يوميات مرشدة تربوية

https://youtube.com/shorts/eaz6QxzhEEk?si=t_6sDI2yNSFH7Swe

تخيل لو كنت انت ايضا تفكر هكدا 🧠✍🏽#shorts هدا النوع من الافكير الإيجابي سيغير حياتك #تحفيز

اسم النشاط : الكلمة الطيبة واثرها في صياغة الوجود
تاريخ النشاط : ٢٠٢٦/١/٦
مجال النشاط : تربوي
نوع النشاط : انمائي

لا يبدأ الحديث عن الكلمة الطيبة إلا بذكر معجزاتها التي تجلت في النفوس قبل السطور.
في رحاب التسامح العلوي:
يُروى في في غابر الزمان حيث وقف رجل أمام علي بن الحسين وبدأ يرميه بوابلٍ من الشتائم القاسية على مسمع من الناس، التفت إلى الرجل بهدوء الواثق ولم يقابل الإساءة بمثلها، بل قال له بكلماتٍ لينة: "يا هذا، إن كان ما قلته فيّ حقاً فأسأل الله أن يغفر لي، وإن كان ما قلته فيّ باطلاً فأسأل الله أن يغفر لك". فاستحال ذاك العدو اللدود محباً مخلصاً، لا بسيفٍ ولا بسلطان، بل بجلال "الكلمة الطيبة".
لينكولن وترويض الخصوم:
ولم يقف سحر البيان عند حدود الزمان، ففي العصر الحديث، نجد قصة أبراهام لينكولن مع خصمه اللدود "ستانتون". كان ستانتون يحتقر لينكولن علانية، ويصفه في المحافل بـ "الغوريلا الأصلية" ويسخر من مظهره وذكائه. ولكن عندما أصبح لينكولن رئيساً، فاجأ الجميع باختيار "ستانتون" ليكون وزيراً للحرب! وعندما سُئل لينكولن: "كيف تولي عدواً يسخر منك؟"، أجاب: "لأنه الرجل الأكفأ لهذا المنصب".
ظل لينكولن يغمر ستانتون بالتقدير والكلمة الطيبة والثناء على إخلاصه في العمل، حتى ذاب ذاك الجليد من الحقد. ويوم اغتيال لينكولن، وقف ستانتون بجوار جثمانه يبكي بمرارة شديدة وهو يقول كلمته الشهيرة: "هنا يرقد أعظم حاكم عرفه العالم". لقد كانت الكلمة الطيبة هي "القوة الناعمة" التي روضت الحقد وحولته إلى وفاءٍ أبدي.
موروثنا الاجتماعي (جئناكم لطيب أصلكم):
وحتى في موروثنا الاجتماعي الأصيل، لطالما كانت الكلمة الطيبة هي "القفل والمفتاح". ففي جلسات الصلح العشائرية الكبرى، حين تشتعل نيران الثأر وتُسحب السيوف، كانت عبارة واحدة يلقيها حكيمٌ بصدق قائلًا: "جئناكم لطيب أصلكم، ونعرف أن كرمكم أوسع من جرحنا"؛ فتسكن الثائرة، وتُغلق أبواب الثأر، وتفتح آفاق الصلح. إنها الكلمة التي تكسر حدة الكبرياء في أصعب القلوب وتستخرج منها "شيمة" العفو.
الدستور السماوي:
وقد خلد الخالق عز وجل هذا الأثر العظيم في محكم التنزيل، فجعل الكلمة الطيبة دستوراً سماوياً يربط الأرض بالسماء، حيث يقول جل وعلا: «أَلَمْ تَرَ كَيْفَ ضَرَبَ اللَّهُ مَثَلًا كَلِمَةً طَيِّبَةً كَشَجَرَةٍ طَيِّبَةٍ أَصْلُهَا ثابتٌ وَفَرْعُهَا فِي السَّمَاءِ * تُؤْتِي أُكُلَهَا كُلَّ حِينٍ بِإِذْنِ رَبِّهَا». فالكلمة الطيبة كالشجرة الضاربة بجذورها؛ فهي "ثابتة" لا تهزها رياح الشك، وهي "شامخة يرتفع أثرها للسماء، وهي "معطاءة" تؤتي ثمارها في كل حين؛ فرب كلمةٍ قيلت في لحظة صدق، ظلّ أثرها يجبر الخواطر لسنوات طويلة.

