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👇हमारे शरीर को स्वस्थ और सुचारू रूप से कार्य करने के लिए किन-किन विटामिनों की आवश्यकता होती है।
क्या आप जानते है ?

हमारे शरीर को स्वस्थ और सुचारू रूप से कार्य करने के लिए विभिन्न विटामिनों की आवश्यकता होती है। ये विटामिन शरीर के विकास, रोग प्रतिरोधक क्षमता और समग्र स्वास्थ्य के लिए बेहद जरूरी हैं। नीचे प्रमुख विटामिन और उनकी आवश्यकता के बारे में जानकारी दी गई है:

1. विटामिन A
आवश्यकता: आँखों की रोशनी बनाए रखने, त्वचा को स्वस्थ रखने और प्रतिरोधक क्षमता को मजबूत करने के लिए।
स्रोत: गाजर, पालक, आम, पपीता, दूध, अंडे का पीला भाग।

2. विटामिन B कॉम्प्लेक्स
इसमें विटामिन B1, B2, B3, B6, B9 (फोलिक एसिड), और B12 शामिल होते हैं।
आवश्यकता: ऊर्जा उत्पादन, तंत्रिका तंत्र के सही कामकाज और रक्त निर्माण के लिए।
स्रोत: अनाज, सब्जियाँ, अंडा, मछली, दूध और दालें।

3. विटामिन C
आवश्यकता: रोग प्रतिरोधक क्षमता को मजबूत करने, त्वचा में निखार लाने और घाव भरने के लिए।
स्रोत: नींबू, संतरा, आंवला, अमरूद, टमाटर और हरी मिर्च।

4. विटामिन D
आवश्यकता: हड्डियों को मजबूत बनाने और कैल्शियम के अवशोषण के लिए।
स्रोत: सूरज की रोशनी, मछली, अंडे और दूध।

5. विटामिन E
आवश्यकता: त्वचा को स्वस्थ रखने, बालों की वृद्धि और कोशिकाओं को नुकसान से बचाने के लिए।
स्रोत: बादाम, मूंगफली, सूरजमुखी के बीज और हरी पत्तेदार सब्जियाँ।

6. विटामिन K
आवश्यकता: रक्त के थक्के जमाने और हड्डियों के स्वास्थ्य के लिए।
स्रोत: पालक, ब्रोकोली, गोभी और हरी पत्तेदार सब्जियाँ।

संतुलित आहार और सही पोषण से इन सभी विटामिनों की पूर्ति की जा सकती है। यदि आहार में कमी हो, तो डॉक्टर की सलाह से सप्लीमेंट भी लिए जा सकते हैं।

भारत की जनगणना सामान्य जानकारी

🔴 भारत में पहली जनगणना प्रारम्भ हुई-

1872 लार्ड मेयो के समय

🔴 भारत में नियमित जनगणना की शुरुआत हुई -

1881 लार्ड रिपन के समय

🔴आजाद भारत की पहली जनगणना
1951 ( 14 सवाल पूछे गये थे)

🔴 जनगणना का महाविभाजक वर्ष
1921

🔴 जनगणना का लघुविभाजक वर्ष
1951

🔴विश्व जनसंख्या दिवस
11 जुलाई को

🔴 2011 की जनगणना देश (भारत) की 15 वीं तथा स्वतंत्र भारत की 7वी जनगणना थी।

🔴 21 वीं सदी की यह दूसरी जनगणना थी।

🔴15 वीं जनगणना का नारा -
हमारी जनगणना हमारा भविष्य

🔴 भारत की जनगणना की अवधि
प्रत्येक 10 वर्ष पर

🔴 2011 के जनगणना आयुक्त
सी0 चंद्रमौली

प्रमुख अन्तराष्ट्रीय संगठन -

दक्षिण एशियाई क्षेत्रीय सहयोग संगठन (SAARC सार्क)
दक्षेस

🔵 8 सदस्य देश - भारत, पाकिस्तान, वाग्लादेश, नेपाल,भूटान, मालदीव, श्रीलंका, अफगानिस्तान(2005)

🔵 9 पर्यवेक्षक देश -

ऑस्ट्रेलिया, यूरोपिय संघ, ईरान, द0अफ्रिका, जापान, मारिशस, म्यामांर, अमेरिका, चीन ।

🔵पर्यवेक्षक देश के रूप में पहली बार आस्ट्रेलिया, म्यामांर सम्मिलित हुए थे।

🔵 उद्देश्य - सार्क सहयोग, समानता। संघीय एकात्मक, स्वतन्त्रता, परस्पर लाभ के सिध्दान्तो पर कार्य करता है।

🔵G-8 के सदस्य देश-

कानाडा, अमेरिका, ब्रिटेन,फ्रांस, जर्मनी, इटली, रूस,जापान।

🔵G-15 के सदस्य देश -

अल्जीरिया, अर्जेनिना, ब्राजील, चिली, इजिप्ट,भारत, इन्डोनेशिया, इराक, जमैका, केन्या, मलेशिमा, मेक्सिको, नाइजीरिया, सेनेगल, श्रीलंका, वैनेजुएला,जिम्बाब्वे।

🔵G-20 के सदस्य देश -

अमेरिका, रूस, चीन, भारत, आस्ट्रेलिया, कनाडा, यूनाइटेड किंगडम, अर्जेटिना,ब्राजील, फ्रांस, जर्मनी, इंडोनेशिया, इटली, जापान, द0 कोरिया, मैक्सिको, सऊदी अरव, द0 अफ्रिका, तुर्की, यूरोपीयन यूनियन।

🔵. संयुक्त राष्ट्र संघ के स्थायी सदस्य (UNO)

5 स्थायी सदस्य - अमेरिका, रूस, चीन, ब्रिटेन, फ्रांस।

🔵पेट्रोलियम निर्यातक देशों का संगठन (OPEC, ‌ओपेक) -

संस्थापक सदस्य देश- ईराक, इरान, कुवैत, सउदीअरब, वेनेजुएला ।

वर्तमान सदस्य (12) - ईराक, इरान, कुवैत, सऊदीअरब, वेनेजुएला, कतर, लीबिया, अल्जीरिया, UAE. (संयुक्त अरब अमीरात), नाइजीरिया, इक्वाडोर, अंगोला ।

OPEC की सदस्यता त्याग दी- गैबोन 1994, इंडोनेशिया 2008 में।

🔵रेडक्राम (RED CROSS) -

संस्थापक - हेनरी डुनॉट, (1863) रेडक्रास दिवस-8 मई

+ तीन बार नोबल का शान्ति पुरस्कार मिला

#प्रमुख संगठन एवं मुख्यालय :-

* अन्तर्राष्ट्रीय मुद्रा कोष (IMF)

वाशिंगटन

*विश्व बैंक

वाशिंगटन

*विश्व व्यापार संगठन (WTO)

जनेवा

*विश्व स्वास्थ्य संगठन (WHO)

जनेवा

*गैट (GATT)

जनेवा

*रेडक्रॉस

जनेवा

*अंकटाड़

जनेवा

*अन्तर्राष्ट्रीय श्रम संगठन (ILO)

जनेवा

*विश्व मौसम संगठन (wmo)

