Paideia Officina Didattica

18/11/2025

Su 844 posti messi a disposizione, sono arrivate solo 546 candidature in tutta Italia. Il dato peggiore? A Palermo, con appena 3 iscritti per 19 posti. Solo un ateneo sui 20 che formano gli educatori professionali sanitari ha registrato un numero di richieste superiore alla disponibilità: Firenze, con 50 domande per 40 posti. È allarme per il disinteresse dei giovani per una professione che è ricercatissima: a un anno dalla laurea, l'84% lavora.

Leggi l'articolo di Francesco Dente
👉 https://www.vita.it/la-fuga-degli-educatori-professionali-in-universita-il-35-dei-posti-e-rimasto-vuoto/

18/11/2025

Su 844 posti messi a disposizione, sono arrivate solo 546 candidature in tutta Italia.

Su 844 posti messi a disposizione, sono arrivate solo 546 candidature in tutta Italia. Il dato peggiore? A Palermo, con appena 3 iscritti per 19 posti. Solo un ateneo sui 20 che formano gli educatori professionali sanitari ha registrato un numero di richieste superiore alla disponibilità: Firenze, con 50 domande per 40 posti. È allarme per il disinteresse dei giovani per una professione che è ricercatissima: a un anno dalla laurea, l'84% lavora.

Leggi l'articolo di Francesco Dente
👉 https://www.vita.it/la-fuga-degli-educatori-professionali-in-universita-il-35-dei-posti-e-rimasto-vuoto/

15/11/2025

[Seminario di studio]

📌Seminario – “EXTENDED LEARNING: Opportunità e Sfide per la Didattica Universitaria”

Come stanno cambiando le forme dell’insegnamento e dell’apprendimento universitario di fronte alle realtà estese (XR) e all’Intelligenza Artificiale generativa/agentica? Quali implicazioni psicologiche, pedagogiche, tecnologiche e organizzative comporta questo scenario per docenti, studenti e istituzioni accademiche?

🕤 Lunedì 17 novembre 2025, dalle ore 9.30, 📍 l’Aula G.005 – Cripta Aula Magna dell’Università Cattolica del Sacro Cuore (Largo A. Gemelli 1, Milano) (fino ad esaurimento posti), il Centro Studi e Ricerche di Psicologia della Comunicazione (PsiCom) organizza il seminario di studio: "EXTENDED LEARNING: Opportunità e Sfide per la Didattica Universitaria".

La mattinata sarà dedicata a esplorare in modo critico e interdisciplinare come:
▶ le realtà estese (XR) possano ampliare lo spazio‐tempo della lezione e rendere più immersivi e situati i processi formativi;
▶ i risultati del progetto Metaversity offrano indicazioni concrete sull’uso delle tecnologie virtuali nella formazione universitaria;
▶ l’Extended Learning apra nuove prospettive di collaborazione tra università e mondo industriale;
▶ l’Intelligenza Artificiale generativa/agentica possa essere integrata nella didattica per potenziare l’apprendimento, senza trascurare questioni etiche, di sostenibilità e di responsabilità educativa.

Nel corso del seminario si alterneranno voci provenienti dall’Università Cattolica del Sacro Cuore, dal Politecnico di Milano e da importanti realtà industriali (Ice Cubes, Epson Italia, Carraro Lab), in un dialogo guidato da Andrea Gaggioli, Giovanni Marseguerra e Giuseppe Riva. Tra gli interventi segnaliamo anche quello del Prof. Luigi d'Alonzo, direttore del CeDisMa.

Le sessioni affronteranno, tra gli altri temi:
▶ tecnologie virtuali nella formazione e risultati del progetto Metaversity;
▶ prospettiva industriale sull’Extended Learning e sui futuri scenari della formazione;
▶ IA generativa e didattica universitaria, con focus sul progetto Extended Learning e sulle sue ricadute per la progettazione di ambienti di apprendimento autentici.

