Dimensione Musica

30/07/2026

La nostra famiglia🧡

A fine agosto saremo nella splendida Reggio Emilia per il primo meeting annuale del Polo di Formazione Continua 🎶

Durante il meeting si terranno le assemblee di Musica In Culla e di Osi Orff-Schulwerk Italiano, due importanti momenti istituzionali che riuniranno i referenti e le referenti di associazioni e scuole di musica di tutta Italia per portare avanti il lavoro delle rispettive reti nazionali e internazionali. Sarà presente, naturalmente, anche la Spm Donna Olimpia, terza colonna portante del Polo, nato all'inizio del 2025.

Il focus del meeting sarà un confronto su alcuni importanti temi che riguardano la didattica musicale per l'infanzia e l'adolescenza: dagli aspetti più legati alle attività che si svolgono in classe ai grandi cambiamenti che si stanno verificando in questi ultimi anni nella qualità delle proposte didattiche. Si esploreranno nuove forme di coinvolgimento attraverso la musica e si approfondirà la gestione delle collaborazioni che ogni anno vengono instaurate con Enti pubblici e privati per lo svolgimento delle attività didattiche.

Non mancheranno occasioni di svago e convivialità e sappiamo che c'è un grande fermento per questo incontro, che riunirà colleghi, amici, compagni e compagne di corso che condividono percorsi e obiettivi personali.

Saremo tutti insieme e sarà un weekend da ricordare.
Perché insieme è meglio!

20/07/2026

Ci vediamo a settembre!🍦

La nostra segreteria riaprirà mercoledì 3 settembre.
Per qualsiasi informazione, visitate il nostro sito web: https://www.dimensionemusica.it 🎶

👉🏼 Vi aspettiamo dal 12 al 19 settembre per l’OPEN WEEK 2026, una settimana piena di appuntamenti: lezioni di prova, laboratori, prove aperte e incontri con i nostri docenti.

Intanto… buone vacanze! ☀️

A presto 🧡

12/07/2026

Le esibizioni dei nostri allievi durante il saggio 2026 🎶✨💙

Un ringraziamento particolare va al nostro corpo docente 🧑🏻‍🏫

12/07/2026

Scatti dei nostri piccoli musicisti durante il saggio di fine anno 🎈🤍🥁

Un ringraziamento particolare va al nostro corpo docente 🧑🏻‍🏫

11/07/2026

La famiglia MIC diventa sempre più grande❤️

04/07/2026

❤️

04/07/2026

𝗩𝗶𝗱𝗲𝗼 𝘃𝗶𝗿𝗮𝗹𝗶 𝗱𝗶 𝗮𝘁𝘁𝗶𝘃𝗶𝘁𝗮̀ 𝗰𝗿𝗲𝗮𝘁𝗶𝘃𝗲 𝗽𝗲𝗿 𝗹’𝗶𝗻𝗳𝗮𝗻𝘇𝗶𝗮: 𝗿𝗶𝗳𝗹𝗲𝘀𝘀𝗶𝗼𝗻𝗶 𝗮𝗱 𝗼𝗰𝗰𝗵𝗶 𝗮𝗽𝗲𝗿𝘁𝗶 (PARTE 3)
Questa è la terza e ultima parte di una riflessione del Comitato Scientifico di Musica in Culla riguardo i contenuti virali che troviamo sempre più spesso sui social media, che propongono in varie formule delle pillole di ispirazione educativa, ma che, ad uno sguardo più attento, si rivelano superficiali e controproducenti 👎

Allo sguardo pedagogico è utile affiancare una 𝗽𝗿𝗼𝘀𝗽𝗲𝘁𝘁𝗶𝘃𝗮 𝗽𝗲𝗱𝗶𝗮𝘁𝗿𝗶𝗰𝗮, che richiama l’attenzione sull’adeguatezza degli stimoli sonori e sensoriali che vengono proposti ogni giorno a bambine e bambini negli ambienti educativi.
Nei primi anni di vita, il sistema nervoso dei bambini è in piena maturazione ed è 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗶𝗰𝗼𝗹𝗮𝗿𝗺𝗲𝗻𝘁𝗲 𝘀𝗲𝗻𝘀𝗶𝗯𝗶𝗹𝗲: suoni intensi, ritmi incalzanti o contesti caotici, se non calibrati, possono risultare disorganizzanti.
Un ambiente educativo rispettoso considera il volume, la qualità del suono, i tempi e la libertà per il bambino di scegliere se partecipare o meno all’esperienza.

