𝐌𝐚𝐫𝐤𝐚𝐳𝐮𝐥 𝐄𝐥𝐦𝐢 𝐖𝐚𝐝𝐝𝐚𝐰𝐚𝐡

02/07/2023

|| ইংরেজি শেখা হারাম : ফতোয়ার ময়নাতদন্ত ||

৩০ জুন, ২০২০ তারিখে মাওলানা লিয়াকত আলী দৈনিক নয়া দিগন্তে ‘একটি ফতোয়া নিয়ে বিভ্রান্তি’ শীর্ষক কলামে লেখেন, ‘প্রায় দুইশ বছর ধরে উপমহাদেশে একটি কথা ছড়িয়ে রয়েছে। তা হলো, আলেমরা ইংরেজি ভাষা শেখা হারাম মর্মে ফতোয়া দিয়েছেন। কিন্তু ফতোয়াটির উৎস বা সূত্র কেউ উল্লেখ করেন না, অনুসন্ধানের প্রয়োজনীয়তাও উপলব্ধি করেন না। ফতোয়াটি কে দিয়েছিলেন, সেটি কোথায় আছে, তার কোনো পাত্তা নেই। কেউ কথাটি বাতাসে ছেড়ে দিয়েছে। আর জনসাধারণ তা বিশ্বাস করে আলেমদের প্রতি বিরূপ ধারণা পোষণ করে রেখেছে। এমনকি বুদ্ধিজীবী ও শিক্ষাবিদদের কেউ কেউ তো অনুসন্ধান বা যাচাই ছাড়াই নির্দিষ্ট করে বলে দিয়েছেন যে, শাহ আবদুল আযীয মুহাদ্দিসে দেহলবী রহ. ইংরেজি শিক্ষা হারাম বলে ফতোয়া দিয়েছিলেন।’

দেশের মানুষ নানা ভাগে বিভক্ত। প্রত্যেকেই প্রত্যেকের শ্রেষ্ঠত্ব রক্ষায় অবিচল। বিভক্তিগুলো কখনো রাজনৈতিক, কখনো ধর্মনৈতিক। কখনো আবার ক্ষুদ্র দলীয় অহমতাড়িত। এসব বিভক্তি যতটা না আদর্শের জন্য, তার চেয়ে বেশি মনোজাগতিক বিকৃতি। অধিকাংশ ক্ষেত্রেই বিভক্তি লালন করা মানুষদের মধ্যে বিকৃত মানসিকতার লক্ষণ দেখা যায়।

বাংলাদেশের প্রেক্ষিতে ইসলাম, মুসলমান ও আলেম সমাজকে কেন্দ্র করে একদল মানুষের বিকৃত প্রচারণা সব সময়ই চলমান। এরা কেউ রাজনৈতিক কারণে, কেউ আবার দলগত ধর্মীয় কারণে এসব প্রচারণা করে থাকে। অধুনা এসব প্রচারণার সঙ্গে একদল তরুণ যুক্ত হচ্ছেন। এদের কেউ আবার সেসব আলেম সমাজের হাত ধরেই শিক্ষিত হয়েছেন। শিক্ষা শেষে তারা ভাবছেন আলেম সমাজের সংস্কার প্রয়োজন। ফলে এই দেশের আলেমগণের কী কী ভুল আছে, তা তারা চিরুনি অভিযান করে বের করছেন।

তাদের কাছে দেশের একমাত্র সমস্যা আলেম সমাজ। সুদ-ঘুস, জুয়া, প্রতারণা, রাজনীতিহীনতা, দেশের অর্থ পাচার, দ্রব্যমূল্যের সিন্ডিকেট—এসবের কিছুই সমস্যা না। এসব আলেমবিদ্বেষী; প্রকারান্তরে ইসলামবিদ্বেষী মানুষের বক্তব্য একটাই, আলেমদের কারণে এই দেশের মানুষ ও অর্থনীতি পিছিয়ে আছে। তাদের এসব প্রচারণার অন্যতম উপাদান অথবা দলিল হলো, আলেমদের ইংরেজি না শেখা। কথায় কথায় তারা স্মরণ করিয়ে দেন যে, উপমহাদেশের আলেমগণ যদি ‘ইংরেজি শেখা হারাম’ ফতোয়া না দিতেন, তা হলে এই জাতি অনেক এগিয়ে থাকত।