जनेवा

*अन्तराष्ट्रीय दूर- संचार संघ

जनेवा

*अन्तराष्ट्रीय कैंसर रोधी संगठन

जनेवा

*विश्व वन्य जीव कोष

(ग्लैंड, स्वीटजरलैंड) जनेवा

खाद्य एवं कृषि संगठन (FAD)

रोम (इटली)

*विश्व खाद्य कार्यक्रम

रोम

*अन्तराष्ट्रीय कृषि विकास कोष

रोम

*संयुक्त राष्ट्र मानव पुनर्वास केन्द्र

नौरोबी

* एशियाई विकाश बैंक (ADB)

मनीला

* दक्षेस SAARC (सार्क)

काठमांडू

* ओपेक (OPEC)

वियना

* इंटरपोल

पेरिस

*अन्तराष्ट्रीय न्यायालय

हेग

* संयुक्त राष्ट्र संघ (UNO)

न्यूयार्क (मैनहटन)

* यूनेस्को (UNESCO)

पेरिस

*इसरो (ESRO)

पेरिस

*आसियान

जकार्ता

*नाटो (NATO)

ब्रुसेल्स

*अफ्रिकी संघ

अदिस अबाबा

*अरब लीग

ट्यूनिस (काहिरा)

*एमनेस्टी इंटरनेशनल

लंदन

*विश्व पर्यटन संगठन

मैड्रिड (स्पेन)

*विश्व बौध्दिक संपदा संगठन

जिनेवा

*G-8

न्यूयॉर्क

*G-15

जनेवा

*G-24

बेलग्रेड

*G-77

जिनेवा

*अन्त्रराष्ट्रीय सड़क संघ

जिनेवा

*अन्तराष्ट्रीय मानकीकरण संगठन

जिनेवा

*अन्तराष्ट्रीय समुद्री संगठन

लंदन

*सार्वभौमिक डाक संघ (UPD)

बर्न (स्वीटजरलैंड)

*अन्तराष्ट्रीय परमाणु ऊर्जा एजेन्सी

वियना

*(UNIDO) संयुक्त राष्ट्र औद्योगिक विकास संगठन

वियना

*अन्त्रराष्ट्रीय नागरिक उड्‌ड‌यन संगठन

मांड्रियाल

* संयुक्त राष्ट्र जनसंख्या एजेंसी

न्यूयार्क

* संयुक्तराष्ट्र अन्तराष्ट्रीय बाल संकट कोष

न्यूयार्क

*संयुक्त राष्ट्र विकाश कार्यक्रम

न्यूयार्क

*(UNEP) अंतरराष्ट्रीय पर्यावरण कार्यक्रम

नौरोबी

*राष्ट्रमण्डत (कामन वेल्थ)

लंदन

*अन्तराष्ट्रीय ओलम्पिक समिति (IOC)

लुसाने

*U.N.

न्यूर्याक

*खाड़ी सहयोग संगठन

रियाद

👇 वन लाइनर महत्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

पौधों के लिए सबसे अच्छा उर्वरक कौन है

कम्पोस्ट

पेट्रोलियम किस प्रकार की चट्टानों में पाया जाता है

अवसादी शैलों में

गुब्बारों को उड़ाने के लिए काम में लाई जानेवाली गैस कौन है

- हीलियम

डीडीटी का उपयोग किस रूप में किया जाता है कीटनाशी

इथनॉल के अत्यधिक सेवन से कौन-सा अंग प्रभावित होता है

यकृत

सभी अम्लों में अनिवार्य रूप से पाये जाने वाला पदार्थ क्या है

- हाइड्रोजन (H₂)