📌 Il seminario si inserisce nel quadro del Progetto di rilevante interesse per l’Ateneo “EXTENDED LEARNING: Spazi Intelligenti a Virtualità Variabile per l'Innovazione della Didattica e il Potenziamento dell’Apprendimento”
(LINEA D’INTERVENTO D.3.2, anno 2024)
che mira a ripensare in profondità spazi, tempi e strumenti della universitaria, integrando presenza, ibrido e virtualità in un unico formativo.

L’evento è aperto a docenti, ricercatori, dottorandi, professionisti della formazione e studenti interessati a comprendere come l’innovazione tecnologica possa tradursi in buona didattica e in esperienze di apprendimento significative.

🌐 Partecipazione anche a distanza in diretta streaming, al seguente link👉 https://urly.it/31cz69

15/11/2025

08/11/2025

[Giornata di lavoro_In presenza e online]

📌Un appuntamento da segnare in agenda per chi si occupa di , e degli interventi educativi: “Sguardi per comprendere e valorizzare fra e interventi educativi di qualità”, giornata di studio dedicata al tema ▶ "Nel mondo dell’ ".

📅 Lunedì 10 novembre 2025, ore 14:30
📍 Urbino, Palazzo Bonaventura – Aula Magna del Rettorato, Via Saffi 2.

✅La giornata si aprirà con una relazione del prof. Lucio Cottini e prosegue con un confronto tra esperti nazionali di didattica speciale.

A coordinare i lavori sarà Enrico Angelo Emili (Università
di Urbino).

Discussant:
- Serenella Besio (Università di Bergamo)
- Luigi D’Alonzo (Università Cattolica di Milano)
- Stefania Pinnelli (Università del Salento)
- Antonella Valenti (Università della Calabria).

▶ Iscrizione e modalità di partecipazione

La partecipazione è in presenza e a distanza. L’iscrizione è gratuita ma obbligatoria tramite modulo online: https://www.uniurb.it/novita-ed-eventi/6341

• I posti in presenza sono 70 e saranno assegnati in ordine di iscrizione fino ad esaurimento.

• È previsto attestato di partecipazione sia per la frequenza in presenza sia a distanza.

Vi aspettiamo per una giornata di studio che intreccia ricerca, pratica e prospettive inclusive, mettendo a fuoco strumenti e sguardi per una scuola capace di riconoscere e valorizzare le differenze.

02/11/2025

Riflettiamo insieme.

«Immagini di persone con accompagnate da frasi come “Io sono speciale” – scrivono dall’Associazione sammarinese Attiva-Mente – rappresentate quindi come “eroi” o “fonti d’ispirazione” solo per la loro esistenza, sono esempi di “Inspiration Porn”, forma di mascherato da positività, che in realtà distoglie l’attenzione da quelle sociali, culturali e architettoniche che limitano l’autonomia e la partecipazione delle con disabilità»

📎

Per una vera inclusione, dobbiamo smettere di glorificare la disabilità come se fosse un’eccezione straordinaria e cominciare a riconoscere le persone con

02/11/2025

📌La rete ha appena pubblicato un nuovo rapporto dal titolo Entrepreneurship education at school in Europe – 2025, che offre un quadro completo dei progressi significativi fatti nella promozione dell’educazione all’ nelle in Europa.

Vengono prese in esame le modalità di promozione di questa tematica da parte delle autorità di livello superiore, in particolare le strategie e le iniziative messe in atto e le riforme introdotte nei sistemi educativi dei rispettivi paesi. Vengono inoltre presentate le modalità di integrazione dell’educazione all’imprenditorialità nei curricoli della scuola primaria e secondaria, con un’attenzione particolare per le competenze imprenditoriali.

🌐 https://www.indire.it/2025/10/30/leducazione-allimprenditorialita-a-scuola-in-europa-2/

16/03/2024

Nell’intera Unione europea, le e le con disabilità costituiscono il 60% dei complessivi di 100 milioni di con disabilità in Europa. Con una percentuale che sfiora il 26% della totalità delle donne europee, le donne europee con una disabilità rappresentano un gruppo ampio la cui voce, paradossalmente, è in larga parte silenziata, o quantomeno poco riconosciuta. La conseguenze è una scarsa ai processi decisionali, ma anche bisogni non riconosciuti e a cui mancano risposte, con il risultato che in molti settori della (dal lavoro alla sanità all’istruzione) i diritti di questa ampia fascia di sono non realmente applicati (Fonte disabili.com)

