المرشد التربوي بهاء جعفر سهيل

الشاشة لا تعلم الطفل التفكير،
بل تعوده على التلقي.

السنوات الأولى حساسة جدا لتشكل الدماغ.
التفاعل الإنساني واللعب الواقعي أهم من الشاشات.

يحتاج الطفل في السنوات إلى:
تفاعل إنساني
لعب حر
حركة
أصوات ووجوه حقيقية

تجنبوا الشاشات قدر الإمكان قبل عمر سنتين.
ركزوا على اللعب، الحديث، الحركة، والقراءة المشتركة.
بعد السنتين: استخدام محدود، محتوى مناسب، وبمرافقة الأهل.

لماذا ينهار بعض الأبناء نفسيا عند الامتحانات الوزارية؟
قراءة علاجية من منظور نفسي

كمعالج نفسي، ألتقي بالعديد من طلبة الثالث المتوسط والسادس الإعدادي
يملكون قدرات عقلية جيدة، لكنهم يعانون من قلق شديد، خوف، تسويف، وتأجيل للامتحانات،
وأحيانا يصل الأمر إلى ترك الدراسة نهائيا.

المشكلة ليست في الامتحان بحد ذاته،
بل في ما يمثله الامتحان نفسيا داخل الجهاز العصبي.

وفق نموذج العلاج النفسي للصدمات
لا يتعامل الدماغ مع الامتحان كحدث دراسي عابر،
بل كـ محفز يعيد تنشيط خبرات نفسية قديمة غير معالجة.

ماذا يحدث داخليا؟

الامتحان الوزاري يعمل كمثير نفسي
يفتح ملفات مؤلمة من الطفولة، مثل:

طفل لم يكن يرى أو يحتفى به إلا عند الحصول على درجات عالية

طفل عاش المقارنة المستمرة بإخوته أو بأبناء الآخرين

طفل ربطت قيمته الإنسانية بالنجاح فقط

طفل تربى على الرفض أو الإهمال أو التهديد والعنف.

هذه الخبرات لا تختفي،
بل تخزن في الذاكرة الانفعالية.

ما الشعور الحقيقي الذي يعيشه الطالب؟

ليس الخوف من الرسوب فحسب،
بل أفكار لاواعية مثل:

"إذا فشلت سأفقد قيمتي"

"سأخيب آمال والدي"

"سينكشف ضعفي أمام الجميع"

"إما نجاح كامل… أو لا شيء"

عندها يدخل الدماغ في وضع البقاء لا التعلم،
فتظهر استجابات مثل:

التسويف والتأجيل

الهروب النفسي

نوبات هلع

تجنب الامتحانات

أو قرار لاواعي بترك الدراسة لتجنب الألم

أين دور الأسرة؟

بعض الأسر دون وعي تعمق الجرح النفسي عندما:

لا تظهر الاهتمام إلا وقت النتائج

تربط الحب والقبول بالدرجة

تركز على نظرة المجتمع والمكانة الاجتماعية (طبيب، مهندس…)

تسقط أحلامها غير المحققة على أبنائها

في هذه الحالة،
لا يدرس الابن ليتعلم أو ينجح،
بل ليحمي نفسه من الرفض.

ما الحل العلاجي؟

الحل ليس في زيادة الضغط
ولا في التخويف
ولا في المقارنات

الحل الحقيقي هو:

معالجة الذكريات الانفعالية الجذرية إذا دخل الأبن بهذا الصراع
مع معالج نفسي متخصص (اشدد على كلمة متخصص)

فصل قيمة الإبن عن الإنجاز الدراسي

وهنا يأتي دور العلاج بـ EMDR و CPT
لأنهما يعملان على جذر المشكلة لا على أعراضها فقط.

رسالة إلى الآباء والأمهات

نجاح أبنائكم الحقيقي
يبدأ عندما يشعرون أنهم مهمون…
حتى دون شهاده

في عمر الروضة،
كل طفل يتطور بطريقة فريدة، وكل طفل يمتلك نوع من الذكاء أو المهارة الخاصة به، سواء كان ذكاء لغوي، منطقي، حركي، موسيقي، اجتماعي أو عاطفي… لذلك المقارنة بين الأطفال خطأ وتسبب ضغط نفسي لهم.
ركزوا على دعم نقاط قوة طفلكم وتشجيعه على التعلم والاكتشاف، بدل التركيز على ما يملكه الآخرون.
_جعفر _سهيل

📘 الفرق بين التعلم #التعاوني وتدريس #الأقران
(من استراتيجيات التعلم النشط)🧑‍🤝‍🧑

كثير من المعلمين يخلطون بين التعلم التعاوني وتدريس الأقران، رغم أن لكلٍ منهما هدفًا وطريقة مختلفة داخل الفصل، ومعرفة الفرق بينهما تساعد المعلم على اختيار الاستراتيجية الأنسب للموقف التعليمي.

