Nido delle rondini Gussago

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17/05/2021

L'IMPORTANZA DEL MESSAGGIO

"Non mi ascolta mai... fa solo quello che vuole lui!"

Questa frase accomuna molti di noi genitori e viene sovente accompagnata da un clima di nervosismo, rabbia e frustrazione che non fanno altro che aumentare il livello di stress delle nostre giornate.

Spesso ci sembra che i nostri bambini non ci ascoltino mai, ma ci siamo mai chiesti se siamo i primi noi a dare importanza ai messaggi che mandiamo loro. Qual'è il nostro modo di comunicare?

Se devono lavarsi le mani prima di pranzo, come glielo comunichiamo? Magari lo urliamo dalla cucina mentre scoliamo la pasta, oppure gli chiediamo di mettere a posto le scarpe e intanto controlliamo i messaggi sul telefono.

In questo modo, i bambini, anche piccoli, come fanno a capire che quel che gli stiamo dicendo è importante per noi e per loro?

Siamo i primi a non dare valore e importanza a ciò che stiamo dicendo, per cui per quale motivo dovrebbero essere loro ad ascoltare e a fare ciò che gli stiamo chiedendo?

Innanzitutto è importante agganciare lo sguardo del bambino, soprattutto se è piccolo.

Invece di dire "ascoltami" che è una richiesta pura, suona quasi come un ordine, meglio dire "ho una cosa importante da dirti", guardandolo negli occhi e ponendoci0 alla sua altezza.

A cosa serve quello che sto per dire al mio bambino? È davvero utile o necessario? Perché a volte i bambini smettono di ascoltare perché le richieste sono troppe o al di là delle loro possibilità o arrivare in momenti in cui il bambino sta facendo altro, in maniera inaspettata.

La mia richiesta è sensata in base alle capacità e all'età di mio figlio?
Ad esempio, per un bambino di due o tre anni, la richiesta generica "metti in ordine i tuoi giochi" potrebbe essere complicata da gestire, per un immaturità congenita delle funzioni esecutive, che si sviluppa crescendo. In soldoni significa che a fronte di richieste generiche, non sanno cosa fare.

Meglio dargli un compito specifico, ad esempio :"metti le macchinine nella scatola" oppure "metti i libri sullo scaffale", e cercare di limitare il numero di richieste consecutive che facciamo loro.

Questo perché la loro capacità di attenzione è ancora limitata. I bambini vivono il qui ed ora. Se stanno facendo un attività interessante è difficile per loro abbandonarla per fare altro. Soprattutto se l'altra cosa è di scarso interesse.

Inoltre è utile farsi domande sul nostro rapporto con loro. Quando parliamo con loro, lo facciamo per conoscerli e per coltivare la relazione o lo facciamo per dare loro una serie di indicazioni da seguire e basta? Questo tipo di comunicazione, induce il bambino ad un ascolto selettivo, perché è il primo ad accorgersi che la conversazione, anche se ricca di parole, è povera di contenuti.

27/04/2021

LA BALBUZIE FISIOLOGICA

Circa il 20-30% dei bambini dai 2 ai 5 anni soffre di quella che viene definita balbuzie fisiologica.

Questo avviene perché il linguaggio è ancora in fase di rodaggio.

Questo tipo di balbuzie è caratterizzato dalla ripetizione di una parola o di una sillaba per circa due volte prima di riuscire a pronunciarla correttamente (ad esempio :ba ba bacio, ge ge gelato...).È caratterizzata anche dall'uso di suoni riempitivi, tipo hem, oppure dall'uso di pause.

È quindi un disturbo del linguaggio, che diventa meno fluente e più difficoltoso.

Generalmente scompare entro 18 mesi da quando si è presentata.

È un disturbo che può avere alti e bassi, che può acuirsi in periodi di stress del bambino o, viceversa in periodi più rilassati, diminuire.

Esiste anche la balbuzie cronica che può insorgere quando il bambino è ancora piccolo. Alcuni campanelli di allarme possono essere la ripetizione prolungata più di due volte delle sillabe iniziali, oppure dei blocchi sulla prima lettera della parola.
Ad esempio: ba ba ba ba bacio, oppure bbbbbb bacio

Altri campanelli d'allarme sono la contrazione involontaria di alcuni muscoli facciali (ad esempio strizzare gli occhi) e la presenza di rigidità muscolare nell'area intorno alla bocca.