आग लगने तथा फैलने की सबसे कम सम्भावना किस वस्त्र से होती है

- सूती

लोहे का सबसे प्रचुर स्रोत कौन-सा है

- हरी सब्जियाँ

गैसोलीन को किसके साथ मिश्रण करके गैसोहॉल बनाया जाता है

इथाइल एल्कोहल

तत्कालिक शक्ति के लिए धावकों को कौन-सा पदार्थ दिया जाता है

ग्लूकोज

*शिक्षकों के लिए सामान्य जानकारी*
📔📕📔📕📔📕📔📕📔📕
1-मिशन प्रेरणा की शुरुआत कब की गई थी?
उत्तर:- *4 सितंबर 2019*
2-प्रेरणा लक्ष्य को कब तक हासिल करना है?
उत्तर:- *31 मार्च 2022 तक*
3-प्रेरणा लक्ष्य किन विषयों के लिए तैयार किए गये है?
उत्तर:- *भाषा और गणित*
4-कोई भी विद्यालय प्रेरक विद्यालय कब कहलाएगा?
उत्तर:- *जब सभी छात्र प्रेरणा लक्ष्य को हासिल कर लेंगे*
5:-प्रेरणा सूची में कक्षा- 1,2,3 के लिए कितने लर्निग आउटकम (दक्षताएं) दिए गए हैं?
उत्तर:- *14 दक्षताएं*
6-प्रेरणा सूची मे कक्षा-4,5 के लिए कितने लर्निंग आउटकम दिए गए हैं?
उत्तर:- *16 दक्षताएं*
7-प्रेरणा तालिका शिक्षकों द्वारा प्रत्येक कितने माह बाद भरी जाएगी?
उत्तर:- *3 माह*
8-स्वतंत्र संस्था द्वारा प्रेरक ब्लॉक हेतु ब्लॉक के कितने स्कूलों का चयन किया जाएगा?
उत्तर:- *20 स्कूल*
9-आरम्भिक स्तर पर भाषा सीखने का क्रम क्या है?
उत्तर:- *सुबोपलि-सुनना, बोलना,पढ़ना, लिखना*
10-गणित सीखने-सिखाने का क्रम क्या है?
उत्तर:- *अनुभव, भाषा, चित्र, संकेत*
11-सीखने की प्रक्रिया किस चरण से होकर गुजरती है?
उत्तर;- *अनुभव, चिंतन, अनुप्रयोग, समेकन*
12-वर्तमान शैक्षिक सत्र 2020-21 मे ध्यानाकर्षण शिविर किन-2 कक्षाओं के लिए संचालित है?
उत्तर:- *कक्षा-4 से 8 तक*
13-फांउडेशन लर्निंग (आधार शिला) शिविर में कौन-कौन सी कक्षाएं शामिल है?
उत्तर:- *कक्षा-1,2*
14-समावेशी शिक्षा मे कौन-कौन बच्चें शामिल हो सकते है?
उत्तर:- *दिव्यांग, सामान्य एवं विशेष आवश्यकता वाले बच्चें*
15-शिक्षकों के लिए कितनी हस्त पुस्तिकाएं विकसित की गई हैं?
उत्तर:- *3 हस्त पुस्तकें*
16-शिक्षकों के हस्त पुस्तिकाओं के नाम क्या है?
उत्तर:- *आधार शिला, ध्यानाकर्षण, शिक्षक संग्रह*
17-कक्षा-3 के लिए भाषा का लप्रेरणा लक्ष्य क्या है?
उत्तर:- *30 शब्द प्रति मिनट*
18:-भाग के 75℅ सवाल हल कर लेना किस कक्षा के लिए प्रेरणा लक्ष्य है?
उत्तर:- *कक्षा-5 के लिए*
19:-गुणा के 75℅ सवाल हल कर लेना किस कक्षा के लिए प्रेरणा लक्ष्य है?
उत्तर:- *कक्षा-4 के लिए*
20:-आधार शिला माड्यूल का विकास किन कक्षाओं के लिए किया गया है?
उत्तर:- *कक्षा-1,2,3*
21-गणित की मौलिक संक्रियाएं कौन -कौन सी है?
उत्तर:- *जोड़,घटाना, गुणा, भाग*
22-गतिविधियां कितने प्रकार की होती हैं?
उत्तर:- *4-मौखिक, लिखित, सामग्री आधारित, आईसीटी आधारित*
23:-आपने दीक्षा एप पर ट्रेनिंग ली है, दीक्षा का फूल फार्म क्या है?
उत्तर:- *डिजिटल इंफ्रास्ट्रक्चर फॉर नॉलेज शेयरिंग*
24:- ध्यानाकर्षण के लिए प्रतिदिन कितना समय निर्धारित है?
उत्तर:- *प्रतिदिन प्रथम कलांश 40 मिनट*
25:-शिक्षक डायरी एवं शिक्षक योजना का उल्लेख किस मॉड्यूल मे किया गया है?
उत्तर:- *शिक्षक संग्रह में*
26:-कक्षा-1 के लक्ष्य प्राप्ति हेतु आकलन किस प्रकार किया जाना है?
उत्तर:- *मौखिक*
27-प्रेरणा मिशन का लक्ष्य कितने कक्षाओं हेतु दिया गया है?
उत्तर:- *कक्षा-1 से 5 तक*
28-कक्षा-2 के लिए प्रेरणा लक्ष्य कितने शब्द प्रति मिनट है?
उत्तर:- *20 शब्द प्रति मिनट*
29-प्रेरक विद्यालय घोषित होने के लिए कब तक का लक्ष्य निर्धारित है?
उत्तर:- *जनवरी 2021तक*
30-मिशन प्रेरणा हेतु कितने विषयों का चयन किया गया है?
उत्तर:- *2-भाषा, गणित*
31-मिशन प्रेरणा के लक्ष्य कितने भाषाओं में प्राप्त किया जाता हैं?
उत्तर:- *1-हिंदी*
32-ELPS का फूल फार्म क्या है?
उत्तर:- *Experience-अनुभव, Language-भाषा, Picture-चित्र, Symbol-संकेत*
33-ERAC का फूल फार्म क्या है?
उत्तर:- *Experience-अनुभव, Reflection- चिंतन, Application-अनुप्रयोग, Consolidation-समेकन*
34-BALA क्या है?
उत्तर:- *भवन अधिगम सहायक के रुप में (Building As Learning Aid)*
35-EO-AO=LG क्या है?
उत्तर:- *Expected Outcome-Actual Outcome=Learning Gap*
36-लर्निंग गैप से आप क्या समझते हैं?
उत्तर:- *Expected Outcome और Actual Outcome के अन्तर को लर्निंग गैप कहते है।*
37-DIKSHA का फूल फार्म क्या है?
उत्तर:- *Digital Infrastructure for Knowledge Sharing*
38-LSRW का पूरा नाम क्या है?
उत्तर:- *Listening Speaking Reading & Writing*
39-शिक्षण तकनीकों की संख्या कितनी है?
उत्तर:- *18*
40-ई-पाठशाला का फेज टू कब प्रारम्भ हुआ?
उत्तर:- *21 सितंबर 2020*
41-एक शिक्षक के लिए स्वमार्गदर्शिका कौन सी पुस्तक होती है?
उत्तर:- *शिक्षक डायरी*
42-एन ए एस का पूरा नाम क्या है?
उत्तर:- *नेशनल अचीवमेंट सर्वे*
43-गतिविधियां कितने प्रकार की होती है?
उत्तर:- *4*
44-प्रेरणा सूची में दी गई दक्षताओं मे किन किन कक्षाओं की दक्षताओं की संख्या समान होती है?
उत्तर:- *कक्षा-1,2,3 =14 दक्षताएं*
*कक्षा-4,5 =16 दक्षताएं*
45-"एक अध्यापक का सफरनामा" के लेखक कौन है?
उत्तर:- *रामजी दुबे (शिक्षक संग्रह में)*
46-एकीकरण के सिद्धांत पर कौन सी शिक्षा आधारित है?
उत्तर:- *समावेशी शिक्षा*
47-प्रेरक विकास खण्ड घोषित होने की निर्धारित तिथि क्या है?
उत्तर:- *26 जनवरी 2021*
48-कितनी कक्षाओं के लक्ष्य प्राप्ति हेतु तीन चौथाई(75%) प्रश्नों को हल किया जाना अनिवार्य है?
उत्तर:- *4-कक्षाएं (2,3,4,5)*
49-बिना हासिल के 75 % प्र श्न हल करने का लक्ष्य किस कक्षा के लिए निर्धारित है?
उत्तर:- *कक्षा-2/हासिल वाले कक्षा-3*
50-मिशन प्रेरणा किस शिक्षा पर आधारित हैं?
उत्तर:- *बुनियादी शिक्षा*
51-मिशन प्रेरणा का शुभारंभ किसके द्वारा किया गया?
उत्तर:- *श्री आदित्य नाथ योगी*
52-प्रेरणा तालिका में एक साथ कितने बच्चों के नाम अंकित किए जा सकते हैं?
उत्तर:- *30*
53-प्रेरणा तालिका को किसके द्वारा प्रमाणित किया जाएगा?
उत्तर:- *प्रधानाध्यापक/ई. प्रधानाध्यापक के द्वारा*
54:-ध्यानाकर्षण मॉड्यूल मे कितनी शिक्षण तकनीकियां है?
उत्तर:- *18*
55-शिक्षण संग्रह मे प्रभावी शिक्षण हेतु कितने तरीक़े बताएं गये है?
उत्तर:- *26*
56-शिक्षण योजना किसे कहते हैं?
उत्तर:- *सीखने-सिखाने की क्रमबद्ध प्रक्रिया को*
57-शिक्षण संग्रह को कितने भागों में बांटा गया है?
उत्तर:- *6*
58-आकलन के मुख्य रूप से कितने तरीक़े होते है?
उत्तर:- *2-मौखिक, लिखित*
59-ध्यानाकर्षण मॉड्यूल मे अन्तिम तकनीकी कौन सी है?
उत्तर:- *प्रोजेक्ट कार्य*
60-बेसिक शिक्षा विभाग में "शारदा" किससे सम्बंधित है?
उत्तर:- *ड्राप आउट बच्चों से*
61-ध्यानाकर्षण का प्रथम चरण कौन सा है?
उत्तर:- *आरम्भिक परीक्षण*
62-आरम्भिक परीक्षण में कुल कितने प्रश्न होगे?
उत्तर:- *प्राथमिक स्तर-15 & उ.प्रा. स्तर-25*
63-वर्तमान शैक्षिक सत्र 2020-21 मे ध्यानाकर्षण कितने दिनों तक चलेगा?
उत्तर:- *पूरे सत्र*
64-आपकी शिक्षक डायरी में कितने भाग है?
उत्तर:- *5*
65-आप अपनी व्यावसायिक दक्षता का विकास किस प्रकार से कर पाएंगे?
उत्तर:- *अपनी ताकतों एवं कमजोरियों को सूचीबद्ध करके*
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शिक्षको के लिए अभिशाप बनते मोबाइल, पढ़े इस पोस्ट को