من هذا المنطلق، تبرز رسالة المرشدة التربوية التي تدرك أن الأمر الإلهي جاء صريحاً: «وَقُولُوا لِلنَّاسِ حُسْنًا». المرشدة لا تكتفي بالنصح الجاف، بل تجعل من لسانها منبراً للكلمات التشجيعية والتحفيزية التي ترفع سقف الثقة لدى طالباتها. إنها تنطق بالطيب لتوقظ الأمل، ولتكون بمثابة القوة الدافعة التي تحث الطالبة على النهوض بنفسها والاعتزاز بكيانها.
وبفضل هذا النهج، تعلمت الطالبات ثقافة الامتنان؛ فصرن يلهجن بالثناء على مدرستهن . لقد تحول الحوار التربوي إلى "سيمفونية مودة"، حيث الكلمة الطيبة هي القائد، والاعتراف بالفضل هو الثمرة.
إن الكلمة الطيبة هي البصمة التي لا تموت، فليكن كلامنا بلسماً وقولنا نوراً، ولنتذكر أننا بما ننطق نصنع واقعنا ونرسم ملامح عالمنا، وحين تطيب كلماتنا، يزدهر مستقبل أجيالنا.

وإنَّ أعظم ما تجود به الكلمة الطيبة هو ما تهمس به الطالبة في أذن روحها؛ فالكلمة المحفزة التي تمدح بها الفتاة ذاتها (كأن تقول: أنا قوية، أنا ذكية، أنا أستحق النجاح) هي البذرة الأولى لـ 'شجرة الاستحقاق' التي لا تهزها رياح الشك. إن هذا المدح الذاتي ليس غروراً، بل هو 'حصانة عاطفية' تشبع جوع النفس، فلا تضطر الطالبة لتسول كلمات الإطراء المزيفة من علاقات مشبوهة تخدش حياءها. حين تطيب كلمات الطالبة مع نفسها، يفرز عقلها كيمياء اليقين، فتتحول منكسرة الخاطر بسبب اليتم أو الفقر إلى 'سيدة قرارها'، وتجذب لنفسها حظوظ النجاح الوافرة؛ فمن كَرُم لسانُه مع نفسه، طاب عيشُه واستقام لهُ أمرُه، وأتت شجرته أُكُلها نجاحاً وتفوقاً في كل حين."

ولم يقتصر أثر الكلمة الطيبة على اللسان فحسب، بل تجسد في أبهى صوره حين قامت المرشدة التربوية بتصميم لوحةٍ إرشاديةٍ ازدانت بعنوانٍ راقٍ ومُلهم: (فريق العطاء التربوي). لم تكن هذه اللوحة مجرد زينةٍ للجدران، بل كانت إعلاناً صريحاً عن هوية 'اللجنة الطلابية' بكلماتٍ تفيض بالمدح والثناء. لقد كان هذا العنوان الراقي بمثابة 'المحرّك الوجداني' والمحفز الأكبر للطالبات؛ حيث استشعرن قيمة ذواتهنَّ من خلال تلك الكلمات الطيبة، مما ولّد لديهنَّ رغبةً عارمة في التعاون والتفاني مع مرشدتهنَّ. فالعنوان حين يكون طيباً، يحول العمل المشترك من واجِبٍ إداري إلى 'رحلة عطاء' تتسابق فيها النفوس لتقديم الأفضل، مؤكداً أن الكلمة الطيبة هي الروح التي تحيي روح التعاون وتبني جسور الثقة بين المرشدة وطالباتها."

اسم النشاط: لا تحرق المراحل
تاريخ النشاط : ٢٠/١٢/٢٠٢٥
مجال النشاط : انمائي
نوع النشاط : تربوي
قصة النشاط
كان هناك رجل يدعى جان دي داربي يعيش في تكساس وكانت وقتها معروفة بالتنقيب عن الذهب ، باع جان كل ما يملك وأخذ مال زوجته واصدقاءه واقاربه وقام بشراء معدات ومتخصصين للبدأ في التنقيب عن الذهب، وظلوا شهر يبحثون عن الذهب دون جدوى.. فبدأ يفقد الأمل فقرر أن يستمر 10 ايام أخرى واثناء الحفر وجد أول طرف عرق الذهب فقام بشراء معدات أكثر واستلف فلوس أكثر وفى خلال يومين اختفى عرق الذهب تماما! ... فأصيب بالإحباط التام وباع كل شيء لرجل يشترى اشياء مستعملة... وذهب بعيداً ... فقرر الرجل الأخر أن يبحث عن الذهب طالما لديه كل هذه المعدات فماذا سوف يخسر! فأستعان بخبير في التنقيب وفسر له أنه بعد ظهور طرف عرق الذهب يختفي ويمكن أن تجده بعد انحنائه وسيره في اتجاه معاكس متر كامل ثم انحناءه وسيره في اتجاه آخر نصف متر وتجده بصورة سخية.. وبالفعل وجدوا الذهب وأصبح هذا الرجل ملياردير في خلال ايام ...!
إما جان داربي كان قد بدأ يعمل في مجال التأمين على الحياة وأصبح لديه مجموعة شركات تحمل شعار واحد وهو "كان بيني وبين الثروة نصف متر فقط وبسبب عدم صبري أضعت كل شيء!" .

