Punto, linea e superficie

amitica, può fornire il materiale delle storie fantastiche, dei sogni, di desideri e speranze? Le pareti della scuola si trasformeranno da semplici muri che delimitano una spazio a materia pulsante, una grande tela sulla quale lasciare la propria traccia e dire il proprio mondo. I giovani artisti si affideranno ai piccoli-grandi “cantastorie” cercando di guidarli di volta in volta in nuove attività laboratoriali, con una tematica che possa rappresentare un fil rouge dell'intero percorso. Il progetto prevede, ove è possibile, come conclusione dell'attività formativa la realizzazione effettiva di un opera muraria decorativa. Le competenze tecniche e le esperienze maturate dal gruppo di lavoro nel campo delle arti visive aiuteranno i bambini a dare forma alle proprie idee e alle proprie suggestioni, in continuo rapporto dialogico e pedagogico, ai fini di creare una narrazione organica e dal linguaggio coinvolgente per chi vive lo spazio scolastico. Il gruppo di lavoro parteciperà a 10 incontri di 2 ore ciascuno Sarà comunque sempre possibile programmare insieme il calendario e il numero di esperti necessari. Gli incontri possono prevedere anche la partecipazione in compresenza delle maestre e una progettazione ad hoc per soddisfare le diverse esigenze




2) LABORATORIO SUL COLORE

Inviteremo i bambini attraverso la tecnica del collage a riflettere su come il colore sia un elemento composto e con delle variabili, spesso costituito da altri colori e dipendente dalla luce. Con un richiamo iniziale alla teoria del colore, che verrà proposta in maniera intuitiva attraverso esempi legati alla storia dell'arte e alla tecnica del mosaico, condurremo gli alunni, per mezzo dell'osservazione, della sperimentazione e della rielaborazione, a riflettere sul rapporto tra primari e composti e sui sette contrasti cromatici (colori puri, caldo-freddo, chiaro-scuro, complementarietà, simultaneità, quantità e qualità). Ore stimate 18h





3)LIBRI D'ARTISTA

I paesaggi trasformabili
Scuola primaria di primo ciclo

Il bambino è presente con tutti i sensi: non solo con l'udito, la vista, l'olfatto, il gusto e il tatto, ma anche con il senso del peso, il senso termico, il senso dell'equilibrio: va quindi aiutato ad allargare la sua conoscenza plurisensoriale. Per scoprire le caratteristiche dei materiali e per acuire le capacità di osservazione l'attività laboratoriale verterà sul concetto di trasparenza e profondità spaziale, con l'impiego di semplici materiali quali la carta da lucido e dei pennarelli. L'obiettivo è di rappresentare a partire da una narrazione logico-linguistica una sorta di scomposizione per livelli, come fossero piani teatrali, di una singola composizione. Il materiale prodotto sarà infine raccolto e rilegato in un personale “libro d'artista”. Ore stimate : 10h


Dal libro di testo al “libro d'artista”
Scuola primaria di secondo ciclo e scuole superiori:

Il testo letterario rappresenta l'inizio di un viaggio in cui l'allievo esplora un territorio di riflessione e partecipazione, in un continuum di relazioni tra parola scritta e immagine, sia essa legata a una memoria o a una più fugace suggestione data dalla lettura. L'elaborato di ogni studente vedrà impiegate tecniche espressive e materiali eterogenei il cui scopo è quello di enfatizzare i vari aspetti del complesso universo immaginifico che via via s'incontra nell'analisi del testo e nei momenti di ricordo letterario di partecipazione emotiva. La riflessione privata e l'esperienza del diario, dell'annotazione veloce ed estemporanea, si potrà alternare a piccoli scrigni, cassetti in cui troveranno posto oggetti carichi di valore antropologico. L'incommensurabilità tra il sistema della parola e dell'immagine viene a cadere grazie a una volontà comunicativa che prende il sopravvento e ci conduce in un territorio terzo in cui l'alterità diventa differenza in grado di arricchire. Ore stimate: 12h

per entrambe le esperienze è possibile ed estremamente interessante programmare alcune ore extra-laboratoriali volte alla realizzazione di una giornata espositiva degli elaborati.







4) MOSAICO


L'autoritratto

ll percorso vuole sviluppare un primo approccio alla millenaria tecnica del mosaico eil filo conduttore dell'esperienza sarà l' autoritratto. A partire da una riproduzione fotografica gli allievi procederanno individualmente verso una sintesi volumetrica dell'immagine, indispensabile alla tecnica musiva da sempre basata sulla capacità di semplificazione segnico-cromatica. Per quanto concerne la realizzazione dei singoli elaborati , a seconda della disponibilità economica e di spazi per l' attività laboratoriale, si impiegheranno differenti materiali da semplici “tessere di carta” al marmo
Il monteore varia in base ai materiali impiegati




Il mosaico come tecnica tradizionale e corale

Il percorso vuole sviluppare un primo approccio alla millenaria tecnica del mosaico che per sua stessa natura ha sempre visto all'opera non il singolo artigiano ma maestranze anonime e numerose. A partire da un soggetto storico a mosaico gli allievi procederanno in regress attraversando tutte le fasi di progettazione e lavorazione, riflettendo sulla capacità di semplificazione segnico-cromatica, che il mosaico come tecnica possiede
Per quanto concerne la realizzazione dell'elaborato, a seconda della disponibilità economica e di spazi per l' attività laboratoriale, si impiegheranno differenti materiali, da semplici “tessere di carta” al marmo. Il monteore varia in base ai materiali impiegati




5)LABORATORIO DI PROGETTAZIONE ARCHITETTONICA

La città ideale
Scuola primaria di secondo ciclo e Istruzione superiore

L'attività laboratoriale è tesa a iniziare il singolo allievo all'iter che caratterizza la progettazione architettonico-urbanistica, indagandone le varie fasi e i possibili sviluppi. Lo spirito del laboratorio risiede nel passaggio dall'astrazione ideativa alla realtà concreta, a partire dall'interrogativo "ciò che è immaginabile è sempre realizzabile?". Prendendo ispirazione dal proprio mondo interiore e dall'esistente, gli allievi saranno spronati a condurre un processo di analisi e ricerca , come primo e indispensabile momento della progettazione, per giungere alla definizione delle linee guida (concept)dell'elaborato personale o di gruppo. Il tema della città ideale permette di coniugare la fantasia del ragazzo al rigore della disciplina, che può svilupparsi in una tensione ideale in grado di coinvolgere sia aspetto estetico-architettonicoi sia ragioni etico-sociali.


6)LABORATORIO DI DESIGN

L'ecodesign
Liceo artistico

Questo laboratorio , rivolto a classi liceali a indirizzo artistico, è teso a sfatare il mito di un design elitario e dai costi elevati. La qualità del progetto non è strettamente commisurata al valore tecnologico dei materiali impiegati; si scopre così che da materie povere e di riciclo possono nascere degli oggetti dalla grande rilevanza funzionale ed estetica. Prendendo le mosse dal tema del complemento d'arredo, gli studenti avvieranno una prima fase d'analisi e ricerca, implementando le loro conoscenze sui materiali impiegabili nell'ecodesign, per arrivare all'elaborazione di un progetto di massima e ad un prototipo in scala reale.