जी हाँ, वहीं मोबाइल जिसे शिक्षकों ने अपनी खुद की कमाई से अपने घर परिवार रिश्तेदार से सम्पर्क साधने, मनोरंजन के साधन के तौर पर प्रयोग करने व बच्चों के बीच कक्षा शिक्षण को रोचक बनाने के लिए अपनी व्यक्तिगत इच्छा से खरीदा व प्रयोग किया। आज वही उनके लिए जी का जंजाल बनता जा रहा है। कभी कभी तो लगता है कि ये व्हाट्सअप के फाउंडर भी हैरान होंगे कि हमने जिस चैटिंग/इंटरटेनमेंट/सोशल प्लेटफॉर्म को बनाया था उसका प्रयोग भविष्य में हर 10 मिनट पर एक आधिकारिक वेतन रोको धमकी/कार्यवाही/सूचना देने के तौर पर होने लगेगा। हो यही रहा है फिलहाल…।कुछ अनसुलझे सवाल हैं जिनका जवाब देने को कोई तैयार नहीं है। सवाल 1- शिक्षकों की अपनी व्यक्तिगत सम्पत्ति है उनका मोबाइल, उनके अपनी खुद की कमाई का हिस्सा है वो, उन्होंने अपनी इच्छा से इसे प्रयोग किया।अगर वे न करें तो क्या कार्यवाही बनती है उनपर! सवाल 2 – शिक्षकों ने अपने व्यक्तिगत विकास के लिए व बच्चों के कक्ष शिक्षण को सरल सुलभ बनाने के लिए इसका कभी कभार परम्परागत शिक्षण में किया वो भी जब उन्हें आवश्यकता महसूस हुई…तो क्या थोपा जा सकता है कि नहीं आप प्रयोग करो ही करो?सवाल 3 – जब उनका खुद का फोन है तो अगर वे रिचार्ज नहीं करा पाते हैं तो क्या कार्यवाही बनती है उनपर ! वेतन इस बात का तो नहीं मिलता और न ही किसी सेवा नियमावली में ऐसा था कि आगे जाकर आपको अपना ही मोबाइल लेना है उसमें परमानैंट रिचार्ज कराकर रखना है। सवाल 4 – दुनिया भर के तमाम एप्स कोई क्यों रखे अपने मोबाइल में ? सवाल 5 – विभाग या व्यवस्थाएं जब इतना ही आवश्यक समझती हैं तो सभी के लिए इंतजाम क्यों नहीं करवातीं ? सवाल 6 – ये विद्यालय समय मे आखिर क्यों विभिन्न सूचनाएं विभागीय ग्रुप्स में भेजी जाती हैं औऱ उन्हें पढ़ने का मानसिक दबाव बनाया जाता है जबकि कहने को वो पढ़ाने का समय है। अभिभावक या अन्य की नजर में शिक्षक मोबाइल चला रहे हैं विद्यालय समय मे ऐसा माहौल तैयार किया जा रहा है या तो एक बकायदा प्रेस नोट जारी क्यों नहीं किया जाता कि शिक्षकों को विद्यालय समय मे मोबाइल समय-समय पर देखना आवश्यक है ऐसा विभाग उनसे करवा रहा है ।कई ऐसे सवाल हैं जो लाजमी हैं । इन सवालों को उठाने का मकसद बस यही है कि चौपट हो रही है पठन पाठन व्यवस्था, शिक्षकों को पढ़ाने नहीं दिया जा रहा विद्यालय समय मे, तमाम सूचनाएं विभिन्न एप्स व लिंक के माध्यम से मांगी जा रही हैं, दबाव है उन पर कि, वे ये सब विद्यालय समय मे ही करें औऱ समाज की नजरों में ये भ्रम भी फैलाया जा रहा है कि वे विद्यालय समय मे मोबाइल में व्यस्त रहते हैं। इन सबमें जो सबसे बड़ी बात हैं वो ये हैं कि, ये मोबाइल उनके खुद के हैं। विभाग या सरकार द्वारा प्रदत्त नहीं।क्या निजी संपत्ति/साधन विभाग या सरकार का हो सकता है? आज विद्यालय के बाद का समय भी शिक्षकों के खुद के विकास और अगले दिवस की तैयारी या अपने आप को अपडेट रखने के लिए नहीं रह गया है। वे बाध्य कर दिए गए हैं कि वे अब शिक्षण में अपने से नया कुछ न सीखें वो सीखें जो उन्हें बस बताया जा रहा है – जैसे सूचना देना, एप्स पर फीडिंग करना, यूट्यूब सेशन देखना, बिना आवश्यकता ट्रेनिंग करना। एक पहले का समय था जब शिक्षक निश्चिन्त थे विद्यालयों में पठन पाठन को लेकर, विद्यालय समय के बाद का समय उनका खुद का समय था नया सीखने को। तब परिणाम क्या थे और अब क्या हैं कोई सबक नहीं लेना चाहता। इस तरह आँकड़ो की कलाबाजियां लगाकर लगता है कि आप कुछ हासिल कर सकेंगे तो आप भ्रम मे हैं, आप बस मानसिक तनाव ले रहे हैं और दे रहे हैं इसके अलावा कुछ नहीं। ों…..शोसल मिडिया से प्राप्त