الكل يعشق الوصول للتفوق بأسرع وقت ممكن ولهذا العديد من الناس يقبلون نحوه بتسرع كبير، وفي الحقيقة أن من يستمر في المضمار هو من يدرك خطورة ذاك التسرع، ولربما بسببه توقّف كثيرٌ من الناس عن إكمال مشروعات كانت حلماً لهم في يوم ما، وآخرون لم يسعفهم صبرهم في الاستمرار، وثُلة ليست قليلة أصبحت أعمالهم رُوتينية.

أن التدرج والسعي لإصلاح الأمور شيئاً فشيئاً بدلاً من محاولة إصلاحها دفعة واحدة مع مراعاة قدرات وطاقات الافراد للاستجابة والقيام بما هو مطلوب منهم، لهو أمر ذو أهمية بالغة للوصول للهدف الأسمى، إذ قد تسهم المطالبة بمرة واحدة ومنذ البداية في وقوع إحباط ويأس وتخبُّط.
ولعل أهم ما في الامر هو السير أولاً وفق ((قانون الحد الأدنى)) الذي ينص على وضع اهداف سهلة التحقيق ، يملك الأفراد اليقين في تحقيقها وحين يخبرون ذلك يشعرون بالارتياح ولا يبذلون سوى الحد الأدنى من الجهد ليستمر كل شيء على ما يرام ، بعدها تأتي أفضل النتائج حين يتم تقدم التحفيز الإيجابي لما تم إنجازه بشكل جيد ، الامر الذي يرفع من ثقة الفرد بذاته، وبالتالي قد يستغرب البعض من القول
" إذا ما أردنا التفوق على ذواتنا وبلوغ اهداف جيدة يتوجب علينا التصدي لما بين أيدينا وغياب الرؤيا المستقبلية ولو بشكل مؤقت".
وقد تتيح المعلومات التي تأتي من الإجابات على الأسئلة الثلاثة الآتية تسريع وتيرة التحولات في جميع جوانب الحياة .

- ما الذي على الفرد اهماله لضعف فائدته في حياته؟
- وما الذي عليه الاستمرار الاهتمام به لأهميته ؟
- وما الذي عليه البدء به؟

وتطبيقاً لما طُرّحَ فيما يتعلق بتقديم التحفيز الإيجابي لما تم إنجازه بشكل جيد في الواقع المدرسي ، تم الاتفاق على تقليد باج كُتبْ عليه لقب ((مدمن الفوز)) لكل طالب يُثني عليه المدرس لجهدهِ اليومي المميز في مادة معينة مع التصفيق له ، من أجل مساعدة الطالب على تقييم نفسه يومياً، ليكون على علم بمستواه العلمي بشكل دقيق ،فيتعرف على الدرس الذي يمكنه أن يتفوق فيه بسهولة دون بذل مجهود يُذكر ويحقق فيه الاعفاء المفرد ،والدرس الذي يمكنه أن يحقق فيه الإعفاء العام لارتفاع مستواه العلمي فيه فيستمر في الحفاظ على ذلك المستوى .... والدرس الذي ينبغي أن يعطيه اهتمام أكثر لضعف مستواه العلمي فيه ،وهذا كله يصب في إمكانية التوجيه المسبق للطالب لبذل جهد إضافي لتحقيق الإعفاء الخاص أو العام فحتماً مستواه العلمي في التحضير اليومي يُنبئ بإمكانية تحقيق ذلك الاعفاء .

التقويم البنائي
ما مدى ايمانك بمضمون الأقوال الآتية
- "فكك المشاريع التي تتحاشاها إلى خطوات أصغر وأيسر لسهولة التعامل معها" إبراهيم الفقي .
- "دون كل شيء ... ضع خطتك على الورق واذكر أكبر قدر تستطيع من التفاصيل ...بهذا انت تقترب من تحقيقها" إبراهيم الفقي.

التدريب البيتي
ناقش العبارة الآتية مع والدتك
- "لا تستهين بالخطوات الصغيرة فهي اساس تقدمك نحو هدفك" إبراهيم الفقي.