এই লেখায় ‘ইংরেজি শেখা হারাম’ ফতোয়ার আদ্যোপান্ত যাচাই করে দেখার চেষ্টা করব। বুঝবুদ্ধি হওয়ার পর থেকে বহু মানুষ থেকে শুনেছি এই কথা। প্রথম দিকে হয়রানবোধ করতাম। ধীরে ধীরে প্রকৃত বিষয়টি জানতে পারি। আশ্চর্য হই একটা মিথ্যা ও বানোয়াট কথা কতটা বিদ্বেষ লালন করলে ‘জনপ্রিয়’ ইতিহাসে পরিণত হয়। নতুন কোনো ফিতনা অথবা গুনাহের উপকরণ নিয়ে যখন আলেমগণ কথা বলেন, তখন—গুজব ও কন্সপিরেসির ভক্ত এই জাতির বহু মানুষ অবলীলায় বলে ফেলেন, ‘আলেমরা এক ইংরেজিকে হারাম বলে জাতিকে যতটা পিছিয়ে দিয়েছেন, নতুন করে আর ফতোয়া দিয়েন না।’ ঠিক তখন যদি আপনি বলেন, ‘এই ফতোয়া কে দিয়েছিলেন? কখন দিয়েছিলেন? আপনার কাছে কোনো দলিল-প্রমাণ আছে?’ তখন দেখবেন তাদের আমতা-আমতা কাকে বলে!

এই গুজব এত ব্যাপক প্রচার ও ভিত্তি পাওয়ার আসলে কারণ কী? এর অন্যতম কারণ, ইংরেজরাই এই প্রচারণা বাজারে ছেড়েছে। এই উপমহাদেশে এসে ইংরেজরা দেশের মুসলিমদের শিক্ষা অবকাঠামোকে চিরতরে ধ্বংস করে দেয়। সবগুলো মক্তব কেন্দ্রিক ওয়াকফ ব্যবস্থাকে বাজেয়াপ্ত করে তারা। ফলে, মুসলমানদের শিক্ষার পথ সংকুচিত হয়ে আসে। আর ওদিকে ইংরেজিপ্রধান শিক্ষাগুলো ইংরেজদের নিজস্ব তত্ত্বাবধানে এবং মিশনারিদের অংশগ্রহণে পরিচালিত হতে থাকে। ফলে, বহু মুসলিম তাদের সন্তানদের অর্থনৈতিক কারণে অথবা ধর্মীয় কারণে সেসব প্রতিষ্ঠানে ভর্তি করাতে পারেননি।

১৯ অক্টোবর ২০২০ তারিখে কাজী একরাম ‘পুবাকাশ’ অনলাইন পোর্টালে “‘ইংরেজি শিক্ষা হারাম’ ফতওয়া: একটি ঐতিহাসিক পর্যালোচনা” শীর্ষক নিবন্ধে লেখেন, ‘ইসলামের বিরুদ্ধে ইংরেজ তথা খ্রিস্টান পাশ্চাত্যের সংঘাতের রয়েছে এক সুদীর্ঘ ইতিহাস। মুসলমানদের বিরুদ্ধে খ্রিস্টানদের ক্রুসেডীয় উগ্রতা ও উন্মাদনা কখনো থামেনি। ভারতবর্ষে আগমনের পরেও তারা তাদের সেই পুরনো খাসলত সমেত আত্মপ্রকাশ করে।’

আব্বাস আলী খান, ‘বাংলাদেশের মুসলমানদের ইতিহাস’-এর ১৫৭ পৃষ্ঠায় লেখেন, ‘খ্রিস্টান মিশনারি সোসাইটির (C.M.S.) কোলকাতা শাখার উদ্যোগে বর্ধমানে ১৮১৯ সালে হিন্দুদের জন্য একটি ইংরেজি স্কুল স্থাপিত হয়। কোলকাতা শাখার প্রতিনিধি Mr. Shrew এবং Mr. Thompson নিয়মিত স্কুলটি পরিদর্শন করতে থাকেন। অবশেষে যখন ১৮২২ সালে স্কুলটিকে একটি গির্জা প্রাঙ্গণে স্থানান্তরিত করা হয়, তখন ছাত্রদেরকে খ্রিস্টীয় ধর্মে দীক্ষিত করা হবে এ আশঙ্কায় স্কুলটি নষ্ট হয়ে যায়। অনুরূপভাবে ১৮৩২ সালে বিশপ কোরী (Corrie) কোলকাতার মুসলিম অধ্যুষিত এলাকা কলঙ্গিতে একটি ইংরেজি স্কুল স্থাপন করেন। কিন্তু যখন তার পাশে একটি গির্জা নির্মাণ করা হলো, তখন অধিক সংখ্যক মুসলিম ছাত্র স্কুল পরিত্যাগ করে। মি. টমসন তার রিপোর্টে মুসলিম ছাত্রসংখ্যা হ্রাসের কারণ বর্ণনা করে বলেন যে, ‘হিন্দুরা পাশ্চাত্য ভাষা ও সাহিত্যের প্রতি যেমন অনুরাগী, মুসলমানরা তেমন নয়।’