🔹 أولًا: التعلم #التعاوني

هو أسلوب تعليمي يعتمد على عمل الطلاب في مجموعات صغيرة، يتشاركون المسؤولية للوصول إلى هدف واحد، ويكون لكل طالب دور محدد داخل المجموعة.

✅ سماته:

العمل جماعي وليس فرديًا

الهدف مشترك بين جميع أفراد المجموعة

تبادل الأفكار والخبرات

تنمية مهارات التواصل والمسؤولية

📌 مثال داخل الفصل:
تقسيم الطلاب إلى مجموعات، وكل مجموعة تحلل نصًا أدبيًا، ثم تعرض النتائج أمام الصف.

🔹 ثانيًا: تدريس #الأقران

هو أسلوب يعتمد على طالب يقوم بدور المعلم لزميله أو لمجموعة صغيرة من زملائه، تحت إشراف المعلم.

✅ سماته:

طالب يشرح وطالب يتعلّم

يعزز الثقة بالنفس لدى الطالب المعلّم

يساعد الطالب المتعلم على الفهم بلغة قريبة منه

📌 مثال داخل الفصل:
طالب متقن لقاعدة نحوية يشرحها لزميله الذي يواجه صعوبة فيها.

🔍 الفرق الجوهري بينهما:

التعلم التعاوني = الجميع يتعلم معًا

تدريس الأقران = طالب يعلّم طالبًا آخر

✨ الخلاصة:
كلا الاستراتيجيتين من أنجح أدوات التعلم النشط، والتميّز الحقيقي للمعلم هو معرفة متى يستخدم كل استراتيجية بما يخدم الهدف التعليمي والطلاب.

✍️ استراتيجيات التعلم النشط
مع المرشد التربوي بهاء جعفرسهيل

كيف تخطف #طلابك ببداية جذابة؟🥰

🧠 فن ضبط الصف بذكاء

مش كل #هدوء في الفصل اسمه #ضبط… أحيانًا يكون خوف!

📌 ضبط الصف الذكي يعني:
✔ توجيه السلوك مش كسره
✔ احترام الطالب مع الحزم
✔ بناء انضباط ذاتي مش سيطرة وقتية

⚠ الفرق بين الضبط الذكي والسيطرة القمعية:
الضبط الذكي: قواعد واضحة – لغة هادئة – تحفيز إيجابي
السيطرة القمعية: صراخ – توبيخ علني – عقاب فوري

🎯 #استراتيجيات عملية لضبط الصف بذكاء:

▪ وضع 3–5 قواعد واضحة ومفهومة
▪ إشراك الطلاب في القواعد
▪ التدرج في التعامل مع السلوك:
تنبيه → تحذير → إعادة توجيه
▪ استخدام لغة إيجابية بدل الأوامر السلبية

👩‍🏫 #مواقف صفية شائعة وحلول ذكية:
طالب يتحدث أثناء الشرح → تنبيه هادئ + إعادة توجيه
طالب متأخر → حوار فردي بدل الإحراج
طالب رافض للمشاركة → تشجيع ودور مناسب لقدراته
💡 المعلم الذكي لا يبحث عن الصمت…
بل عن تعلم حقيقي في بيئة آمنة ومحترمة
استراتيجيات التعلم النشط مع أستاذة شيماء عادل
📣 #تذكّر:
الضبط الذكي = هيبة + رحمة + وعي تربوي

بين أمنيةٍ خُطّت بحبر القلب ، وبالونٍ ارتفع حاملاً الفرح إلى السماء ،كادر متوسطة الرصافي وطلابها يودعون عام 2025 بمهرجانٍ مُفعمٍ بالأمل ، ويستقبلون عاماً جديداً بأحلامٍ مُعلّقة ، وجدارٍ ازدحم بالتمنّيات ،ونسجت لحظاتٍ لا تُنسى .