🌟 طريقة بسيطة لإتقان حلّ تمارين الرياضيات والنجاح باذنه تعالى

طالباتي العزيزات…
عند حلّ التمارين في الرياضيات، قد تقع أي واحدة منكن في خطأ، وهذا شيء طبيعي. لكن المهم هو كيف نتعامل مع هذا الخطأ.

✔️ الخطوة الأولى: تحديد الخطأ

عندما تلاحظين أن الحل غير صحيح،
ضعي دائرة حول الخطأ.
ركّزي عليه جيداً، وقولي لنفسك:
“سوف أقضي على هذا الخطأ… سأمسحه من وجودي تماماً.”

✔️ الخطوة الثانية: إعادة الحل بتركيز

ارجعي لحلّ التمرين مرة ثانية،
وأنتِ مركّزة على النقطة التي أخطأتِ بها:
أين كان الخطأ؟
وكيف ستتجاوزينه؟
وما الخطوة الصحيحة التي يجب أن تُكتب؟

✔️ الخطوة الثالثة: التكرار لإتقان الحل

بعد أن تفهمي الخطأ وتصلحيه،
أعيدي حل التمرين مرة ثالثة،
ولكن هذه المرة بهدف الإتقان التام.

✔️ الخطوة الرابعة: مدح الذات وتشجيعها

بعد أن تنجحي في حلّ التمرين بالكامل بطريقة صحيحة،
اكتبي لنفسك كلمات تشجيع مثل:
• عفية عليّ!
• أمتاز!
• أحسنتِ يا وردة!
• لقد أتقنتُ الحلّ كاملاً!

هذه العبارات ليست بسيطة…
هي رسالة لقلبك بأنك تتقدمين، وأنك قادرة، وأنك تستحقين النجاح.

⸻

⭐ تذكّرن دائماً:

من تغيّرت طريقة دراستها… ستتغيّر نتيجتها حتماً.
والإصرار على تصحيح الأخطاء هو الطريق الحقيقي للنجاح في الرياضيات

نعلن اليوم عن انطلاق

مسابقة التحدّي الأكبر والأقوى،
مسابقة لا مكان فيها للتراخي، ولا مجال فيها للأعذار،
مسابقة عنوانها النجاح، والارتقاء، وإثبات الذات.

ستنطلق هذه المسابقة في مواد العلوم، والرياضيات والقرآن الكريم،
وهي ليست مجرد مسابقة، بل فرصة حقيقية لكل واحدة منكن لتقف مع نفسها وقفة صدق وتقول:
أنا قادرة… وأنا أستحق… وسأصل بإذن الله.

🔹 سيتم تقسيم الطالبات إلى ثلاثة أقسام:

القسم الأول:
الطالبات ذوات المستوى التحصيلي العالي. سارة … مينا…ديماء….منار ….فاطمة ….ياسمين…انفال….اية…دلال…تبارك….رحمة….سهام….. غفران علوان … فاطمة محمد…. مريم اسامة نور….در
هؤلاء مطالبات بالحفاظ على تفوقهن، فالقمة لا يسكنها إلا من يواصل العمل،والتراجع ليس خيارًا، لأن التفوق مسؤولية قبل أن يكون إنجازًا. ولذلك فمعيار الحصول على الهدية حصولهم على درجة ٩٥ فما فوق .

القسم الثاني:
الطالبات ذوات المستوى التحصيلي المتوسط.
وهنا أقولها بوضوح وصدق: الوقوف في المنتصف خسارة،
إما صعود حقيقي نحو الأفضل، أو بقاء يُرهق النفس دون نتيجة.أمامكن فرصة عظيمة لتغيير المسار، فلا تفرّطن بها. رقية …. حنين…. تقى ….بادة…. زهراء…غفران حسين… روان…. افراح….غدير …. استبرق … ميمونة….. صفا… براء … مريم …
ومعيار الحصول على الهدية الرمزية للانتصار على الدات ٦٠ فما فوق

من هنا تبدأ القصص العظيمة، قصص التحدي، وقصص الانتصار على النفس،
وقصص من رفضن الاستسلام وصنعن النجاح رغم الصعوبة.

✨ بناتي
حذاري …. حذاري … ثم حذاري من التفوه بهذه الكلمات
لا أستطيع، لا أتمكن، أنا عاجزة، المادة صعبة جدًا، لا أفهمها، هذا مستحيل، هذا غير ممكن.

هذه الكلمات ليست عادية،
إنها كلمات سلبية قاتلة، تبث الضعف في العقل، وتكسر الإرادة،وتؤثر مباشرة على الإنجاز والدراسة، بل تحكم على الفشل قبل المحاولة.

