Research in Action

04/10/2026

RiA porta a 2026 (https://www.aicanet.it/associazione/attivita-e-progetti/didamatica/didamatica-2026) un’esperienza di AI Literacy costruita da studenti e studentesse.

Al Liceo scientifico G.B. Grassi di Latina, 25 ragazze e ragazzi hanno affrontato i laboratori di Research in Action e progettato dieci tutor di intelligenza artificiale per accompagnare altri studenti nelle stesse attività.
Dall’astronomia alla crittografia, dai grafi alla cancellazione del rumore, hanno trasformato la propria esperienza in domande, suggerimenti progressivi e indicazioni per affrontare gli errori.

La sfida? Decidere come aiutare un’altra persona a imparare, lasciandole spazio per ragionare, scegliere e verificare. Progettare i tutor ha richiesto di esplicitare conoscenze, anticipare difficoltà, selezionare fonti e definire il comportamento dell’AI: un passo concreto nella costruzione della loro AI Literacy.
Anche contraddizioni e limiti dei progetti offrono occasioni di apprendimento. Il percorso proseguirà con test e revisioni, per verificare come funzionano i tutor e quali effetti hanno su comprensione e autonomia.

Presenteremo l’esperienza a DIDAMATICA 2026, a Padova l’8 ottobre 9.15 (Sessioni parallele, sala Elettra, Palazzo della Salute - Padova), con il contributo "Learning by designing an AI tutor", di Gualtiero Grassucci ed Eleonora Grassucci.

Da utenti a progettisti, fino a diventare valutatori: imparare l’AI significa anche imparare a progettarne l’aiuto.
🔗 https://researchinaction.it/

21/06/2025

Cosa succede quando a una classe di liceo scientifico si propone un problema reale di fisica teorica – tratto da un articolo di ricerca pubblicato su Physical Review – e si affida il compito di esplorarlo a studenti che non conoscono né l’argomento né le tecniche necessarie per risolverlo?
E se al loro fianco, come supporto, ci fosse un’intelligenza artificiale generativa?

Questa è l’idea alla base del laboratorio sperimentato nella primavera 2025 in una terza classe del Liceo Scientifico G.B. Grassi di Latina. Il laboratorio ha proposto a ragazze e ragazzi un’attività di modellizzazione matematica basata su un problema autentico fornito dal prof. Donato Bini (IAC-CNR), ispirato all’articolo Beyond the geodesic approximation (https://arxiv.org/pdf/1101.3331.pdf) di Barack e Sago.

L’intelligenza artificiale: guida e partner

ChatGPT è stato presentato agli studenti non come uno che sa già la risposta, ma come collaboratore strategico in grado di:
- proporre approcci diversi a un problema;
- guidare nella scelta delle domande giuste;
- suggerire soluzioni, senza imporle;
- aiutare a ragionare sui risultati ottenuti.
Il laboratorio ha reso tangibile una delle idee chiave della sperimentazione didattica: la AI come alleata per esplorare, non per cercare scorciatoie. Una collaborazione in cui l’intelligenza artificiale diventa un’estensione del ragionamento umano, non un sostituto.

In un’epoca in cui il sapere è sempre più accessibile, ci siamo chiesti: può un’intelligenza artificiale diventare una guida per esplorare territori della scienza troppo lontani per l’età degli studenti? Al termine di questo laboratorio possiamo rispondere: sì e no!
Tutto è raccontato in http://researchinaction.it/2025/06/20/chatgpt-come-collaboratore-1-3/.

13/06/2025

La commissione dell’Università Sapienza di Roma ha approvato il lavoro svolto relativamente alle attività di Young Researchers in Action – YRiA che hanno coinvolto docenti e studenti della città nell’anno scolastico appena terminato.
YRiA è un progetto di terza missione dell’Università Sapienza di Roma, chiuso la scorsa primavera, che aveva … l’obiettivo di avvicinare il mondo dell’università e della ricerca agli studenti dei licei …
Il giudizio della commissione della Sapienza, al termine del processo di valutazione, è stato molto lusinghiero:

"Il progetto YRIA è stato implementato con efficacia e coerenza rispetto agli obiettivi iniziali, dimostrando un forte impegno nell’ambito della terza missione. L’approccio innovativo adottato per avvicinare gli studenti delle scuole superiori di Latina alla ricerca in ambito STEM si è rivelato particolarmente riuscito, stimolando curiosità, partecipazione attiva e consapevolezza scientifica."