টমসন এখানে আসল কথাটি বলেননি। ফলে তাদের এসব সূক্ষ্ম কৌশল আর আমাদের কিছু মানুষের অন্তর্গত অসুস্থতার কারণেই এই ‘ইংরেজি শেখা হারাম’ ফতোয়াটি কেউ না দিলেও তা ব্যাপক জনপ্রিয়তা লাভ করে আলেমদের বিপক্ষে বিষোদগার করার অস্ত্র হিসেবে।

কাজী একরাম বলেন, ‘মি. টমসন প্রকৃত কারণটি গোপন রেখে কৌশলে মুসলমানদের উপরেই দোষ চাপিয়েছেন। প্রকৃত কারণ এই যে, পাশ্চাত্যের ভাষা ও সাহিত্যের সাথে খ্রিস্টান ধর্মের প্রশ্ন ও প্রসঙ্গ ওতপ্রোতভাবে জড়িত। এসব মিশনারি স্কুলে যেতে নিজেকে মানসিক দিক দিয়ে প্রস্তুত করা মুসলমানদের জন্য যতটা কষ্টকর ছিল, হিন্দুদের ততটা ছিল না। খ্রিস্টধর্মের প্রতি মুসলমানদের ছিল বীতশ্রদ্ধা এমনকি ঘৃণাও বলা যেতে পারে। কারণ মুসলমানগণ খ্রিস্টধর্মকে নাকচ করে তাদের ধর্মবিশ্বাস গড়ে তুলেছে। পক্ষান্তরে এ বাস্তবতা হিন্দুদের ক্ষেত্রে অনুপস্থিত। ধর্মের দায় থেকে তাদের এমন কোনো সংকট ছিল না, সে জন্য তারা সহজেই খ্রিস্টধর্মে প্রভাবিত হতো।’

১৯৭৩ খ্রিস্টাব্দ প্রকাশিত খুতবাতে স্যার সৈয়দ-এ স্যার সৈয়দ আহমদ লেখেন, ‘মুসলমানদের মধ্যে ব্রিটিশবিরোধী মনোভাবের অন্যতম একটি কারণ হলো তারা আমাদের ধর্মে হস্তক্ষেপ শুরু করেছিল এবং আমাদের তাহজিব-তমদ্দুন, সভ্যতা-সংস্কৃতি ধ্বংস করার পাঁয়তারা করেছিল। ব্রিটিশ সরকার তার প্রচারকদের মাধ্যমে খুব ধীরে ধীরে, সন্তর্পণে এবং অত্যন্ত চতুরতার সাথে সবকিছু চালিয়ে নিচ্ছিল। কারও ধর্ম পরিবর্তন করার বিষয়ে সরকার জবরদস্তি না করার আহ্বান জানিয়েছিল, তবে গোপনে গোপনে আরবি ও সংস্কৃত ভাষাকে নির্মূল করার পরিকল্পনা জারি রেখেছিল, যাতে ভারতীয়রা তাদের ধর্মীয় ভাষা সম্পর্কে অজ্ঞ হয়ে পড়ে। বহুরকম লোভ ও প্রলোভন দেখিয়ে ইংরেজ সরকার লোকদেরকে খ্রিস্টান ধর্মে ধর্মান্তরিত করতে রাজি করাত।’

এতসব কারণে তখনকার মুসলমানদের জন্য ইংরেজ পরিচালিত ইংরেজি শিক্ষাকে গ্রহণ না করার চিন্তাকে যারা প্রশ্নবিদ্ধ করে, তাদের মানসিক সুস্থতা নিয়ে প্রশ্ন করা যায়। এদের চিন্তা করা ও ইতিহাস পর্যালোচনা করার ক্ষমতা না থাকাই মূলত এসব বিদ্বেষ ও ভুল প্রচারের অন্যতম কারণ।