Questo è ancora più rilevante per bambini con Disturbo dello Spettro Autistico, Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività o altri 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗶𝗹𝗶 𝗻𝗲𝘂𝗿𝗼𝗱𝗶𝘃𝗲𝗿𝗴𝗲𝗻𝘁𝗶, nei quali una stimolazione non adeguata può facilmente trasformarsi in sovraccarico sensoriale.

E allora, siamo davvero sicuri che le proposte siano a misura di bambino, anche dal punto di vista sensoriale?

È una domanda difficile ma solo apparentemente: se ci allenassimo a vedere, guardare ed osservare seguendone la traccia, forse ne godrebbe la formazione di un 𝗽𝗲𝗻𝘀𝗶𝗲𝗿𝗼 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗼 𝗰𝗼𝗻𝗱𝗶𝘃𝗶𝘀𝗼 critico ed efficace che, a sua volta, diverrebbe uno strumento di riflessione quando noi adulti, come professionisti, genitori, insegnanti ed educatori appassionati dell’educazione, ci troviamo a decidere quale proposta laboratoriale sia più o meno corretto proporre ai nostri bambini e alle nostre bambine.

Pensiamoci!

Per leggere la prima parte 👇
https://www.facebook.com/musicainculla/posts/pfbid0FPB8jjGDtJKjw3ZNY5kJq7EYvjRXa15nj74F611cYJ83cyBy8JG5umYRMp7Hw2Lnl

Per leggere la seconda parte 👇
https://www.facebook.com/musicainculla/posts/pfbid0gDYiYiTn9kLcd3rRfJThnGXhTEHVSFhnbx62jP8j6ZWPGPrhmCVADm1yp4rU8NwLl
A cura del Comitato Scientifico: Paola Anselmi, Simone Magnoni, Raffaella Ceres, Giulia Boz 🖋️
Con la collaborazione di Virginia Fiorini

03/07/2026

☀️ la nostra segreteria è aperta il martedì e il mercoledì
dalle 15:30 alle 19:00 fino al 15 luglio
📨 oppure, scrivici: [email protected]

Ci vediamo a settembre! 🎶

29/06/2026

𝐕𝐢𝐝𝐞𝐨 𝐯𝐢𝐫𝐚𝐥𝐢 𝐝𝐢 𝐚𝐭𝐭𝐢𝐯𝐢𝐭𝐚̀ 𝐜𝐫𝐞𝐚𝐭𝐢𝐯𝐞 𝐩𝐞𝐫 𝐥’𝐢𝐧𝐟𝐚𝐧𝐳𝐢𝐚: 𝐫𝐢𝐟𝐥𝐞𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐢 𝐚𝐝 𝐨𝐜𝐜𝐡𝐢 𝐚𝐩𝐞𝐫𝐭𝐢 (PARTE 2)
Il Comitato Scientifico di Musica in Culla ha avviato una riflessione importante riguardo la visione e la conseguente auspicabile osservazione di un certo tipo di contenuti che circolano sui social media.
Ci capita spesso di imbatterci in video di attività realizzate in classe con i bambini o delle 𝐩𝐢𝐥𝐥𝐨𝐥𝐞 𝐝𝐢 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐨 (rivolte ad adulti che si occupano di educazione), che a volte diventano virali perché apprezzate e giudicate di valore dall’adulto fruitore dei social media, ma che, ad uno sguardo più attento, possono rivelare una carenza di spessore.

La prima parte di questa riflessione riguarda il tipo di sguardo con cui approcciamo contenuti del genere e la si può leggere qui 👇🏻
https://www.facebook.com/musicainculla/posts/1618387566961801

Andiamo quindi ad indagare la sottile ed effimera linea di confine fra 𝐩𝐫𝐨𝐜𝐞𝐬𝐬𝐨 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐨 e 𝐩𝐫𝐨𝐝𝐨𝐭𝐭𝐨 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐨, che viene sollecitata sistematicamente rischiando di divenire confusa e difficile da individuare. Allora è necessario ribadire alcuni punti di osservazione essenziali per saper ricondurre il nostro sguardo verso dettagli preziosi:

🔹Se un’azione creativa è educativa, mette il bambino al centro e mai come spettatore di una esperienza descritta;
🔹Il setting presentato è preparato con cura e non si camuffa in azioni più o meno rumorose che però appaiano all’adulto divertenti;
🔹È necessario osservare sempre ciò che circonda i bambini e le bambine durante i video proposti: dove sono i bambini? Sono in posizione di pubblico o in posizione circolare? Gli strumenti sono tutti a disposizione o il loro utilizzo è veicolato dall’adulto?
🔹Si comprende il processo che è alla base dell’azione creativa o si evidenzia solo il prodotto finale?
🔹L’azione creativa è guidata dalla mano dell’adulto o solo dalla sua presenza di regia e base sicura incoraggiante?