"Nonostante il coinvolgimento diretto abbia interessato un numero contenuto di studenti, le attività di disseminazione hanno ampliato significativamente l’impatto del progetto, raggiungendo un pubblico più ampio grazie al coinvolgimento di altre scuole del territorio … l’implementazione complessiva è stata positiva e ha prodotto risultati concreti, contribuendo in modo significativo alla promozione della cultura scientifica e riducendo la distanza culturale e geografica tra mondo accademico e il mondo delle scuole del territorio di Latina."

Un gradito riconoscimento al lavoro fatto in questi mesi!

24/10/2024

Una visita di istruzione un po’ speciale
Workshop al CNR-INM: una giornata all’insegna della formazione per i docenti del Liceo G.B. Grassi
Il 4 ottobre 2024, nell’ambito del progetto di terza missione YRiA – Young Researchers in Action di Sapienza Università di Roma https://www.uniroma1.it/it/pagina/progetti-di-terza-missione-finanziati-dal-bando-2023, un gruppo di docenti di matematica e fisica del Liceo G.B. Grassi di Latina ha partecipato a un workshop di formazione presso l’Istituto di Ingegneria Navale (CNR-INM) di Roma.
Guidati dal dott. Alessandro Moriconi, i partecipanti hanno avuto l’opportunità di visitare gli impianti dell’istituto, tra cui la vasca navale e il canale di circolazione, assistendo a esperimenti dimostrativi e incontrando i ricercatori. È stata un’esperienza arricchente che ha permesso ai docenti di approfondire la conoscenza delle tecnologie e delle metodologie di ricerca applicate nel campo dell’ingegneria navale.
L’accoglienza è stata impeccabile, caratterizzata da grande disponibilità e preparazione da parte del personale dell’istituto. Inoltre, durante la giornata, il dott. Moriconi ha presentato un nuovo laboratorio di PCTO (Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento), discutendo la fattibilità di proporlo agli studenti e alle studentesse del nostro liceo. Un’opportunità che, se confermata, potrebbe arricchire l’offerta formativa del nostro istituto con un’esperienza di grande valore didattico e scientifico.
Una giornata formativa di grande interesse, che ha aperto la strada a future collaborazioni tra il CNR-INM e il nostro liceo, sempre nell’ottica di promuovere l’educazione scientifica e il coinvolgimento attivo degli studenti nelle STEM.

Scopri di più sul progetto Young Researchers in Action e segui le nostre attività su Research in Action http://researchinaction.it/.

12/03/2024

Mancano due giorni al 14 marzo, il Pi-Day: il giorno dedicato a pi greco (quattordici marzo: 3/14 all'inglese) che è anche giornata internazionale della matematica.
Un doodle per iniziare a celebrare la ricorrenza.

Una curiosa approssimazione di pi greco grazie allo sviluppo in serie di Taylor dell'arcotangente e alla costruzione geometrica di un triangolo rettangolo is...

23/05/2023

La settimana scorsa abbiamo presentato uno dei laboratori sviluppati quest'anno nel corso delle attività di PCTO a MATH++, la giornata dei licei matematici del Lazio (presso l'Istituto Castelnuovo all'Università di Roma La Sapienza).
Si tratta di Modelli matematici per le epidemie, un'analisi dei principali modelli matematici per lo studio della diffusione delle epidemie appoggiandosi all'app sviluppata nel corso di questi anni: SIR_ECHovid 2023.
Il laboratorio è ricostruito, come di consueto, in un fascicolo:http://researchinaction.it/materials/18-Modelli-per-le-epidemie-20.pdf e la presentazione la potete trovare qui:http://researchinaction.it/materials/18-Modelli-per-le-epidemie-20.pdf

28/05/2022

Iperreali
Su suggerimento della professoressa Annalisa Malusa (Dipartimento di matematica, Università La Sapienza di Roma) e unitamente alla professoressa Lucilla Galterio (Liceo scientifico G.B. Grassi di Latina) abbiamo sperimentato un percorso per introdurre il calcolo differenziale nelle classi terze del liceo utilizzando l’analisi non standard.
L’analisi non standard è stata formalizzata da Abraham Robinson nel 1966 (Robinson, A. – Non standard analysis – 1996, Priceton Univerity Press), essa recupera alcuni concetti e scelte dell’analisi proposta da Leibnitz e sul finire degli anni novanta è stata oggetto di un esperimento didattico condotta da Giorgio Goldoni (Goldoni, G. – Il calcolo delle differenze e il calcolo differenziale – 2014, Amazon fulfillment).
Il percorso proposto si basa sull’introduzione di un insieme numerico, gli iperreali, che estende i reali aggiungendo infiniti e infinitesimi. Una volta definite le operazioni su questo insieme, estensione delle corrispondenti operazioni sui reali, è possibile manipolare infiniti e infinitesimi senza introdurre il concetto di limite e successivamente definire differenziali e derivate avvicinando il calcolo differenziale agli strumenti algebrici in possesso di studenti e studentesse di una classe terza del liceo scientifico.
Altro (in particolare il materiale didattico) su http://researchinaction.it/2022/05/25/iperreali/