মাওলানা নাসীম আরাফাত অনূদিত, তাফসীরে সুরা তাওবার প্রথম খণ্ডে ড. আব্দুল্লাহ আযযাম বলেন, “একদা ইসলামী আন্দোলনের এক কর্মী-ছাত্র আমার নিকট এল। সে বিবাহিত। আমাকে জিজ্ঞেস করল, ‘আমি বৃটেনে এক ইংরেজ পরিবারের সাথে থাকি। সেখানে ডাক্তারি শিখি। আমার জন্য এটা জায়েজ হবে? আমি বললাম, ‘কীভাবে থাকো?’ সে বলল, ‘একই ফ্লাটের একই কামরায় থাকি। আমি বললাম, ‘কীভাবে রান্না করো?’ বলল, ‘যৌথ’। আমি বললাম, ‘গোসলখানা?’ সে বলল, ‘যৌথ।’ আমি বললাম, ‘পায়খানা?’ সে বলল, ‘যৌথ’। আমি বললাম, ‘ তার স্বামী কি বাইরে থাকে?’ সে বলল, ‘কখনো বাইরে থাকে। আমি ও তার স্ত্রী একই রুমে থাকি।’

আমি বললাম, ‘এটা জায়েজ হবে না। জায়েজ হবে না। জায়েজ হবে না।’ সে বলল, ‘তা হলে কী করব? আমরা চাই মুসলিম ডাক্তার, ইঞ্জিনিয়ার তৈরি হোক।’ আমি বললাম, ‘তাদের সাথে চললে সাত বৎসর পর তোমার ইসলামের কি কিছু বাকি থাকবে?’ সে বলল, ‘তা হলে কি আমি লেখাপড়া ছেড়ে দিবো? আমি কী করব?’ আমি বললাম, ‘শিম, তরমুজ, টমেটো, ইত্যাদি বিক্রি করে জীবনযাপন করো। তবুও এভাবে থেকো না।’”

এই হলো আমাদের অগ্রজদের চিন্তা। পৃথিবীর সবকিছুর চেয়ে নিজের ইসলাম ও ঈমানকে তারা গুরুত্ব দেন। ফলে, এই আধুনিক যুগে এসেও আব্দুল্লাহ আযযাম আধুনিক ইউরোপীয় জীবনপদ্ধতির বিপক্ষে ফতোয়া দিয়েছেন। আগামীতে হয়তো কোনো অবিবেচক আব্দুল্লাহ আযযামকেও তার কুচিন্তার কাঠগড়ায় দাঁড় করাবে।

এবার আসুন ইংরেজি শিক্ষার ব্যাপারে উলামায়ে দেওবন্দের ফতোয়া কী ছিল! আর আমাদের সামনে কী প্রচারণা পেয়েছে!

এক.
আশরাফ আলি থানভি রহ. ইংরেজি পড়ার বিষয়ে এক প্রশ্নের উত্তরে বলেছেন, ‘তাহকীকে তালীমে আংরেজী পুস্তিকাতে বিস্তারিতভাবে লিখেছি।’ সারকথা ছিল, অন্যান্য ভাষার মতো ইংরেজিও একটি মুবাহ (জায়েজ) ভাষা; কিন্তু আনুষঙ্গিক বিভিন্ন কারণে তা দোষযুক্ত হয়। যদি কেউ সেসব অনুষঙ্গ থেকে মুক্ত থাকে, অর্থাৎ তার আকীদা-বিশ্বাস বিনষ্ট না হয়, যার সহজ বরং একমাত্র পথ হচ্ছে, ইলমে দ্বীন হাসিল করে চিন্তা-চেতনায় তা বদ্ধমূল রাখা এবং আমল-আখলাকও নষ্ট না হয়; একই সঙ্গে সংকল্পও এই থাকে যে, এর মাধ্যমে জীবিকা উপার্জনের শুধু এমন পথ অবলম্বন করব, যা শরীয়তের দৃষ্টিতে জায়েজ। অতঃপর কার্যক্ষেত্রেও এ নীতির উপর অটল থাকে, তো এমন ব্যক্তির পক্ষে ইংরেজি শেখা জায়েজ ও মুবাহ। আর যদি নিয়ত এই থাকে যে, একে দ্বিনের খেদমতের জন্য ব্যবহার করবে, তবে তা ইবাদত বলে গণ্য হবে।’