shiksha
शिक्षा मनोविज्ञान का खजाना महत्वपूर्ण प्रश्न-उत्तर
================================
1. Psychology शब्द का सबसे पहले प्रयोग किया
– रुडोल्फ गॉलकाय द्वारा 1590 में
2. Psychology की प्रथम पुस्तक Psychologia
लिखी – रुडोल्फ गॉलकाय ने
3. Psychology शब्द की उत्पत्ति हुई है – Psyche
+Logos यूनानी भाषा के दो शब्दों से
4. विश्व की प्रथम Psychology Lab – 1879 में
विलियम वुंट द्वारा जर्मनी में स्थापित
5. विश्व का प्रथम बुद्धि परीक्षण – 1905 में
बिने व साइमन द्वारा
* भारत का प्रथम बुद्धि परीक्षण – 1922 में सी.
एच. राईस द्वारा
6. आधुनिक मनोविज्ञान का जनक – विलियम
जेम्स
7. आधुनिक मनोविज्ञान के प्रथम
मनोवैज्ञानिक – डेकार्टे
8. किन्डरगार्टन विधि के प्रतिपादक – फ्रोबेल
9. डाल्टन विधि के प्रतिपादक – मिस हेलेन
पार्कहर्स्ट
10. मांटेसरी विधि के प्रतिपादक – मैडम
मारिया मांटेसरी
11. संज्ञानात्मक आन्दोलन के जनक – अल्बर्ट
बांडूरा
12. मनोविज्ञान के विभिन्न सिद्धांत/
संप्रदाय और उनके जनक –
•गेस्टाल्टवाद (1912) – कोहलर, कोफ्का,
वर्दीमर व लेविन
•संरचनावाद (1879)– विलियम वुंट
•व्यवहारवाद (1912) – जे. बी. वाटसन
•मनोविश्लेशणवाद (1900) – सिगमंड फ्रायड
•विकासात्मक/संज्ञानात्मक – जीन पियाजे
•संरचनात्मक अधिगम की अवधारणा – जेरोम
ब्रूनर
•सामाजिक अधिगम सिद्धांत (1986) – अल्बर्ट
बांडूरा
•संबंधवाद (1913) – थार्नडाईक
•अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धांत (1904) –
पावलव
•क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत (1938) – स्किनर
•प्रबलन/पुनर्बलन सिद्धांत (1915) – हल
•अन्तर्दृष्टि/सूझ सिद्धांत (1912) – कोहलर
13. व्यक्तितत्व मापन की प्रमुख प्रक्षेपी
विधियाँ
•प्रासंगिक अंतर्बोध परीक्षण (T.A.T.)
•बाल अंतर्बोध परीक्षण (C.A.T.)
•स्याही धब्बा परीक्षण (I.B.T.)
•वाक्य पूर्ति परीक्षण (S.C.T.)
14. व्यक्तितत्व मापन की प्रमुख अप्रक्षेपी
विधियाँ
•अनुसूची
•प्रश्नावली
•साक्षात्कार
•आत्मकथा विधि
•व्यक्ति इतिहास विधि
•निरीक्षण
•समाजमिति
•शारीरिक परीक्षण
•स्वप्न विश्लेषण
•मानदंड मूल्यांकन विधि
•स्वंतत्र साहचर्य परीक्षण (F.W.A.T.)
15. बुद्धि के सिद्धांत और उनके प्रतिपादक –
•एक खण्ड का /निरंकुशवादी सिद्धांत (1911) –
बिने, टरमन व स्टर्न
•द्वि खण्ड का सिद्धांत (1904) – स्पीयरमैन
•तीन खण्ड का सिद्धांत – स्पीयरमैन
•बहु खण्ड का सिद्धांत – थार्नडाईक
•समूह कारक सिद्धांत – थर्स्टन व कैली
=> मनोविज्ञान के जनक = विलियम जेम्स
=> आधुनिक मनोविज्ञान के जनक = विलियम
जेम्स
=> प्रकार्यवाद साम्प्रदाय के जनक = विलियम
जेम्स
=> आत्म सम्प्रत्यय की अवधारणा = विलियम
जेम्स
=> शिक्षा मनोविज्ञान के जनक = थार्नडाइक
=> प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत = थार्नडाइक
=> प्रयत्न एवं भूल का सिद्धांत = थार्नडाइक
=> संयोजनवाद का सिद्धांत = थार्नडाइक
=> उद्दीपन-अनुक्रिया का सिद्धांत =
थार्नडाइक
=> S-R थ्योरी के जन्मदाता = थार्नडाइक
=> अधिगम का बन्ध सिद्धांत = थार्नडाइक
=> संबंधवाद का सिद्धांत = थार्नडाइक
=> प्रशिक्षण अंतरण का सर्वसम अवयव का
सिद्धांत = थार्नडाइक
=> बहु खंड बुद्धि का सिद्धांत = थार्नडाइक
=> बिने-साइमन बुद्धि परीक्षण के प्रतिपादक =
बिने एवं साइमन
=> बुद्धि परीक्षणों के जन्मदाता = बिने
=> एक खंड बुद्धि का सिद्धांत = बिने
=> दो खंड बुद्धि का सिद्धांत = स्पीयरमैन
=> तीन खंड बुद्धि का सिद्धांत = स्पीयरमैन
=> सामान्य व विशिष्ट तत्वों के सिद्धांत के
प्रतिपादक = स्पीयरमैन
=> बुद्धि का द्वय शक्ति का सिद्धांत =
स्पीयरमैन
=> त्रि-आयाम बुद्धि का सिद्धांत =
गिलफोर्ड
=> बुद्धि संरचना का सिद्धांत = गिलफोर्ड
=> समूह खंड बुद्धि का सिद्धांत = थर्स्टन
=> युग्म तुलनात्मक निर्णय विधि के प्रतिपादक
= थर्स्टन
=> क्रमबद्ध अंतराल विधि के प्रतिपादक =
थर्स्टन
=> समदृष्टि अन्तर विधि के प्रतिपादक = थर्स्टन
व चेव
=> न्यादर्श या प्रतिदर्श(वर्ग घटक) बुद्धि का
सिद्धांत = थॉमसन
=> पदानुक्रमिक(क्रमिक महत्व) बुद्धि का
सिद्धांत = बर्ट एवं वर्नन
=> तरल-ठोस बुद्धि का सिद्धांत = आर. बी.
केटल
=> प्रतिकारक (विशेषक) सिद्धांत के
प्रतिपादक = आर. बी. केटल
=> बुद्धि ‘क’ और बुद्धि ‘ख’ का सिद्धांत = हैब
=> बुद्धि इकाई का सिद्धांत = स्टर्न एवं जॉनसन
=> बुद्धि लब्धि ज्ञात करने के सुत्र के प्रतिपादक
= विलियम स्टर्न
=> संरचनावाद साम्प्रदाय के जनक = विलियम
वुण्ट
=> प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के जनक =
विलियम वुण्ट
=> विकासात्मक मनोविज्ञान के प्रतिपादक =
जीन पियाजे
=> संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत = जीन
पियाजे
=> मूलप्रवृत्तियों के सिद्धांत के जन्मदाता =
विलियम मैक्डूगल
