Quaderni 6-11

Quaderni 6-11 Progetto editoriale Quaderni 6-11 per la divulgazione della pedagogia Montessori. Ispirata ad essa Montessori, “hanno provato il piacere nella “scoperta”.

È possibile portare le idee di Maria Montessori in una scuola a metodo tradizionale, senza avere a disposizione i Materiali Montessori? Una riflessione da cui sono partita, per promuovere, nella scuola a metodo tradizionale la proposta pedagogica montessoriana, sperimentandola in classe; ho ricreato il Materiale in cartoncino, riadattandolo, ma tenendo sempre come punto fermo la pedagogia Montesso

ri. Nel lavoro quotidiano come insegnante di sostegno nella scuola primaria, i Bambini, tutti i Bambini, hanno ottenuto da questo materiale facilitazioni e hanno lavorato “con gioia”, come spesso scrive M.

Ieri ho ricevuto la mail che il mio CV è stato ritenuto valido dalla commissione del Premio Nazionale “Docente dell’anno...
13/03/2025

Ieri ho ricevuto la mail che il mio CV è stato ritenuto valido dalla commissione del Premio Nazionale “Docente dell’anno” 2025.

Nel caso in cui vi facesse piacere sostenermi, lascio qui il link del video della pagina ufficiale:

https://youtu.be/WlXwPaSsxbE

Per votare bisogna effettuare l’accesso a YouTube, cliccare su “iscriviti” al canale e mettere like al video.

L'iscrizione al canale YouTube è fondamentale per validare il voto in quanto non si accettano voti da non iscritti al canale per evitare invasione di Fakes o Robot. tanto più che l'iscrizione al canale è gratuita e non comporta ulteriori fastidi.

La candidatura in sé, l’affetto e la stima che colleghi, amici e parenti, saputa la notizia, mi hanno dimostrato, rappresentano per me già la soddisfazione più grande.

Ringrazio anticipatamente tutti coloro che vorranno dedicarmi il loro tempo per sostenermi.
Ludovica Capozzi

Candidata Ufficiale al Premio Nazionale Docente dell'Anno 2025

Nela proposta educativa di Maria Montessori è importante l’ambiente e il lavoro preparatorio, minuzioso e di osservazion...
05/02/2025

Nela proposta educativa di Maria Montessori è importante l’ambiente e il lavoro preparatorio, minuzioso e di osservazione dell’adulto. Per prepararlo, egli, deve pensare e allestire diverse attività. Tra queste, ci sono quelle che consentono la libera espressione del bambino.
Si ritiene che questo tipo di attività fosse malvisto dalla Dottoressa che affermò: «Il cosiddetto disegno libero non entra nel mio metodo: io evito le prove immature, inutilmente affaticanti e gli spaventosi disegni tanto in voga nelle scuole moderne d'idee avanzate [ ... ], quegli strani scarabocchi»; Montessori, continua, specificando:

Nelle scuole a Metodo Montessori si pratica l’educazione musicale in modo profondo, lasciando al bambino la libera scelt...
22/01/2025

Nelle scuole a Metodo Montessori si pratica l’educazione musicale in modo profondo, lasciando al bambino la libera scelta e la libera espressione, come in tutte le altre discipline. L’analisi e lo sviluppo dei fattori partecipanti all’educazione musicale sono: ritmo e ginnastica ritmica, riproduzioni musicali e lettura e scrittura musicale.
Il primo, riguarda la preparazione motoria e, in particolare, l’esercizio “camminare sul filo” con il quale, i bambini, acquistano una sicurezza dell’equilibrio e, nello stesso tempo, imparano a controllare i movimenti dei piedi e delle mani.
Per il secondo, la musica, udita e accompagnata da movimenti ritmici, è un elemento solo dell’educazione musicale – che riguarda la successione dei suoni e il tono espressivo della frase. C’è, poi, lo studio melodico e dell’armonia, che si presta a un esercizio individuale; con brevi “iniziazioni” e lezioni, si mette il bambino in grado di fare le sue esecuzioni.
Il terzo riguarda la lettura e la scrittura delle note musicali, che può cominciare già in Casa dei Bambini, attraverso una iniziazione alla scrittura. Essa, si basa sugli esercizi sensoriali consistenti nel riconoscere i suoni musicali del materiale delle campane, che in un primo esercizio si appaiono e, in seguito, si mettono in gradazione.
I tre esercizi - il ritmo, l’armonia e la lettura e la scrittura - possono essere svolti in modo separato e indipendente; poi, si uniscono ed esplodono nella globalità di una sola conquista.