দুই.
দারুল উলুম দেওবন্দের প্রতিষ্ঠাতা মাওলানা কাসিম নানুতবী রহ. শেষ জীবনে ইচ্ছা প্রকাশ করে বলেছিলেন যে, ‘আমি যদি ইংরেজি জানতাম, তা হলে ইউরোপের পাণ্ডিত্যের দাবিদারদের সামনে ঘোষণা দিতাম যে, তোমরা যাকে জ্ঞান মনে করো, তা আদৌ জ্ঞান নয়; বরং জ্ঞান হলো যা নবীদের (আলাইহিমুস সালাম) বক্ষ থেকে বেরিয়ে আলোকিত অন্তরে এসে অবস্থান নিয়েছে।’
– আর-রশীদ, দারুল উলুম দেওবন্দ সংখ্যা, পৃ. ১৬৪

তিন.
রশীদ আহমদ গাঙ্গুহি রহ. তার ফতোয়াগ্রন্থে জনৈক ব্যক্তির প্রশ্নের জবাবে লিখেছেন, ‘ইংরেজি ভাষা শেখা জায়েজ।’
– ফাতাওয়ায়ে রশিদিয়্যাহ, পৃ. ৫৭৪

চার.
মাওলানা আব্দুল হাই লখনভী রহ. তার ফতোয়ায় লেখেন, ‘ইংরেজি পড়া ও ইংরেজি শেখা জায়েজ, যদি এতে দ্বিনদারির ক্ষতি না হয়।’
– ফাতওয়ায়ে মাওলানা আল হাই লখনভী, ২/২৩৩

পাঁচ.
১৯২০ সালে মাল্টার বন্দিশালা থেকে মুক্তি পাওয়ার পর শায়খুল হিন্দ মাওলানা মাহমুদুল হাসান দেওবন্দি রহ. আলীগড় মুসলিম বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রদের দাওয়াতে আলীগড় আমন্ত্রিত হন। সেখানে তিনি তার বক্তব্যে বলেছিলেন, ‘উলামায়ে কেরাম কখনো ইংরেজি ভাষায় ও আধুনিক শিক্ষায় শিক্ষিত হতে নিষেধ করেননি।’
– আর-রশীদ, দারুল উলুম দেওবন্দ সংখ্যা, পৃ. ৬৬০; ইমদাদুল ফাতাওয়া ৫/১৫৬-১৫৭

ছয়.
যে ফতোয়া শাহ আব্দুল আযীযের নামে প্রচার করা হয়, তা ছিল নিম্নরূপ—

বোখারার বাদশাহ কয়েকটি প্রশ্ন পাঠিয়েছিলেন হজরত শাহ আবদুল আযীযের কাছে। একটি প্রশ্ন ছিল, ইংরেজি ভাষা শেখা নিয়ে। জবাবে তিনি ফারসিতে লিখেছিলেন, ‘তালিমে ইংরেজি ইয়ানি আইনে খত ও কিতাবাত ও লুগাত ও ইস্তেলাহাত—ইহারা দানেস্তন বাকে নাদারদ।’ অর্থাৎ, ‘ইংরেজি লিপি ও লেখার নিয়ম, শব্দ ও ভাষা ইত্যাদি শেখায় কোনোই দোষ নেই।
- মুজতাবাই, মুদ্রণ, পৃষ্ঠা ১৯৫

সাত.
আরেক বিখ্যাত আলেম আল্লামা আবদুল হাই ফিরিঙ্গি মহল্লি (মৃত্যু ১৮৮৬ খ্রি.)-এর ফতোয়া প্রায় একই ধরনের। তিনি বলেন, বস্তুত নিছক ইংরেজি শেখা শরিয়তের দৃষ্টিতে নিষিদ্ধ নয়। মহানবী সাল্লাল্লাহু আলাইহি ওয়া সাল্লাম হজরত জায়েদ ইবনে সাবেত রাযিয়াল্লাহু আনহুকে ইহুদিদের ভাষা শেখার আদেশ দিয়েছিলেন, যেমনটি বর্ণিত আছে তিরমিজি শরিফ ইত্যাদিতে। মেশকাত শরিফের ব্যাখ্যাগ্রন্থে মুল্লা আলী কারী রহ. বলেছেন, শরিয়ত কোনো ভাষা শেখাই হারাম করেনি, তা সুরিয়ানি হোক বা ইবরানি, হিন্দি হোক বা তুর্কি, ফারসি হোক বা অন্য কিছু।
- মাজমুয়ায়ে ফাতাওয়া, মাওলানা আবদুল হাই, ১/৮০