Scarica il manifesto: https://www.edf-feph.org/content/uploads/2024/02/ItalianTerzo-Manifesto-sui-diritti-delle-donne-con-disabilita-.docx

̀

https://www.disabili.com/amici-e-incontri/articoli-amici/presentato-il-nuovo-manifesto-sui-diritti-delle-donne-e-ragazze-con-disabilita-in-europa

Per le donne con disabilità si chiedono ai Governi azioni di contrasto alle discriminazioni, alla violenza di genere, maggiore accessibilità e politiche per la piena indipendenza ma anche partecipazione alla vita pubblica e sociale, per esercitare la leadership non solo nel piano individuale ma an...

02/03/2024

[Dossier_Inclusione]

📌“Inclusione, scolastica e non solo” - La parola alla Società Italiana di Pedagogia Speciale (SIPeS) è il che, nella rivista “Nuova secondaria” (n. 6, febbraio 2024), affronta i temi dell’inclusione di fronte alle continue sfide che la società propone.

La Società Italiana di Pedagogia Speciale, attraverso le voci dei suoi massimi rappresentanti, i Presidenti che si sono succeduti negli anni di vita della Società fino all’attuale, affrontano “la qualità del processo inclusivo nella scuola italiana contemporanea, la formazione degli insegnanti, l’applicazione in della differenziata e di quella , intesa anche in senso estensivo, l’ come principio e come valore” (Serenella Besio, Università di Bergamo).

✅ Di seguito gli autorevoli Professori Ordinari di Pedagogia e Didattica Speciale che hanno contribuito al dossier:

• Catia Giaconi, attuale Presidente, dal 2023;
• Luigi d’Alonzo, Presidente nei trienni 2008-2011; 2011-2014; 2020-2023;
• Roberta Caldin, Presidente nel triennio 2017-2020;
• Lucio Cottini, Presidente nel triennio 2014-2017.

🌐 Per leggere tutti i contributi e approfondire il tema dell'inclusione scolastica in Italia si rimanda al pdf raggiungibile al seguente link:https://cms.gruppolascuola.it/sites/default/files/media/file/file/Dossier%20Besio%20NS6%20-%20Def_29-02.pdf

🌐Vai alla pagina dedicata: https://www.gruppolascuola.it/riviste/nuova-secondaria-0/news/inclusione-scolastica-e-non-solo

02/02/2024

"Rapporto ISTAT"_L’INCLUSIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ - ANNO SCOLASTICO 2022-2023

Nell’anno scolastico 2022/2023 sono quasi 338mila gli con che frequentano le scuole di ogni ordine e grado, il 4,1% del totale degli iscritti (+7% rispetto al precedente anno scolastico).

Migliora l’offerta di per il (+10%). Il rapporto alunno-insegnante, pari a 1,6, è migliore di quello previsto dalla legge, ma tra gli insegnanti 1 su 3 non ha una formazione specifica e il 12% viene assegnato in ritardo.

Ancora forte discontinuità nella : il 60% degli alunni con disabilità cambia insegnante per il da un anno all’altro, il 9% nel corso dello stesso anno scolastico.

https://www.istat.it/it/archivio/293606?fbclid=IwAR0ts68bvKkNF9tHSv2onx7CA3n0YfHbkjwhyDQgurgTia8pT2CzFcPK8fw

14/01/2024

Il valore dell'umano e di ciascuno va oltre la sua , è una narrazione vitale che si apprezza nella , nelle , nei sfidanti, negli accessi possibili agli .

Questa lettura (in basso) è veramente tanto distante dai bisogni dei nostri , distante dal loro desiderio di , crescere e dare significato al mondo attraverso apprendimenti regolati e a misura dei livelli di prontezza personali.

Questa lettura misconosce i soggettivi e mortifica il cuore della e le sue manifestazioni più autentiche, insieme a tanta scuola, a tanti insegnanti che quotidianamente costruiscono possibilità, libertà e opportunità guardando al presente e al destino di ciascuno.

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