بدل ذلك، لنغير حديثنا مع انفسنا ولنردد بوعي وقوة وإيمان:

✨ أنا بعون الله أحاول.
✨ بقوة الله أتفوق.
✨ بحول الله أستطيع.
✨ لن يمنعني شيء من تحقيق التفوق في هذه المواد.
✨ سأحاول، سأبحث، سأكرر، وسأكتشف طريق الفهم.
✨ سأجتهد، وسأتمكن، وسأبذل كل ما في وسعي.
✨ الله معي، والله ناصري، والله ممكنني.

تذكّرن جيدًا يا بناتي:
النجاح لا يبدأ من الكتاب، ولا من الامتحان،
بل يبدأ من العقل والقلب، ومن الإيمان بالنفس مع التوكل على الله.
ومن وثق بالله، ثم بذل جهده بصدق، لا يُخذل أبدًا.
رددوا

أنا لا أبحث عن أعذار،
ولا أريد شكاوى،
بل أريد محاولات حقيقية، تعبًا صادقًا، وإصرارًا لا ينكسر.

🌟 التحدي بدأ الآن، والفرصة بين أيديكن،
والقرار قراركن:
إما لغة الضعف… أو لغة القوة، الإنجاز، والنجاح

اسم النشاط : ضعف التحصيل بين التشجيع الهادف والتدخل الفعال
تاريخ النشاط ١٢٠٢٥/١١/١٠
نوع النشاط انمائي
مجال النشاط : تربوي

يُعدّ ضعف التحصيل الدراسي من أكثر التحديات التي تواجه الميدان التربوي، ولا سيما حين تكون الطالبة في مستوى منخفض جدًا، كأن تحصل على درجات في حدود العشرينات او اقل . مثل هذه الحالة لا ينبغي التعامل معها بوصفها فشلًا، بل بوصفها مؤشّرًا يستدعي قراءة متأنية للعوامل الكامنة وراءه. فالمشكلة لا تكمن دائمًا في ضعف القدرة العقلية، بل كثيرًا ما ترتبط بعوامل بيئية، أو نفسية، أو بأساليب تعليم غير مكيّفة لاحتياجاتها.

تؤكد دراسات بلوم (Bloom) في التعلم الإتقاني ونتائج نموذج الاستجابة للتدخل (RTI) على أن الضعف الأكاديمي لا يُعالج بالعقاب أو الإهمال، بل بالتشخيص الدقيق والتدخل المنظم. فالطالبة الضعيفة تحتاج أولاً إلى تحليل نوع الصعوبة التي تعاني منها: هل هي في الفهم، أم في الذاكرة، أم في تنظيم الجهد والانتباه؟ هذا التحليل يوجّه المرشدة لاختيار نوع المساندة المناسب، سواء من خلال تبسيط المحتوى، أو تقليل الكم وزيادة التكرار، أو استخدام وسائل بصرية وسمعية داعمة.

أما التشجيع، فهو عنصر حاسم، لكنه لا يُقدَّم بمعناه العاطفي فقط، بل يجب أن يكون تشجيعًا معرفيًا منظّمًا يركّز على الجهد والاستراتيجية وليس على النتيجة فحسب. تشير دراسات كارول دويك (Dweck, 2018) حول “العقلية النامية” إلى أن الطالب الذي يتلقى مديحًا على جهده يطور دافعية داخلية أقوى من الذي يُمدح على ذكائه. فحين نقول للطالبة: “أعجبني إصرارك على المحاولة رغم الصعوبة”، فإننا نغذي لديها شعور الكفاءة الذاتية، وهو أحد أقوى مؤشرات التحسّن الدراسي بحسب نظرية باندورا (Bandura) في الدافعية الذاتية.

وفي المقابل، الاعتماد على التشجيع وحده دون خطة تدريسية دقيقة يجعل الأثر مؤقتًا وضعيفًا. لذلك، يجب أن يُرافق التشجيع تدخلٌ تعليمي موجّه يتدرج في مستويات الدعم. أظهرت الأبحاث التربوية أن استخدام خطة قصيرة المدى، تُقسَّم فيها الأهداف إلى خطوات صغيرة قابلة للتحقيق، يولّد خبرات نجاح متكررة تُسهم في رفع التحصيل على المدى البعيد. فكل درجة إضافية – حتى وإن لم تبلغ النجاح بعد – هي رسالة ضمنية للطالبة بأنها تسير في الاتجاه الصحيح.

