Scuola Dell'Infanzia e Nido "I Pulcini"

05/07/2026

Siamo abituati a pensare che la scuola debba trasmettere contenuti, nozioni, competenze. Ma spesso dimentichiamo che nessun apprendimento è davvero efficace se non c’è benessere.

Quando una classe funziona, quando le relazioni tra compagni e compagne sono positive, l’appartenenza scolastica diventa una spinta naturale all’impegno. È così che bambini e ragazzi iniziano a “volerci stare” a scuola, e non solo “doverci stare”.

Ma il clima di classe non si crea da solo: richiede un insegnante capace di costruire coesione, di vedere i suoi alunni come una comunità viva fatta di corpi, sguardi, emozioni. È questa dimensione socio-affettiva a rendere possibile il miglior apprendimento. Senza, ogni lezione rischia di cadere nel vuoto.

Per questo sono convinto che serva una pedagogia delle relazioni, una didattica che metta al centro l’incontro e le relazioni. A scuola si lavora, sì. Ma si lavora assieme.

05/07/2026

🌀🌀🌀 𝗕𝗿𝘂𝗻𝗲𝗿 𝗶𝗻𝘁𝗿𝗼𝗱𝘂𝗰𝗲 𝗹𝗼 𝘀𝗰𝗮𝗳𝗳𝗼𝗹𝗱𝗶𝗻𝗴 come impalcatura educativa: un supporto temporaneo che l’adulto offre per permettere al bambino di svolgere compiti che da solo non riuscirebbe a gestire. Quando la competenza cresce, il supporto si riduce fino a sparire.
👉🏼 Scaffolding è l’insieme di aiuti, strategie, suggerimenti, modelli, domande guida che l’insegnante fornisce per sostenere l’apprendimento.
𝗕𝗿𝘂𝗻𝗲𝗿 𝗿𝗶𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲 𝗩𝘆𝗴𝗼𝘁𝘀𝗸𝗶𝗷: l’apprendimento avviene nella zona in cui il bambino può riuscire con un supporto competente.
👉🏼 L’adulto non dà la soluzione, ma costruisce ponti cognitivi che permettono all'alunno di arrivarci.
Quando il bambino diventa autonomo, l’impalcatura viene tolta: è il fading. [𝗜𝗹 𝗳𝗮𝗱𝗶𝗻𝗴 𝗲̀ 𝗶𝗹 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀𝘀𝗼 𝗱𝗶 𝗿𝗶𝗱𝘂𝘇𝗶𝗼𝗻𝗲 𝗴𝗿𝗮𝗱𝘂𝗮𝗹𝗲 𝗱𝗲𝗹 𝘀𝘂𝗽𝗽𝗼𝗿𝘁𝗼 𝗻𝗲𝗹𝗹𝗼 𝘀𝗰𝗮𝗳𝗳𝗼𝗹𝗱𝗶𝗻g. In pratica, l’insegnante o il tutor diminuisce progressivamente gli aiuti man mano che l’alunno diventa più competente e autonomo].
👉🏼👉🏼👉🏼 𝗣𝗲𝗿𝗰𝗵𝗲́ 𝗲̀ 𝗳𝗼𝗻𝗱𝗮𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗹𝗲 𝗮 𝘀𝗰𝘂𝗼𝗹𝗮
- Autonomia: lo scaffolding non sostituisce il bambino: lo rende capace.
- Inclusione: è una strategia chiave per BES, DSA, autismo, difficoltà di attenzione.
- Compiti autentici: l’insegnante struttura il compito in passi, modelli, esempi, strumenti compensativi.
- Regolazione emotiva: l’impalcatura non è solo cognitiva: riguarda anche sicurezza, incoraggiamento, clima relazionale.

21/06/2026

🌸 **Venerdi i nostri piccoli hanno festeggiato un altro bellissimo ciclo educativo.** 🌸

Abbiamo salutato i nostri piccoli 🐣 che, dopo un percorso ricco di emozioni, scoperte e crescita, sono pronti a intraprendere una nuova avventura alla scuola primaria.

Abbiamo condiviso con i bambini e le loro famiglie un momento speciale di festa e unione, fatto di sorrisi, lacrime di gioia, abbracci, buon cibo e tanta emozione.

Porteremo nel cuore ogni traguardo raggiunto, ogni risata, ogni conquista e ogni ricordo costruito insieme.

Un grazie speciale a tutti i genitori per la fiducia, la collaborazione e l'affetto dimostrati durante questo percorso.

A voi, cari bambini, auguriamo di continuare a sognare, crescere e brillare sempre. ✨

**Con il cuore colmo di gratitudine, grazie a tutti ❤️** # 🌷💫

26/05/2026

24/05/2026

❤️

21/05/2026

Essere stati amati tanto profondamente ci protegge per sempre, anche quando la persona che ci ha amato non c’è più. È una cosa che ti resta dentro, nella pelle.
Il motore che determina nei bambini la capacità di crescere sia emotivamente che fisicamente è proprio questo: il sentimento di protezione, unico sentimento in grado di donare forza psichica la quale è indispensabile alla sopravvivenza, perché permette di far fronte ai pericoli e alle situazioni stressanti; senza l’esperienza fondamentale del sentirsi protetti l’esistenza diventa davvero un cammino molto arduo.

Alice Miller