#المرشد-التربوي_بهاء_جعفر_سهيل

إرضاء الجميع ليس مسؤوليتك
ولا مقياسا لأخلاقك، ولا دليلا على طيبتك.
أنت غير مطالب أن تتعب نفسك
حتى يرتاح الآخرون.

ولا أن تؤجل سلامك
حتى لا يزعل أحد.
حماية نفسك أولوية، لا أنانية.
ووضع الحدود احترام للنفس، لا قسوة.

اجعلي أبناءك يأكلون معا على سفرة الطعام في الوجبات الأساسية.
لا تعطي كل واحد منهم طبقه ويجلس بمفرده أمام الهاتف.

الوجبة ليست طعاما فقط، بل تربية وعلاقة.
على السفرة يتعلم الطفل الحوار، والانتظار، واحترام الدور، ويشعر بالأمان والانتماء.
أما الأكل الفردي مع الهاتف، فيشبع المعدة ويفرغ الروح.

اجعلي الفطور والغداء والعشاء وقتا عائليا ثابتا:
سفرة واحدة، طعام واحد، وحديث واحد بلا هاتف…
فهنا تبنى الأسرة، لا فقط تؤكل الوجبة.

كلما ازداد نضجك الوجداني، قل تأثرك بمشاعر الآخرين تجاهك، وقل التعامل معها على أنها تهديدا لك.

الذكاء الوجداني: هو قدرتك على فهم مشاعرك والتعامل بها، وفهم مشاعر الآخرين والتعامل معها بحكمة.
مثال: إذا قال لك شخص عبارة جارحة عن عملك، النضج الوجداني يجعلك لا تأخذها على محمل شخصي، بل تفكر: "هذا رأيه وليس تقييما حقيقيا لقيمتي"، فتستطيع الرد بهدوء "أفهم وجهة نظرك، لكن لدي طريقة مختلفة للتعامل مع الأمر" أو تجاهلها دون
أن تهتز ثقتك بنفسك.

النضج الوجداني يعني أن تحمي نفسك من أن تتأثر سلبا، مع الحفاظ على قلبك من الانغلاق أو الغضب المفرط.
ابدأ اليوم بملاحظة مشاعرك، وفصلها عن مشاعر الآخرين،
لترى الفرق الكبير في حياتك.

حتى لا تتسع الفجوة بينك وبين أولادك المراهقين

لا تجعل كل لقاء عائلي ساحة تحقيق أو محاضرة أخلاقية. المراهق لا يهرب من العائلة، بل يهرب من الشعور بالضغط والحكم.

أنصت أكثر مما تتكلم، واسمح لهم أن يعبروا حتى لو اختلفت مع آرائهم. الشعور بالأمان أهم من الاتفاق.

احترم خصوصيتهم، فالمراهقة مرحلة بناء هوية، وليست تمردا مقصودا عليك.

تجنب السخرية، المقارنات، والتقليل من مشاعرهم، فهذه أسرع طريق لإغلاق انفسهم واللجوء إلى العزلة .

انتبه لطريقة تعاملك مع أخطائهم أمام الآخرين، لا تحرجهم ولا تكشف ضعفهم، فكرامتهم في هذه المرحلة حساسة جدا.

شاركهم اهتماماتهم ولو جزئيا، واسأل عن عالمهم بدل أن تنتظر دخولهم لعالمك.

لا تطلب القرب بالقوة ولا تكثر الإلحاح، فالقرب الحقيقي
يبنى حين يشعر أنه مرغوب فيه لا مفروضا عليه.

اجعل الجلسات العائلية خفيفة، فيها ضحك ودفء، لا توتر وانتقاد.

حين يشعر المراهق بالأمان معك،
سيخرج من غرفته وحده… دون أن تطلب

استمرار الدورة التدريبية التي يقيمها قسم التدريب والتطوير، لليوم الثاني والخاصة بتطوير مهارات المرشدين التربويين العاملين في المدارس في مجال الصحة النفسية، والمقامة في المركز ضمن برنامج تدريبي يستمر ثلاثة أيام من ١٥ ولغاية ١٧ كانون الأول ٢٠٢٥، وبمشاركة المرشدين التربويين في مديريات التربية ببغداد.