29/08/2021

EduSIMAI
Mercoledì 31 agosto prossimo la Società Italiana di Matematica Applicata (SIMAI - https://www.simai.eu/), nell’ambito del suo congresso biennale - http://www.simai.unipr.it/conference-program/1/, organizza EduSIMAI - http://www.simai.unipr.it/informations/edu-simai/15/: sessione speciale dedicata all’insegnamento della matematica applicata nella scuola. Il programma della giornata, rispetto a quello precedente, appare molto più ampio, variegato e interessante. Tra le esperienze sul campo che verranno presentate, un posto di spicco spetta al nostro progetto RiA – Research in Action - http://researchinaction.it/43-2/.

Qui di seguito il programma completo degli interventi:
15.45-16.10 Berta BarqueroUniversitat de Barcelona Questioning interdisciplinarity from society to school: design and analysis of interdisciplinarity teaching projects
16.10-16.35 Paola Gervasio Università degli Studi di Brescia Dalla realtà ai modelli matematici al calcolo scientifico
16.35-16.50 Gualtiero Grassucci Liceo Scientifico G.B.Grassi di Latina La scienza in azione: Research in Action
16.50-17.05 Davide StoccoPolitecnico di Milano Flipped Classroom ed Educazione Finanziaria: imparare mettendosi in gioco
17.05-17.20 Rafael Montoito Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul – Brasil Literature as a Support for Learning the Basic Concepts of Symbolical Logic
17.20-17.35 Davide Passaro Liceo B. Russell di Roma Esperienze didattiche al Liceo Matematico con il linguaggio Python: concorso AstroPi dell’ESA e analisi di similarità fra testi letterari
17.35-18.05 Alexander Saltuari Liceo Majorana di Roma Cos’è il liceo matematico

08/06/2021

Un laboratorio per cittadinanza e costituzione
Vogliamo raccontare un’esperienza di integrazione tra didattica ordinaria e i PCTO proposti dal nostro progetto, un buon esempio di utilizzo del materiale didattico prodotto e pubblicato su questo sito ma anche un modello di come fondere l’insegnamento di educazione civica con le discipline scientifiche.
L'intera storia è riportata sul sito del progetto: http://researchinaction.it/2021/06/03/un-laboratorio-per-cittadinanza-e-costituzione/.
In sostanza:
- un gruppo di studenti e studentesse, supervisionato dal professor Donato Bini (CNR-IAC) ha ricostruito il Modello affine per la distribuzione della ricchezza proposto da Bruce Boghosian implementando una propria versione costruita con Google Blockly (n.b.: nessuno conosceva il linguaggio Javascript);
- il codice Javascript generato da Blockly è stato usato per ampliare le funzionalità di un foglio di calcolo Google;
- il foglio di calcolo è stato passato alle classi che, nel liceo, affrontavano il percorso di educazione civica "La distribuzione della ricchezza".
Conclusione, l'implementazione del modello è diventata lo strumento di indagine scientifica usato per studiare, simulare, comprendere alcuni principi di giustizia sociale!
Studenti che producono "strumenti" per i loro colleghi che li usano per "fare ricerca" in autonomia.
Bello!

17/05/2021

Lunedì 17 maggio, alle 11.00, la 4°E del liceo Grassi rappresenterà la provincia di Latina nella fase regionale del Premio Scuola Digitale. È il terzo anno consecutivo che il progetto RiA – Research in Action - http://researchinaction.it/, che sarà presentato da ragazze e ragazzi della classe, raggiunge questo risultato! Ogni anno studenti e studentesse sono sempre diversi, i problemi affrontati completamente nuovi e differenti ma l’impegno, l’entusiasmo, la cura per i dettagli e la filosofia del percorso sempre gli stessi. È questa passione che ci consente ogni volte di superarci e rinnovare!

La diretta dell’evento si può seguire qui: http://bit.ly/psdregionalelazio.

RiA – Research in Action gualtiero.grassucci 3 Novembre 2018 Alternanza scuola-lavoro 0 Commenti Da qualche anno uno dei percorsi di alternanza scuola-lavoro del liceo scientifico G.B. Grassi prende il nome di RiA – Research in Action (Ricerca in azione). Nome che è… Continua a leggere .....