আলেমগণের ফতোয়া ও ইতিহাসের সত্য পাঠে দেখা যায়, কোনো আলেম ‘ইংরেজি শেখা হারাম’ এমন ফতোয়া দেননি। মূলত ইংরেজরা তাদের দোষ ও ক্ষমতা টিকিয়ে রাখতে এই দেশের স্বাধীনতাকামী আলেমগণের বিরুদ্ধে যতগুলো ষড়যন্ত্র করেছে, সেসব ষড়যন্ত্রের একটা হলো, ‘ইংরেজি শেখা হারাম’ মর্মে ভুয়া ফতোয়া আলেমগণের নামে ছেড়ে দেওয়া।

যদি সেই সময়ে বিচ্ছিন্নভাবে কেউ এই ফতোয়া দিয়েও থাকেন; তা হলেও সেই সময়ের বিচারে ঈমান রক্ষার প্রশ্নে তা প্রাসঙ্গিকই ছিল। কিন্তু আজ স্বাধীন এই ভূখণ্ডে জ্ঞান ও ইংরেজি শেখা উন্মুক্ত হওয়ার পর আমাদের হালত কী? আমরা কোথায় আছি?

আজ আলেমগণ ইংরেজি শিখছেন। শেখাচ্ছেন। আবার সরকারি উদ্যোগে, প্রাইভেট উদ্যোগে ইংলিশ মিডিয়াম স্কুল, ভার্সন স্কুল ইত্যাদি থাকার পরেও আউটপুট কী? এই দেশের কতজন ইংরেজি ভালো জানেন? মোটামুটি বলতে পারেন? নিজের মাতৃভাষা বাংলা কতজন জানেন যথাযথভাবে?

এসব ইংরেজি শেখা অগ্রসর মানুষেরাই তো আমাদের শাসন করছেন। দেশ চালাচ্ছেন। কী এদের অবদান? সেসব একবার খতিয়ে দেখুন আলেমবিদ্বেষী বুদ্ধিজীবিতার আগে।

মানুষ আসলে ভাষার জন্য পেছায় না। পেছায় মানসিকতার কারণে। পেছায় দুর্নীতির কারণে। পেছায় অপরাজনীতির কারণে। ফলে, আগে আমাদের মানসিকতা ঠিক করা জরুরি। দায়বোধ, আইনবোধ, নীতিবোধ আর জবাবদিহিতাবোধ যদি ঠিক রাখতে পারি, তা হলে কোনো ভাষা শেখা-না-শেখা আমাদের পিছিয়ে রাখতে পারবে না।

একজন ক্রিকেটার যদি ক্রিকেটটা যথাযথ খেলতে পারেন, তা হলে ইংরেজি না জানা তার খেলার কোনো ক্ষতি করে না। একজন ফুটবলার যদি ইংরেজি না জানেন, কিন্তু ফুটবলটা খেলতে পারেন, তা হলে ইংরেজি না জানা তাকে পিছিয়ে দিতে পারে না। বিখ্যাত অনেক ক্রিকেটার ও ফুটবলারকে আমরা পাব এই তালিকায়। উদাহরণ অন্যভাবেও দেওয়া যেত। কিন্তু জনপ্রিয় মিথ্যার বিরুদ্ধে একটা জনপ্রিয় উদাহরণই পেশ করলাম। তবু যদি আমাদের বোধোদয় ঘটে!

কৃতজ্ঞতা :
মাওলানা লিয়াকত আলী ও কাজী একরাম

29/06/2023

জীবন = সময়

আপনি বাঁচবেন (ধরুন) = ৮০ বছর

৮০ বছর = 29,200 দিন (২৯ হাজার, ২০০ দিন)

29,200 দিন = 700,800 ঘণ্টা (৭০০ হাজার, ৮০০ ঘণ্টা)

7,00,800 ঘণ্টা = 42,048,000 মিনিট (৪২মিলিয়ন, ৪৮ হাজার মিনিট)

42,048,000 মিনিট = 2,522,880,000 সেকেন্ড (২বিলিয়ন, ৫২২মিলিয়ন, ৮৮০ হাজার সেকেন্ড)

প্রতি সেকেন্ডে আপনার লাইফের মোট সময় থেকে (2,522,880,000 সেকেন্ড থেকে 2,522,879,999 সেকেন্ড...........) কমছে। ‍ঠিক ঘড়ির কাটার টিক টিক করার মতো।