=> हार्मिक का सिध्दान्त = विलियम मैक्डूगल
=> मनोविज्ञान को मन मस्तिष्क का विज्ञान
= पोंपोलॉजी
=> क्रिया प्रसूत अनुबंधन का सिध्दान्त =
स्किनर
=> सक्रिय अनुबंधन का सिध्दान्त = स्किनर
=> अनुकूलित अनुक्रिया का सिद्धांत = इवान
पेट्रोविच पावलव
=> संबंध प्रत्यावर्तन का सिद्धांत = इवान
पेट्रोविच पावलव
=> शास्त्रीय अनुबंधन का सिद्धांत = इवान
पेट्रोविच पावलव
=> प्रतिस्थापक का सिद्धांत
= इवान पेट्रोविच पावलव
=> प्रबलन(पुनर्बलन) का सिद्धांत = सी. एल. हल
=> व्यवस्थित व्यवहार का सिद्धांत = सी. एल.
हल
=> सबलीकरण का सिद्धांत = सी. एल. हल
=> संपोषक का सिद्धांत = सी. एल. हल
=> चालक / अंतर्नोद(प्रणोद) का सिद्धांत =
सी. एल. हल
=> अधिगम का सूक्ष्म सिद्धान्त = कोहलर
=> सूझ या अन्तर्दृष्टि का सिद्धांत = कोहलर,
वर्दीमर, कोफ्का
=> गेस्टाल्टवाद सम्प्रदाय के जनक = कोहलर,
वर्दीमर, कोफ्का
=> क्षेत्रीय सिद्धांत = लेविन
=> तलरूप का सिद्धांत = लेविन
=> समूह गतिशीलता सम्प्रत्यय के प्रतिपादक =
लेविन
=> सामीप्य संबंधवाद का सिद्धांत = गुथरी
=> साईन(चिह्न) का सिद्धांत = टॉलमैन
=> सम्भावना सिद्धांत के प्रतिपादक = टॉलमैन
=> अग्रिम संगठक प्रतिमान के प्रतिपादक =
डेविड आसुबेल
=> भाषायी सापेक्षता प्राक्कल्पना के
प्रतिपादक = व्हार्फ
=> मनोविज्ञान के व्यवहारवादी सम्प्रदाय के
जनक = जोहन बी. वाटसन
=> अधिगम या व्यव्हार सिद्धांत के प्रतिपादक
= क्लार्क
=> सामाजिक अधिगम सिद्धांत के प्रतिपादक
= अल्बर्ट बाण्डूरा
=> पुनरावृत्ति का सिद्धांत = स्टेनले हॉल
=> अधिगम सोपानकी के प्रतिपादक = गेने
=> विकास के सामाजिक प्रवर्तक = एरिक्सन
=> प्रोजेक्ट प्रणाली से करके सीखना का
सिद्धांत = जान ड्यूवी
=> अधिगम मनोविज्ञान का जनक = एविग हास
=> अधिगम अवस्थाओं के प्रतिपादक = जेरोम
ब्रूनर
=> संरचनात्मक अधिगम का सिद्धांत = जेरोम
ब्रूनर
=> सामान्यीकरण का सिद्धांत = सी. एच. जड
=> शक्ति मनोविज्ञान का जनक = वॉल्फ
=> अधिगम अंतरण का मूल्यों के अभिज्ञान का
सिद्धांत = बगले
=> भाषा विकास का सिद्धांत = चोमस्की
=> माँग-पूर्ति(आवश्यकता पदानुक्रम) का
सिद्धांत = मैस्लो (मास्लो)
=> स्व-यथार्थीकरण अभिप्रेरणा का सिद्धांत
= मैस्लो (मास्लो)
=> आत्मज्ञान का सिद्धांत = मैस्लो (मास्लो)
=> उपलब्धि अभिप्रेरणा का सिद्धांत = डेविड
सी.मेक्लिएंड
=> प्रोत्साहन का सिद्धांत = बोल्स व काफमैन
=> शील गुण(विशेषक) सिद्धांत के प्रतिपादक =
आलपोर्ट
=> व्यक्तित्व मापन का माँग का सिद्धांत =
हेनरी मुरे
=> कथानक बोध परीक्षण विधि के प्रतिपादक
= मोर्गन व मुरे
=> प्रासंगिक अन्तर्बोध परीक्षण (T.A.T.)
विधि के प्रतिपादक = मोर्गन व मुरे
=> बाल -अन्तर्बोध परीक्षण (C.A.T.) विधि के
प्रतिपादक = लियोपोल्ड बैलक
=> रोर्शा स्याही ध्ब्बा परीक्षण (I.B.T.)
विधि के प्रतिपादक = हरमन रोर्शा
=> वाक्य पूर्ति परीक्षण (S.C.T.) विधि के
प्रतिपादक = पाईन व टेंडलर
=> व्यवहार परीक्षण विधि के प्रतिपादक = मे
एवं हार्टशार्न
=> किंडरगार्टन(बालोद्यान ) विधि के
प्रतिपादक = फ्रोबेल
=> खेल प्रणाली के जन्मदाता = फ्रोबेल
=> मनोविश्लेषण विधि के जन्मदाता = सिगमंड
फ्रायड
=> स्वप्न विश्लेषण विधि के प्रतिपादक =
सिगमंड फ्रायड
=> प्रोजेक्ट विधि के प्रतिपादक = विलियम
हेनरी क्लिपेट्रिक
=> मापनी भेदक विधि के प्रतिपादक = एडवर्ड्स
व क्लिपेट्रिक
=> डाल्टन विधि की प्रतिपादक = मिस हेलेन
पार्कहर्स्ट
=> मांटेसरी विधि की प्रतिपादक = मेडम
मारिया मांटेसरी
=> डेक्रोली विधि के प्रतिपादक = ओविड
डेक्रोली
=> विनेटिका(इकाई) विधि के प्रतिपादक =
कार्लटन वाशबर्न
=> ह्यूरिस्टिक विधि के प्रतिपादक = एच. ई.
आर्मस्ट्रांग
=> समाजमिति विधि के प्रतिपादक = जे. एल.
मोरेनो
=> योग निर्धारण विधि के प्रतिपादक =
लिकर्ट
=> स्केलोग्राम विधि के प्रतिपादक = गटमैन
=> विभेद शाब्दिक विधि के प्रतिपादक =
आसगुड
=> स्वतंत्र शब्द साहचर्य परीक्षण विधि के
प्रतिपादक = फ़्रांसिस गाल्टन
=> स्टेनफोर्ड- बिने स्केल परीक्षण के प्रतिपादक
= टरमन
=> पोरटियस भूल-भुलैया परीक्षण के प्रतिपादक
= एस.डी. पोरटियस
=> वेश्लर-वेल्यूब बुद्धि परीक्षण के प्रतिपादक =
डी.वेश्लवर
=> आर्मी अल्फा परीक्षण के प्रतिपादक = आर्थर
एस. ओटिस
=> आर्मी बिटा परीक्षण के प्रतिपादक = आर्थर
एस. ओटिस
=> हिन्दुस्तानी बिने क्रिया परीक्षण के
प्रतिपादक = सी.एच.राइस
=> प्राथमिक वर्गीकरण परीक्षण के प्रतिपादक
= जे. मनरो
=> बाल अपराध विज्ञान का जनक = सीजर
लोम्ब्रसो
=> वंश सुत्र के नियम के प्रतिपादक = मैंडल
=> ब्रेल लिपि के प्रतिपादक = लुई ब्रेल
=> साहचर्य सिद्धांत के प्रतिपादक = एलेक्जेंडर
बैन
=> “सीखने के लिए सीखना” सिद्धांत के
प्रतिपादक = हर्लो
=> शरीर रचना का सिद्धांत = शैल्डन
=> व्यक्तित्व मापन के जीव सिद्धांत के
प्रतिपादक = गोल्डस्टीन