ومن الجوانب المهمة كذلك توظيف التغذية الراجعة (Feedback) بوصفها أداة توجيه لا مجرد تصحيح. إذ أوضحت دراسات جون هاتي (Hattie, 2020) أن الأثر التعليمي للتغذية الراجعة يُعدّ من أعلى مؤشرات تحسين الأداء إذا كانت واضحة ومحددة وتوجه الطالبة نحو “كيف تصلح خطأها” بدلًا من التركيز على “ما الخطأ الذي فعلته”.

في النهاية، لا نطلب من الطالبة الضعيفة أن تُحقق القفزة المفاجئة، بل أن تخطو بخطوات واقعية ومدروسة. فالحلم الحقيقي ليس أن نحول الضعف إلى تفوق في يومٍ وليلة، بل أن نساعدها على اكتشاف قدرتها على التحسن، وأن نمنحها شعورًا صادقًا بأن جهدها مرئي ومقدَّر. بهذا فقط يتحول التشجيع إلى طاقة بنّاءة، ويتحوّل الإخفاق المؤقت إلى نقطة انطلاق نحو النجاح
واليكم الطالبة ميمونة كمثال على ذلك والرسالة التي ارسلت من قبل المرشدة

حين قررت ميمونتي ان تنهض

في بداية العام الدراسي، وصلت إلى ثانويتنا الإسلامية طالبة جديدة ، قادمة من مدارس التربية، بعد مرور شهرٍ ونصف من بدء الدوام.
كانت تحمل في عينيها مزيجًا من القلق والأمل… فكل شيء حولها جديد: البيئة، المنهج، والمواد الدراسية التي لم تعتدها من قبل — فقه، وتاريخ إسلامي، وجغرافيا، وعلوم قرآن، إلى جانب الرياضيات والإنجليزي.
لكن الأصعب لم يكن في الدروس فقط، بل في الظروف العائلية التي كانت تمرّ بها بصمتٍ جميل، دون أن تشتكي أو تتذمر.

في البداية، كانت درجاتها ضعيفة جدًا…
9 من 100، 10 من 100، وكأن الطريق نحو النجاح بعيدٌ جدًا.
لكن خلف هذه الأرقام الصغيرة كانت تختبئ روحٌ عظيمة قررت ألا تستسلم.

بدأت ميمونتي تقرأ بجدية، تسأل، تراجع، وتكتب ملاحظاتها الصغيرة بحرص.
كانت كل درجةٍ ترتفع فيها، ولو قليلاً، بمثابة نصرٍ صغير على ذاتها.
ومع مرور الأيام بدأت ثمار الجهد تظهر…
أصبحت درجاتها تقترب من النجاح، وتدل على نقلةٍ نوعية في مستواها الدراسي.

يا ميمونتي… نبارك لك هذا التقدّم، نبارك لك هذه الإرادة التي غلبت التعب،
وهذا الإصرار الذي لم ينكسر أمام الصعوبات.
فمن سار على الدرب وصل، ومن صدق في جهده رفعه الله،
وحتماً — بإذن الله — ستنجحين، ليس فقط بدرجاتك، بل بإيمانك بأن الإرادة أقوى من الظروف

اسم النشاط : ومضات تربوية
اسم المرشدة : بيداء هادي
تاريخ النشاط :٢٠٢٥/٩/٥
مجال النشاط : تربوي
نوع النشاط : انمائي

نظرا لعدم توافر الوقت الكافي للتحدث مع الطالبات … بدأت المرشدة التربوية بارسال الرسال الاتية على كروب الارشاد التربوي .

الرسالة الاولى
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهالي الطالبات الكرام
تحية طيبة
اود ان اتحدث الى حضراتكم كما تحدثت الى طالباتنا… ونبدأ اولا باهالي طالبات الصف الاول والثاني والرابع والخامس ….. نود اعلامكم ان نظام الاعفاء العام معمول به لسنتا الحالية ولهذه الصفوف حصرا …

وفي اعماقنا رغبة عارمة وامل في اعفاء جميع طالبات الثانوية المشمولات بالاعفاء العام …. ولعل من الضروري جدا الحصول على درجات عالية في الامتحانات اليومية وفي امتحانات الشهر الاول لبناء قاعدة واساس للاعفاء العام لان الشهر الاول مهم جدا جدا جدا …. ومن تحصل على درجة في الخمسين او الستين ستضيع فرصة الاعفاء العام عليها .