সময় নষ্ট করবেন কিনা বুঝতে হলে এই হিসেবটি মাথায় রাখুন।

---মুহাম্মদ ইয়াসীর
প্রতিষ্ঠাতা, টেসল বাংলাদেশ
(কল/মেসেজ): 01633686868

27/06/2023

👉👉 হাতের লেখা প্রশিক্ষণের খাতা ✍️✍️
🛑 মাওলানা মহিউদ্দীন সিরাজী
মোবাইল 7430075600
🛑শিক্ষক : মারকাজে ইলমি ওয়াদ দাওয়াহ
🛑প্রতিষ্ঠাতা পরিচালক আসে সিরাজী হাতের
লেখা প্রশিক্ষণ একাডেমী
♦ আমাদের একাডেমি থেকে🏵️ বাংলা 🏵️ আরবি 🏵️উর্দু 🏵️ ইংরেজি হাতের লেখা প্রশিক্ষণের খাতা ছোটদের জন্য এবং বড়দের জন্য ১৫ টি বই ছাপানো হয়েছে ।এ দীর্ঘ সময়ের ভিতর হাজার হাজার ছাত্র আমাদের একাডেমির খাতার দ্বারা
উপকৃত হয়েছে এবং শত শত মাদ্রাসায় এই খাতাকে
সিলেবাসভুক্ত করে উপকৃত হয়েছে।

✍️আমাদের একাডেমীর খাতা সমূহের তালিকা
বড়দের জন্য ( পঞ্চম শ্রেণীর থেকে উপরের ছাত্র-ছাত্রীদের জন্য)
1📙 বাংলা হাতের লেখা প্রশিক্ষণের খাতা
2📕 ইংরেজি হাতের লেখা প্রশিক্ষণের খাতা
3📘 আরবি খাত্বে রুকআ প্রশিক্ষণের খাতা
4📓 আরবি খাত্তে নাসখ প্রশিক্ষণের খাতা
5📗 উর্দু হাতের লেখা প্রশিক্ষণের খাতা
6📙 বাংলা বাঁকা হাতের লেখা প্রশিক্ষণের খাতা

✍️ছোটদের জন্য(প্রথম শ্রেণী থেকে পঞ্চম শ্রেণীর ছাত্র-ছাত্রীদের জন্য)
1📙বাংলা হাতের লেখা প্রশিক্ষণের খাতা মাঝারি
2📕ইংরেজি লেখা প্রশিক্ষণের খাতা........
3📘 আরবি খাত্বে রুকআ প্রশিক্ষণের খাতা....….
4📓 আরবি খাত্তে নাসখ প্রশিক্ষণের খাতা......
5📗 উর্দু হাতের লেখা প্রশিক্ষণের খাতা.......

বিবরণ ও নমুনা👉প্রতিটা খাতা 7 ফর্মা 56পৃষ্ঠা করে প্রতি টা খাতায়। 70 গ্রাম অফ হোয়াইট কাগজের ছাপানো 👉প্রতিটি খাতার মুদ্রিতে মূল্য 120 খুচরা মূল্য 60টাকা ।সেট 300

বই আকারে চারটি বই
এগুলোতে লেখার জায়গা নেই
1📙 এসো বাংলা হাতের লেখা সুন্দর করি
2📗 এসো উর্দু হাতের লেখা সুন্দর করি
3📘 এসো খাত্বে রুকআ সুন্দর করি
4📓 এসো খাত্তে নাসখ সুন্দর করি

বিবরণ ও নমুনা👉প্রতিটা খাতা 6 ফর্মা 48পৃষ্ঠা করে প্রতি টা খাতায়। 70 গ্রাম অফ হোয়াইট কাগজের ছাপানো👉প্রতিটি খাতার মুদ্রিতে মূল্য 120 খুচরা মূল্য 60 টাকা।সেট 240

🌹🌹🌹🌹 কেন এই খাতাগুলো কিনবেন।
কেন এত জরুরি ??? কারণ : একজন উস্তাদ কয়েকশো ছাত্রকে দৈনিক হাতের লেখা দেওয়া অসম্ভব। ক্লাসেও অতটা সময় পাওয়া যায় না।।
🌹একটা সুন্দর হাতের লেখা দেখে দৈনিক প্রেকটিস করলে তার হাতের লেখা পরিবর্তন হবেই ইনশাআল্লাহ।
আর এই খাতা গুলোতে পেন্সিল / কলম দিয়ে অক্ষরের উপর বাচ্চাদের হাত ঘোরানো, জলছাপ বসানো, আকার ো কার, ব-ফলা, ম-ফলা, দুই বর্ণ, যুক্ত বর্ণ, শব্দ ও বাক্যের পর্যাপ্ত অনুশীলন দেওয়া রয়েছে। ফলে টানা ৪৫ দিন একটা খাতায় লিখলে যে কোন বাচ্চার হাতের লেখা পরিবর্তন হবে ইনশাল্লাহ।