चुंबक की खोज एवं सामान्य गुण


चुंबक की खोज कहाँ हुई...

लगभग 800 वर्ष ईसा पूर्व मैग्नेशिया शहर में एेसे खनिज की खोज हुई, जो लोहे के टुकड़ों को अपनी ओर आकर्षित करता था। यही पहला प्राकृतिक चुंबक था।

चुंबक का नाम कैसे पड़ा...

चुंबक चूंकि मैग्नेशिया शहर में पाया गया था, इसलिए शुरुआत में इस पदार्थ का नाम मैग्नेटाइट रखा गया। बाद में पता चला कि यह लोहे का एक ऑक्साइड फेरस ऑक्साइड है, तो इसका नाम बदलकर मैग्नेट यानी चुम्बक कर दिया गया।

चुंबक को लोड स्टोन क्यों कहा गया...

चुंबक की पट्टी जब स्वतंत्रतापूर्वक लटकायी जाती है तो इसके सिरेे हमेशा उत्तर -दक्षिण दिशा में ठहर जाते हैं। इस गुण के कारण लोड स्टोन भी कहा गया।

प्राकृतिक चुंबक किसे कहते हैं...

ये प्रकृति में खनिज के रूप में पाए जाते हैं। कम शक्तिशाली होते हैं। इनको इच्छानुसार आकृति नही दी जा सकती, वरना ये टूट जाते हैं। जैसे: मैग्नेटाइट

कृत्रिम चुंबक किसे कहते हैं...

ये चुंबक कृत्रिम रूप से बनाए जाते हैं, और अधिक शक्तिशाली होते हैं। इनको अपनी इच्छानुसार आकृति दी जा सकती है।

चुंबकीय पदार्थ किन्हें कहते हैं...

जो पदार्थ चुंबक द्वारा आकर्षित किए जाते हैं, उन्हें चुंबकीय पदार्थ कहते हैं। जैसे लोहा, निकेल, कोबाल्ट आदि। इन पदार्थों से कृत्रिम चुंबक बनाया जा सकता है।
अचुुंंबकीय पदार्थ किन्हें कहते हैं...

जो पदार्थ चुंबक द्वारा आकर्षित नहीं होते हैं, उन्हें अचुंबकीय पदार्थ कहते हैं। जैसे लकड़ी, कागज, रबड़, पत्थर, कांच, सोना, चांदी, एल्युमिनियम आदि। इन पदार्थों से कृत्रिम चुंबक नहीं बनाया जा सकता।

चुंबक के गुणों का सर्वप्रथम अध्ययन किसने किया...

इंग्लैण्ड के विलियम गिलबर्ट चुंबक के गुणों का अध्ययन करने वाले पहले व्यक्ति थे। उन्होंने लगभग 17 वर्षों तक चुंबक के गुणों का अध्ययन किया और एक किताब लिखी। किताब का नाम भी चुंबक ही रखा।

चुंबक के ध्रुव किन्हें कहते हैं...

चुंबक के दोनों सिरों पर चुंबकीय शक्ति अधिक होती है, इन्हें ध्रुव कहते हैं। इन दोनों ध्रुवों को उत्तरी ध्रुव और दक्षिणी ध्रुव का नाम दिया गया है।

उत्तरी ध्रुव और दक्षिणी ध्रुव की पहचान कैसे ...

चुंबक को स्वतंत्रतापूर्वक लटकाने पर जो सिरा उत्तर दिशा की ओर रुकता है, वह उत्तरी ध्रुव कहलाता है, जबकि जो सिरा दक्षिण दिशा की ओर रुकता है वह दक्षिणी ध्रुव कहलाता है।

चुंबक का दिशात्मक गुण क्या होता है...

चुंबक को स्वतंत्रतापूर्वक लटकाए जाने पर यह हमेशा उत्तर-दक्षिण दिशा में ही ठहरता है। चुंबक के इस गुण को दिशात्मक गुण कहा जाता है।

ध्रुवों में आकर्षण और प्रतिकर्षण विशिष्टता बताइये ...

चुंबक के विपरीत ध्रुव एक दूसरे को हमेशा आकर्षित करते हैं, जबकि समान ध्रुव हमेशा एक दूसरे को प्रतिकर्षित यानी दूर भगाते हैं। अर्थात उत्तर-दक्षिण एक दूसरे को आकर्षित करेंगे, जबकि उत्तर-उत्तर और दक्षिण-दक्षिण एक दूसरे को प्रतिकर्षित करेंगे।

स्थायी और अस्थायी चुंबक में क्या अंतर होता है...

जो चुंबक अपने चुंबकीय गुणों को नहीं खोता है, उसे स्थायी चुंबक कहते हैं। इसके विपरीत जो चुंबक अपने चुंबकीय गुणों को खो देता है, उसे अस्थायी चुंबक कहते हैं। जैसे: लोहा, स्टील, कोबाल्ट, निकेल से बने चुंबक।

पदार्थों का पृथक्करण

अनेक पदार्थों को यदि एक दूसरे मे मिला दिया जाये और उनमें कोई रायासनिक क्रिया न हो तो इन पदार्थों का एक मिश्रण बन जाता है। रसायनिक क्रिया होने पर मिश्रण नहीं बनता बल्कि एक नया पदार्थ ही बन जाता है। मिश्रण में जितने भी पदार्थ मिले हुए होते हैं उन सभी के गुण हम अलग-अलग देख सकते हैं। उदाहरण के लिये यदि पानी के एक गिलास मे हम नमक मिलायें और उसे चख कर देखें तो पानी में नमक का स्वाद आयेगा। इसके बाद उसमे चीनी भी मिला दें तो नमक और चीनी दोनो का स्वाद आयेगा। प्रकृति में हमे अनेक मिश्रण दिखाई देते हैं। तालाब के पानी में अनेक पदार्थ मिले हुए होते हैं। इसी प्रकार मिट्टी भी अनेक पदार्थों का मिश्रण है।

किसी मिश्रण मे मिले हुए पदार्थों को अलग करने को ही पदार्थों का पृथक्करण कहा जाता है। इसकी अनेक विधियां हैं: -
बीनना

यदि आपस में मिले हुए पदार्थों के कण काफी बड़े हैं और अलग-अलग दिखाई पड़ते हैं तो उन्हें हाथ से बीन कर अलग किया जा सकता है। हम कक्षा में गेहूं, चावल आदि से कंकण बीन कर अलग करने की गतिविधि करवा कर बीनने की विधि समझा सकते हैं।
चालना

यदि कण छोटे हैं और उन्हे हाथ से बीनकर अलग नहीं किया जा सकता परंतु मिले हुए पदार्थों के कणो का आकार अलग-अलग है तो उन्हें चलनी से अलग किया जा सकता है। चलनी में एक आकार के छेद होते हैं। जो कण इन छेदों से छोटे आकार के होते हैं वे चलनी के छेदों के पार चले जाते हैं और बड़े आकार के कण चलनी में ही रह जाते हैं। हम चलनी से आटा आदि चालने की गतिविधि करके कक्षा में दिखा सकते हैं।

फटकना

यदि किसी पदार्थ के कण पर बल लगाया जाये तो वह कण अपने भार के अनुसार अपने स्थान से हिलेगा। अत: यदि छोटे और बड़े कणों पर एक समान बल लगाया जाये तो छोटे कण दूर जाकर गिरेंगे परंतु बड़े कण या तो अपने स्थान से हिलेंगे ही नहीं और या फिर पास में ही गिरेंगे। इस बात का उपयोग सूप से फटककर पदार्थों को अलग करने में किया जाता है। इसका उपयोग घरों में गेहूं, चावल आदि से कंकण अलग करने में किया जाता है।

उड़ावनी

उड़ावनी में भी इसी बात का प्रयोग किया जाता है कि छोटे कण बल लगाने पर दूर गिरते हैं परंतु बड़े कण पास ही गिर जाते हैं। इसमें हवा के बल का प्रयोग करके छोटे कणों को दूर उड़ा दिया जाता है। इसका उपयोग अक्सर अनाज को भूसे से अलग करने में किया जाता है।
चुम्बकीय पृथक्करण

चुम्बकीय पदार्थ जैसे लोहा चुम्बक की ओर आकर्षित होते हैं। इसका उपयोग करके किसी मिश्रण से चुम्बकीय पदार्थ को चुम्बक की सहायता से अलग किया जा सकता है। कक्षा में हम रेत और लौह चूर्ण का मिश्रण बनाकर उसे चुम्बक की सहायता से अलग करने की गतिविधि करा सकते हैं।