(M. Montessori, La scoperta del bambino)

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[…] Ho parlato così affinché voi possiate intendere il grande significato, la vera bellezza di questa umile stanza, che ...
08/01/2025

[…] Ho parlato così affinché voi possiate intendere il grande significato, la vera bellezza di questa umile stanza, che sembra parte della casa stessa, quasi destinata dalla mano di una madre all'uso e alla felicità dei bambini del quartiere.
Questa è la seconda «Casa dei Bambini» aperta nel quartiere di San Lorenzo.
[…] L'edificio dove noi ci troviamo e dove oggi s'inaugura la seconda «Casa dei bambini» è da due anni sotto la protezione unica e sotto l'opera esclusiva di manutenzione degli inquilini.
[…] La «Casa dei bambini» viene guadagnata dai genitori col tener pulito lo stabile, col risparmiare cioè le spese di manutenzione. Nella «Casa dei bambini», riservata esclusivamente ai piccini del casamento che non hanno ancora l'età della scuola, le madri lavoratrici possono lasciare tranquille i figliuoli, con loro immenso beneficio, con risparmio di forza, con grande sollievo di libertà. Ma anche questo beneficio non è senza tassa di cure e di buon volere: lo dice il regolamento appeso sulle mura dello stabile: «Le madri hanno l'obbligo di mandare i loro bambini puliti e di coadiuvare all'opera educativa della direttrice».

(Maria Montessori “Discorso inaugurale in occasione dell’apertura della seconda «Casa dei Bambini» 1907”)

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Sperimentiamo…Possiamo far sperimentare al bambino, in tanti modi diversi, che tutti gli oggetti, per muoversi, hanno bi...
11/12/2024

Sperimentiamo…
Possiamo far sperimentare al bambino, in tanti modi diversi, che tutti gli oggetti, per muoversi, hanno bisogno di un’energia: una palla, ha bisogno di una mano o di un piede che la spinge; una bicicletta, di qualcuno che pedali; una foglia, del vento; un’automobile, di un motore che si accenda; una barca, si muove con le onde e, per proseguire, ci vuole qualcuno che remi. L’acqua nella pentola è ferma, ma se accendiamo il fuoco, si scalda e bolle: ora, non è più ferma.
Il bambino può continuare e fare molti esperimenti di questo genere; poi, può fare confronti e scoprire le diverse fonti di energia che danno il movimento.

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Materiale occorrente:Vaso di vetroAlcuni fagioli (messi in acqua per le dodici ore precedenti l’esperimento)TerriccioFog...
04/12/2024

Materiale occorrente:
Vaso di vetro
Alcuni fagioli (messi in acqua per le dodici ore precedenti l’esperimento)
Terriccio
Foglio di carta nera

Inseriamo il terriccio nel vaso, fino a poco più della metà della sua altezza, e lo pressiamo. Disponiamo i fagioli, tra la terra e il vetro, a distanza regolare tra loro, e in modo diverso, rispetto all’occhiolino dello stesso: in verticale, con l’occhio verso destra e verso sinistra; in orizzontale, con l’occhio verso l’alto e verso il basso.
Per favorire la germinazione dobbiamo mantenere la terra umida. Avvolgiamo il vasetto con la carta nera, in modo da proteggere i semi da ogni fonte luminosa. Possiamo annotare dopo quanti giorni cominciano a germogliare.
In un secondo tempo, possiamo ripetere la stessa esperienza con altri semi ed, eventualmente, annotare somiglianze e differenze.

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04022

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