وانا من جانبي واعدت طالباتي بهدايا ان حصلوا على معدلات ٨٥ فما فوق في الشهر الاول …. وارجوا من جانبكم مواعدتهم ببعض المكافئات ايضا في نهاية هذا الشهر كي تتكلل جهودهم بالنجاح بعون الله وتوفيقه وجهود طالباتنا الطموحات فالحقيقة من الصعوبة الحصول على هذا المعدل في الشهر الاول.
واخيرا نسأل الله التوفيق لجميع طالباتنا

الرسالة الثانية

صباح الإنجاز والتفوّق

صباحٌ جديد يشرق ليذكّرنا أن النجاح لا ينتظر المتكاسلين، بل يسعى خلف صاحبات العزيمة والإصرار 🌷

� أكتبي هدفك… وامنحيه طاقة الوجود! 🌟

عزيزتي الطالبة 💫
الهدف ليس مجرد كلمات تُكتب، بل هو بوصلة ترشدك نحو ما تريدين تحقيقه.

اكتبيه بوضوح على دفتركِ، على غلاف كتبكِ، قرب سريركِ، أو على مرآتكِ التي تشاهدين نفسكِ فيها كل صباح 🌸

🔹 علميًا: كتابة الهدف تُنشّط الدماغ وتزيد التركيز والدافعية نحو الإنجاز.

🔹 تربويًا: تُذكّركِ بهدفكِ كل يوم فتتوجّه تصرفاتكِ نحوه بوعيٍ ومسؤولية.

🔹 طاقيًا: ما تكتبينه وتُبصرينه يوميًا يُرسل ذبذبات إيجابية لعقلكِ الباطن فتجذبين تحقيقه بإذن الله 🌈

💖 اكتبي هدفكِ الآن، وامنحيه حياةً في كلماتكِ… فالكتابة أول خطوة نحو تحقيق مبتغاك

الرسالة الثالثة

صباح الهمة والحيوية والنشاط … بناتي الست هديل لديها دورة حتمة وسوف تتأخر بعض الوقت وطلبت مني تبليغ جميييع طالبات الثانوية من جميع الصفوف بكتابة
جدول الرقم (٤) خمس مرات
جدول الرقم (٦) خمس مرات
جدول الرقم (٧) خمس مرات

وهذه اول خطوة نحو الاععفاء العام للسيطرة على مادة الرياضيات فجزاها الله عنا خير الجزاء .
نرجو منكم كتابة الجدول بتركيز وترتيب وكبس الاوراق وكتابة اسمكم عليها او كتابتها بدفتر الخيار لكم .
قال تعالى (( وما تقدموا لانفسكم من خير تجدوه عند الله ))
هذا اول عمل خير تقدموه لانفسكم وبعون الله تجدون ثماره لاحقا .
يا رب سنة خير وبركة وهمة ونشاط ونجاح وتفوق لجميع طالباتنا الامورات

اسم المرشدة : بيداء هادي
اسم النشاط : كيف تؤثر في الاخرين
نوع النشاط : انمائي
مجال النشاط : تربوي
تستمر المرش
1. الإحساس بالطالبات ومشاركتهم مشاعرهم هو أول طريق للتأثير الإيجابي.
2. المعاملة بالحنان وكأنهمبناتنا يجعل قلوبهم تتفتح للاستماع والتغيير.
3. الإيمان بقدراتهم حتى وهم في أضعف لحظاتهم يزرع الأمل في نفوسهم.
4. استخدام كلمات مشجعة ولطيفة يبعث الثقة بالنفس ويخفف من الألم الداخلي.
5. تقديم خطوات عملية واضحة مع رسائل دعم يبني شعورًا بالقدرة والإنجاز.
6. التذكير بلطف أن الله مع الإنسان إذا سعى، يربط الجهد بالأمل الروحي.
7. الوجود المستمر بجانبهم وعدم تركهم يشعرون بالوحدة يقوي ارتباطهم بك.
8. الثقة الحقيقية بالآخرين تُلهمهم أن يثقوا بأنفسهم ويبدؤوا رحلة التغيير

ولهذا حاولت المرشدة ان تضم بعض من اساليب التأثير في الطالبات ضمن رسائلها

مبارك …. والف مبارك

غاليتي براء

ما شاء الله تبارك الرحمن… يا لها من قفزة ملهمة، ويا لها من نتيجة تثلج الصدر! من ٢٠ إلى ٨٠— هذه ليست مجرد أرقام، بل قصة تعب، وإصرار، وصبر، وهدوء حكيم يسكنك.

يا براء، هدوءك هذا الذي قد يظنه البعض برودًا، هو في الحقيقة وقار المجتهدات وهدوء الواثقات. دائمًا تفاجئيننا بنتائجك العالية التي تتحدث عنك بصمت أجمل من أي كلام.