निथारना

पानी या किसी द्रव में किसी अन्य अविलेय पदार्थ के मिश्रण को निथार कर अलग किया जा सकता है। इसमें गुरुत्वाकर्षण के बल का प्रयोग कणों को अलग करने में होता है। यदि पानी या अन्य द्रव में अविलेय पदार्थ के मिश्रण को कुछ देर तक बिना हिलाये रखा जाये, तो अविलेय पदार्थ के कण भारी होने के कारण नीचे बैठ पायेंगे। अब बर्तन को सावधानी से उठाकर ऊपर के पानी को किसी अन्य बर्तन में डाला जा सकता है। अन्य पदार्थ के भारी कण पहले बर्तन में ही रह जायेंगे। इसे ही निथारना कहते हैं। कक्षा में आसानी से गतिविधि के माध्यम से इसे दिखाया जा सकता है।

दो अविलेय द्रवों को पृथक्कारी कीप से अलग करना

पृथक्कारी कीप बनाने के लि‍ये एक प्लास्टिक की बोतल की तली को काट दें और बोतल के मुंह को किसी कार्क अथवा रबर के ढ़क्कन से इस प्रकार बंद करें कि उसमें से द्रव बाहर न निकल सके। अब पास के अस्पताल से एक पुराना ड्रिप सेट लाकर उसे इस बोतल के मुंह में लगा दें। अब बोतल को किसी खूंटी पर टांग दें और उसमें पानी तथा तेल का मिश्रण भर दें। मिश्रण को अच्छी तरह मिला लें जिससे पानी और तेल आपस में मिल जायें। अब बोतल को कुछ देर बिना हिलाये टंगा रहने दें। तेल पानी से हल्का होने के कारण ऊपर एकत्रित हो जायेगा और पानी नीचे आ जायेगा। अब ड्रिप सेट की टोटी को खोलें। नीचे एकत्रित पानी बाहर आने लगेगा। इसे एक बर्तन में एकत्रित कर लें। पानी पूरा बाहर आने के बाद ड्रिप सेट की टोंटी बंद कर दें। तेल बोतल में ही रह जायेगा। इस प्रकार गुरुत्वाकर्षण बल का उपयोग करके हमने अविलेय द्रवों को पृथक्कारी कीप की सहायता से अलग कर लिया है।

भारण -
इसका उपयोग किसी कोलाइडल सोल के पदार्थों को अलग करने में किया जाता है। कोलाइडल सोल में पदार्थ के कण पर बिजली का चार्ज रहता है जिसके कारण वे एक दूसरे से दूर रहते हैं और उनमे इतना भार नहीं होता कि वे द्रव में नीचे बैठ सकें। तालाब आदि का गंदला पानी और दूध आदि इसके उदाहरण हैं। इस सोल में यदि कोई ऐसी वस्तु मिलाई जाये जिससे कोलाइड के कणों से बिजली का चार्ज समाप्त हो सके तो यह कण एक दूसरे से मिलकर भारी हो जाते हैं और नीचे बैठ जाते हैं। गंदले पानी में फिटकरी मिलाने से कुछ देर बाद गंदगी नीचे बैठ जाती है और ऊपर साफ पानी रह जाता है। इसका उपयोग पेयजल की सफाई में किया जाता है। इसी प्रकार दूध में नीबू का रस मिला देने पर दूध के ठोस पदार्थ अलग होकर पनीर के रूप में नीचे बैठ जाते हैं और पानी मात्र ऊपर रह जाता है। इसका उपयोग दूध से पनीर बनाने मे किया जाता है।
अपकेंद्रण -
यदि किसी वस्तु को गोल घुमाया जाये तो उसमें एक बल उत्पन्न होता है जो उसे बाहर की ओर फेंकता है। इसे अपकेंद्री बल कहते हैं। किसी पत्थर या अन्य भारी वस्तु को एक रस्सी से बांधकर गोल घुमाने की गति‍विधि करके बच्चों को कक्षा में अपकेंद्री बल समझाया जा सकता है। अपकेंद्री बल का प्रयोग करके कणों को एक दूसरे से अलग करने को अपकेंद्रण कहते हैं।
प्लास्टिक की बोतल का सेन्ट्रिफ्यूज़ बनाने का एक वीडियो arvindgupta.com से साभार।

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छानना

जैसे चालने में अलग-अलग आकार के कणों को अलग किया जाता है वैसे ही छानने में भी बहुत छोटे आकार के कणों को छन्नी की सहायता से अलग किया जाता है। छन्नी अथवा फिल्टर में बहुत बारीक छेद होते हैं जिससे छोटे कण भी छन्नी में से बाहर नहीं जा सकते और पानी या अन्य द्रव ही बाहर जा सकता है। इसका उदाहरण देने के लिये हम फिल्टर पेपर की सहायता से अशुध्द पानी को छानकर दिखा सकते हैं। फिल्टर पेपर न होने पर अखबार के कागज का उपयोग फिल्टर पेपर के रूप में किया जा सकता है।

वाष्पीकरण

इसका उपयोग विलेय पदार्थों के प्रथक्करण में किया जाता है। कक्षा में गतिविधि कराने के लिये एक बर्तन में नमक मिला हुआ पानी लें और उसे गर्म करके पूरा पानी वाष्प बनकर उड़ जाने दें। बर्तन की तली में नमक बच जायेगा।

आसवन

इसमे हम वष्पीकरण करके किसी द्रव को गैस में परिवर्तित करते हैं और फिर उस गैस को ठंडा करके पुन: द्रव में परिवर्तित कर लेते हैं। नमक मिले पानी के प्रयोग में यदि हम वाष्प को किसी ठंडी स्टील की प्लेट से टकराने दें तो यह वाष्प वापस पानी बन जायेगी और पानी की बूंदों के रूप में प्लेट पर एकत्रित हो जायेगी। पानी की इन बूंदों को हम किसी अन्य बर्तन में भी एकत्रित कर सकते हैं। इस प्रकार हमने नमक मिले पानी से नमक और पानी को अलग- अलग प्राप्त कर लिया है।

क्रि‍स्टलीकरण

किसी कांच के बर्तन में पानी को गर्म करें और उसमे नीला थोथा तब तक मिलायें तब तक और अधिक नीला थोथा उसमे घुलना बंद न हो जाये। अब पानी को ठंडा करें। बर्तन की तली पर लीले थोथे के क्रिस्टसल दिखाई देंगे।

ऊर्घ्वपातन

यह ऐसे ठोस पदार्थों को पृथक करने के लिये प्रयोग किया जाता है जो गर्म करने पर ठोस से सीधे गैस में बदल जाते हैं, जैसे नौसादर, कपूर आदि। एक कांच के बर्तन में नमक और नौसादर का मिश्रण लेकर उस बर्तन के मुंह को रुई से बंद कर लें और फिर बर्तन को गर्म करें। नौसादर की सफेद वाष्प ऊपर उठेगी। अब इसे ठंडा होने दें। नौसादर की वाष्प बर्तन की दीवारों पर वापस ठोस बनकर जम जायेगी और तली में केवल नमक रह जायेगा। इसे ऊर्घ्वपातन कहते हैं।