanto repentine, incidono sulla relazione genitori-figli oggi.

📚Innovare l’educazione non significa aderire a formule tecnocentriche svuotate di riflessione profonda.

🤔Così, grazie all’analisi filosofica di Rosario Diana e Mario Cosenza, la paleografia e la diplomatica di Antonella Ambrosio, gli occhi di chi vive la scuola e le innovazioni come Giuseppe Samaritani e la profondità dell’esser figli oggi di Benedetta Toledo, sono stati tratteggiati una serie di segmenti ideali per descrivere la complessità dell’educazione contemporanea.

👩‍🏫introduzione, dibattito, sollecitazioni e conclusioni affidati al collettivo di studenti e di ex studenti MENS (Mind Education & Neural Studies).

👍Buona la prima!