Per condurre un’osservazione accurata e funzionale alla propria attività di figura educante abbiamo sempre il dovere di 𝐚𝐯𝐯𝐢𝐚𝐫𝐞 𝐮𝐧𝐚 𝐫𝐢𝐟𝐥𝐞𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐞 𝐜𝐫𝐢𝐭𝐢𝐜𝐚 rispetto a ciò che un algoritmo ci propone.
𝐍𝐨𝐧 𝐭𝐮𝐭𝐭𝐨 𝐞̀ 𝐝𝐚 𝐯𝐚𝐥𝐢𝐝𝐚𝐫𝐞 in quanto divertente da guardare perché allora non si parla più di educazione, ma di intrattenimento.

Alla luce di tutto questo, cosa ci dice la pediatria?
𝐃𝐢 𝐜𝐨𝐬𝐚 𝐡𝐚𝐧𝐧𝐨 𝐯𝐞𝐫𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐛𝐢𝐬𝐨𝐠𝐧𝐨 𝐛𝐚𝐦𝐛𝐢𝐧𝐢 𝐞 𝐛𝐚𝐦𝐛𝐢𝐧𝐞 e cosa invece può essere dannoso in una proposta didattica senza una solida base pedagogica?
Lo vedremo nell’ultima parte di questa importante e necessaria riflessione!
A cura del Comitato Scientifico: Paola Anselmi, Simone Magnoni, Raffaella Ceres, Giulia Boz 🖊
Con la collaborazione di Virginia Fiorini

29/06/2026

𝗩𝗶𝗱𝗲𝗼 𝘃𝗶𝗿𝗮𝗹𝗶 𝗱𝗶 𝗮𝘁𝘁𝗶𝘃𝗶𝘁𝗮̀ 𝗰𝗿𝗲𝗮𝘁𝗶𝘃𝗲 𝗽𝗲𝗿 𝗹’𝗶𝗻𝗳𝗮𝗻𝘇𝗶𝗮: 𝗿𝗶𝗳𝗹𝗲𝘀𝘀𝗶𝗼𝗻𝗶 𝗮𝗱 𝗼𝗰𝗰𝗵𝗶 𝗮𝗽𝗲𝗿𝘁𝗶 (PARTE 1)

Capita sempre più spesso di imbattersi sui social in video di attività creative realizzate negli ambienti educativi della prima infanzia e che questi video diventino virali in quanto giudicati dall’adulto divertenti e, quindi, contenuti meritevoli di una condivisione.

Il Comitato Scientifico di Musica in Culla si è trovato a riflettere su questo fenomeno sotto vari punti di vista, provando ad osservarlo sia dall’esterno, come adulti fruitori di social media, sia dall’interno, mettendosi dalla parte dei bambini e delle bambine come sempre cerchiamo di fare nella pratica della metodologia.

Una prima riflessione pedagogica si è sviluppata intorno alle diverse declinazioni di una stessa azione visiva, ma sappiamo ormai bene che nei dettagli si nascondono le differenze preziose: che differenza c’è fra guardare, osservare e vedere? 👁

𝗩𝗲𝗱𝗲𝗿𝗲 racconta un’azione che può essere anche involontaria.

𝗚𝘂𝗮𝗿𝗱𝗮𝗿𝗲 significa volgere intenzionalmente lo sguardo su qualcosa o qualcuno per esaminare.

𝗢𝘀𝘀𝗲𝗿𝘃𝗮𝗿𝗲 significa guardare con attenzione e anche sapere cosa guardare. Al suo interno troviamo i concetti di consapevolezza, intenzionalità e responsabilità.

Questi video, confezionati come pillole informative dal sapore educativo, ci vengono proposti in visione durante lo scrolling e questa è chiaramente un’azione involontaria guidata da un algoritmo.
Ci ritroviamo, quindi, a guardare contenuti che si incentrano su attività creative ispirate ai vari ambiti artistici, ma spesso accade che il messaggio educativo che vorrebbero veicolare viene in qualche modo distorto dall’utente, che guarda attraverso il proprio filtro interpretativo e si trova a compiere un’osservazione in maniera non sempre pertinente.

Una volta definito il tipo di sguardo che può essere usato nella visione di un contenuto virale, andremo ad esplorare la sottile linea di confine presente tra 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀𝘀𝗼 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗼 e 𝗽𝗿𝗼𝗱𝗼𝘁𝘁𝗼 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗼.

Stay tuned!
A cura del Comitato Scientifico: Paola Anselmi, Simone Magnoni, Raffaella Ceres, Giulia Boz 🖋️
Con la collaborazione di Virginia Fiorini