هذه الدرجة يا حبيبتي هي ثمرة تعبك، واعتزازك بنفسك، ومسعاك الطيب، ورسالة صامتة لكل من تشعر بالإحباط:
أن التفوق لا يحتاج لمعجزة، بل لقراءة، واستعداد، ومثابرة.

براء… أنتِ اليوم قدوة ملهمة لكل طالبة مرت بدرجات منخفضة، أو شعرت بيأس مؤقت. ها أنتِ تثبتين أن الذكاء وحده لا يكفي — فالجِد والاجتهاد هما السر.

أتمنى من أعماق قلبي أن نفرح بك يوم تخرجك من السادس، بمعدل عالٍ يليق بتعبك وشخصيتك الخلوقة المجدة. أنتِ فخر لمدرستك ولعائلتك، ولفريقنا هذا الذي يعتز بوجودك.

استمري… فالقادم أجمل وأعظم بإذن الله

إلى غندورة الوردة…

ها أنتِ اليوم يا غندورة تثبتين للطالبات جميعا أن لا شيء مستحيل أمام الإرادة… وها أنت ترفعين راية التحدي، وتمسكين بوسام النجاح بيديكِ، محققة درجة 90 في مادة الرياضيات — تلك المادة التي طالما اعتبرها البعض صعبة… فجعلتِها أنتِ سهلة ميسّرة بحضورك، بحبك، وبإصرارك.

يا زهرتي… هذا الرقم ليس مجرد تسعون، بل هو ثمرة جهدك،وحرصك على ذاتك. هو انعكاس لجمالك الداخلي، وصدقك مع نفسك، واحترامك لقيمة العلم…
لقد علمتينا يا غندورة أن الرياضيات ليست معقدة، بل يمكن لأي طالبة مثلك أن تحفظ قوانينها، تفهم أسرارها، وتصل إلى أعلاها.

بوركتي يا غندورة الحلوة…
ها أنت تكتبين قصة ملهمة، تخبرين فيها زميلاتك أن العزيمة تخلق المعجزات… وأن من أحب النجاح وصدق في طلبه، ناله.

امضي وارفعي رأسك…
فأنت لستِ فقط طالبة متفوقة… بل قدوة مشرقة… ووردة غنّاء في بستان العلم.

أنا فخورة بك جدًا… ولا زلت في البداية يا بطلة…
والأيام القادمة أجمل بكِ معك باذن الله

اسم المرشدة : بيداء هادي
اسم النشاط : متابعة بناتنا … امانة في الاعناق … ونبض في الارواح
تاريخ النشاط : ٢٠٢٥/٤/٣٠
مجال النشا ط: انمائي
نوع النشاط : تربوي

بعد ان اعدت المرشدة التربوية جدول امتحانات شاملة لطالبات الصف الثالث … استمرت في المتابعة كونهم ضعيفي الدافعية ويحتاجون الى الدعم والمساندة والتشجيع باستمرار واليكم الرسائل التي ارسلت على الكروب

انتباه… انتباه… انتباه
طالباتنا العزيزات،

أرجو منكن استيعاب هذه الرسالة جيدًا، فهي غاية في الأهمية:

لقد تم تحديد أربعة أيام فقط للاستعداد التام لامتحان الرياضيات. هذه الأيام الأربعة ليست مجرد وقت للمراجعة، بل هي فرصتك الحقيقية والاخيرة والاخيرة والاخيرة للسيطرة على المادة، فهمها، التمكن منها، والنجاح فيها بإذن الله.

نجاحكم في هذا الامتحان = نجاحكم في نهاية السنة.
فشلكم فيه، لا سمح الله = تعثر في نهاية السنة.

لم يتبقَّ وقت إضافي، ولن تكون هناك فرصة ثانية لمراجعة الرياضيات لاحقًا.
عليكن أن تتقنّ المادة خلال هذه الأيام الأربعة فقط.

الرجاء الالتزام الكامل بـ جدول تقسيم المادة، الذي وضع بعناية.
ويجب أن يكون ضمنه يوم مخصص لمراجعة شاملة لكل المادة.

الأيام التالية لهذه الفترة بالكاد تكفي لمراجعة باقي المواد،
ولا يوجد أي وقت فائض يمكن تخصيصه مرة أخرى للرياضيات.

رجاءً، استوعبن هذه النقطة جيدًا، وتعامَلن مع هذه الأيام وكأنها الفرصة الأخيرة.

مع خالص أمنياتي لكنّ بالتوفيق والتميز ان شاء الله