Sia nel caso di balbuzie fisiologica che cronica, è molto importante accettare il bambino con il suo disturbo, senza ingigantirlo o farlo pesare.

Ascoltarlo senza fretta o ansia e lasciare che concluda il suo discorso anche se richiede più tempo.

Altro fattore importante è non anticipare il bambino quando parla e non interromperlo per comunicargli che si ha già capito, oppure promettergli premi se si mette a parlare bene, ma ascoltare , con interesse e piacere quello che ha bisogno di dirci.

19/04/2021

I LATER TALKERS

Ovvero i parlatori tardivi. Si stima che fra i 18 mesi ed i tre anni di età circa il 13% dei bambini siano parlatori tardivi, ovvero che siano in ritardo con lo sviluppo del linguaggio rispetto ai loro coetanei, in assenza di particolari patologie.

Questo non significa che questi bambini abbiano o possano sviluppare un disturbo del linguaggio.

Il 70% dei Later Talkers raggiunge spontaneamente il livello di linguaggio dei coetanei durante il terzo anno di vita.

Resta però un 30% di questi bambini che ha bisogno di essere aiutato da un logopedista con trattamenti diretti o indiretti (ovvero indicazioni date ai genitori), per non correre il rischio che evolvano in disturbi primari del linguaggio.

Certamente è difficile capire se un bambino ha semplicemente bisogno di tempo o se ha bisogno di essere aiutato, sono comunque del parere che la prevenzione resti sempre la migliore cura e che sia meglio una visita di troppo che una di meno.

Prima dei 3 anni, alcuni campanelli d'allarme per capire se ci sono dei ritardi nel linguaggio sono:
- assenza di contatto oculare quando si parla al bambino
- osservare se il bambino risponde alle nostre richieste, non necessariamente con le parole, ma anche con cenni, indicazioni, azioni, etc...
- osservare se c'è la presenza di attenzione condivisa (ovvero il bambino è capace di osservare la stessa cosa che sta guardando l'adulto o chi si mette in relazione con lui)
- soprattutto bisogna osservare se c'è la presenza di intenzionalità comunicativa

Se il bambino ha 2 anni, potete provare a contare le parole che sa pronunciare: dovrebbe conoscerne una cinquantina circa. Nello specifico bisogna contare non solo le parole che pronuncia bene, ma anche quelle che storpia, i versi degli animali, tutti i versi onomatopeici (per intenderci "Brum" per fare la macchina, vale come parola)

Dopo i due anni, dovrebbero cominciare a comparire anche le prime combinazioni di 2 parole (ad esempio "mamma pappa)

Un ringraziamento alla fonte: logopedista Stefania Pescantini. Potete seguirla su Instagram oppure sul sito www.logopedistapescantini.com

07/04/2021

Il Nido delle Rondini a Piedeldosso di Gussago, fra i servizi che offre, c'è la gita con il carretto per le vie della frazione, fino al parco della Pieve.

Il Nido in famiglia offre un servizio alla prima infanzia per un numero massimo di 5 bambini.

Per ulteriori informazioni contattare l'educatrice al 3487787399

25/03/2021

IL NIDO DELLE RONDINI - NIDO IN FAMIGLIA

Rimangono liberi 2 posti a partire da Settembre 2021
Per INFO chiamare il numero 3487787399

Ma cos'è un Nido in Famiglia? 😊

Il nido familiare è un'innovazione nel campo dei servizi alla prima infanzia, che unisce la concezione di “nido” come uno spazio di educazione e di relazione e la “familiarità”, ovvero l’idea che la casa è l’ambiente ideale per l’accoglienza del bambino
piccolo.

Un nido famiglia offre:

- flessibilità di orario del servizio 📟

- ambiente familiare: i bambini vengono infatti
accolti nella casa dell’educatrice, fino ad un
massimo di 5 in compresenza;🏡

- inserimento del bambino nel piccolo gruppo,
favorendo il rispetto dei suoi tempi di
sviluppo, per un servizio che sia realmente “a
passo di bimbo”;🧍

- professionalità dell'educatrice, opportunamente formata e che
svolge un costante percorso di
aggiornamento 📚