☎️ 9732722106
7430075600

01/04/2023

শিক্ষকই সবকিছু।

উঁচু দালান, ভালো খাবার, প্রসিদ্ধ পরিচালক, এগুলো সবই গৌণ বিষয় যদি না প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা যোগ্য ও আমলি না হয়।

আমাদের প্রতি আল্লাহর বিরাট অনুগ্রহ, তিনি আমাদেরকে যোগ্য ও আমলি শিক্ষকদের একটি বড় জামাত মিলিয়ে দিয়েছেন।

আমি তাদের প্রত্যেককে দরস দিতে দেখেছি। তারা শুধু শিক্ষকই নন, তারা মানুষ গড়ার কারিগর আলহামদুলিল্লাহ।

আমি তো বিভিন্ন ব্যস্ততায় রুটিনের ক্লাস নিতেই গড়িমসি করি। কিন্তু তারা পুরো বছর রুটিনের বাহিরে কত ক্লাস নিয়েছেন, তার কোনো হিসেব নেই। আল্লাহ তাদেরকে উত্তম প্রতিদান দান করুন।

বিভিন্ন সময় ইংরেজি কোর্স করতে আসা ছাত্ররা মাদানী নেসাবে ঢুকে অবাক হয়েছে। ছোটদের পরিশ্রম দেখে বড়রা পরিশ্রম করতে উজ্জীবিত হয়েছে।

এ সবকিছুই উস্তাদদের মেহনতের ফলাফল।

আমরা যেনো উস্তাদদের মূল্যায়ন করতে পারি, তারা যেনো বহুবছর, আজীবন এ প্রতিষ্ঠানেই থেকে যান আল্লাহর নিকট এই দুয়াই করি।

30/03/2023

* হতাশ হবেন না...
বারাক ওবামা যখন প্রেসিডেন্ট পদ থেকে অবসর নেন তখন তার বয়স ৫৫ বছর।
অন্যদিকে ডোনাল্ড ট্রাম্প যখন প্রেসিডেন্ট হিসেবে শপথ নেন তখন তার বয়স ৬৯ বছর।

ঢাকায় যখন সকাল ৫ টা বাজে, লন্ডনে তখন রাত ১১ টা।
সময়ের হিসেবে লন্ডন, ঢাকার থেকে ছয় ঘণ্টা পিছিয়ে..
এতে কিন্তু প্রমাণ হয় না যে, লন্ডন ঢাকার থেকে স্লো (slow)!

পৃথিবীর সবকিছু আপন গতিতে এবং নিজ সময় অনুযায়ী চলে।
কেউ গ্রাজুয়েশন শেষ করে ২২ বছর বয়সে..
কিন্তু চাকরি পেতে আরো ৫ বছর লেগে যায়।
আবার কেউ ২৭ বছরে গ্রাজুয়েশন শেষ করে পরের দিনই চাকরি পেয়ে যান!

অনেকে ২৫ বছর বয়সে কোম্পানির CEO হয়ে, মারা যান ৫০ বছর বয়সে।
আবার অনেকে ৫০ বছর বয়সে CEO হয়ে, মারা যান ৯০ বছরে।
কেউ ৩৩ বয়সে এখনও সিঙ্গেল,
আবার কেউ ২২ বছর বয়সে বিয়ে করে সন্তান জন্ম দিয়েছেন!

মনে হতেই পারে, পরিচিতদের মধ্যে আপনার থেকে কেউ অনেক এগিয়ে আছেন,
আবার কেউ আছেন অনেক পিছিয়ে।
কিন্তু আপনার ধারনা ভুল..
প্রত্যেকেই তার নিজ নিজ সময়, অবস্থান এবং গতিতে আছেন।
আগে থাকাদের প্রতি অভিযোগ না করে, পিছিয়ে থাকাদের অবহেলা না করে,
সব সময় শান্ত থাকুন।

আপনি এগিয়েও নেই, পিছিয়েও নেই!
আপনার পথ আপনার, অন্যের পথ অন্যের।
শুধু সময়কে গুরুত্ব দিয়ে পরিশ্রম করে যান..

একদিন ঠিকই সফল হবেন ইনশাআল্লাহ!

05/03/2023

04/03/2023