גלויות הערכה וזיכרון

תיאטרון אלפא מזמין - לערב עיון לכבוד ספר המסות החדש של יצחק לאור, "זמן רע לליריקה" למרות המצב, בגלל המצב - מעניין ואקטואלי. הכניסה חינם, מספר המקומות מוגבל יש לאשר בואכם בווצפ 0505507161 Yitzhak LaorAvraham OzSmadar Yaaron

ליום הזיכרון הבינלאומי לשואה אנחנו מארחים את קבוצת תספיס בהצגה ״בכל זאת צחקנו״

קוראים יקרים. יאנוש קורצ'אק עשה דברים מדהימים. הוא הצליח להטיב עם חניכיו היתומים, היכרות אתו מעלה את המורל והאמון בבני אדם. כדבריו: "בני אדם הם טובים"

תאור פרויקט חינוכי נחמד ואקטואלי על פי יאנוש קורצ'אק
בתמונה מימין, תעודה אמיתית של הלנקה
במונה משמאל ילדי בי"ס קורצ'אק ברמת גן קוראים את המכתבים שנשלחו אל הלנקה מבית היתומים של קורצ'אק.

גלויות הערכה וזיכרון רינה יצחקי , 26.3.2020
באלבום מיוחד שמרה הלנקה לוי בחדרה עשרות גלויות יפות להפליא, אותן קבלה מה"אדון דוקטור" יאנוש קורצ'אק. (תמונה מס.1)
לאחר מותה, נמצאו בחדרה על ידי אחיה הצעיר ראובן, גלויות רבות, הן נשלחו לארץ בידי חברים של ראובן ש"עשו עלייה" ודאגו לתרגומן מהשפה הפולנית לעברית, והעבירו – כראוי - למוזיאון "לוחמי הגיטאות ."מה היו גלויות אלה?

"גלויות הערכה וזיכרון" – כך קרא להן יאנוש קורצ'אק שהעניק אותן כאות הערכה ולמזכרת, להתנהגות נכונה וטובה. )כזכור, תיק זהה לזה הגיע גם אלי. ובתיק נמצאת הרשימה שלפנינו - בפולנית כמובן - ותורגמה לעברית. ( שימו לב למילה "למזכרת. " (מס. 2 רשימה...)

הרשימה מעוררת סקרנות והערכה רבה. מדהים לראות את התיעוד המדויק והעקבי. על אף היותה רשימה משרדית, היא משאב -למידה מעולה. היום, אחרי 82 שנה, אני לומדת על הלנקה, ומגלה - דברים שלא ידעתי. במה עסקה, מה היה יחסה לעבודה וללימודים, ולמוסד כולו.
בהכללה: היא ילדה מצטיינת.
"חניכי בית -היתומים העריכו עד מאוד את הגלויות שהוענקו להם )על ידי "בית-הנבחרים(" ותכופות נשמרו אצלם כמזכרת יקרה לכל חייהם." (יאנוש קורצ'אק ,"איך לאהוב ילד", בית-היתומים, הערות עמ'289 ) כזו בדיוק הייתה הלנקה " אחת מאלה שקורצ'אק חשב שישמרו את הגלויות זמן רב. במקרה זה, עד סוף חייה.
וכתוב: ברשימת הדרכה של קורצ'אק למדריכים ולחניכים
לחניכים –
~ 4. מי שמבקש לקבל גלויה – עליו להגיש בקשה כתובה במו ידיו ,בכתב ברור וקריא, על גיליו ן-נייר לא מקומט, ובה יפרט מעשים ועובדות שהוא רוצה לזכור.
למחנכים –
~ 3. בכיתוב שעל גב הגלוי ה נאמר:
"ע"פ החלטת בית הנבחרים מיום... מוענקת ל... (השם) גלויה זו בעבור" ...
~ 7. תוכן התמונה שעל גבי הגלויה חייב להיות תואם את המעשה שבעבורו היא נתנה:
לדוגמא: כפי שרואים בתמונה למטה, עבור קילוף מאות פונטים של תפוחיי אדמה ,"גלויית פרחים." (תמונה מס. 3)

עבור קימה בבוקר מיד עם הישמע צלצול השעון המעורר, יוענק בעונת החורף – נוף חורפי; בחודשי האביב – נוף אביבי, וכולי.

~ 10. מי שמילא בנאמנות אותה תורנות עצמה במשך שנה תמימה ויותר, זכותו לקבל
גלויה עם מראה של וורשה. )קורצ'אק( )הוא השתדל להתאים את התמונה לילד אך לא תמיד הצליח, ואז נתן פשוט גלויה מאוד יפה. גלויות בהן נראית וורשה היו תחליף לתמונות שלא השיג והן נועדו - לדבריו לחזק את הקשר של הילדים לעיר הולדתם.

..גלויה איננה פרס. כי-אם מזכרת, היזכרות. ילדים אחדים יאבדו אותה בדרך חייהם, אחרים – ישמרו עליה זמן רב .( י. קורצ'אק )
רעיון גלויות המזכרת והערכה, בא לסייע לקושי שנוצר מהמצוקה הכלכלית וכתוצאה ממנה, ההכרח לשתף את הילדים בתחזוקת הבית – והיה לזה גם ערך חינוכי.
לכל מטלה הייתה גלויה משלה, למשל: עבור קילוף של 200 קילוגרמים של תפוחי אדמה הילדים קיבלו "כרטיס פרח", עבור "אפוטרופסות"- טיפול בילדים חדשים - קיבלו הילדים "כרטיס טיפול טוב". הגלויות נתנו משמעות לעבודות היומיומיות ולימדו את הילדים מוסר עבודה. הודות להשתתפותם של החניכים בעבודה אפשר היה להסתפק במנ הלת-משק אחת, במחנכת אחת, במשרתת אחת ובמבשלת אחת בשביל 100 ילדים .ילדי בית היתומים היו שותפים לתחזוקת הבית. הם היו אמורים לשמור על סדר יום תוך התחשבות בסדרי הבית ובחברים. היו להם תפקידים שונים ותורנויות – בעבודות שרוב הילדים לא כל כך אוהבים לעשות.
קור צ'אק הבין את הקושי הזה ורצה לעודד אותם. הוא שם לב לכל פעולה של הילדים, וציין אותה תוך הדגשת המאמץ של הילד וגם אמירה סמויה: "אני רואה אותך!" יפה שאת-ה משתדל-ת לעשות... את זה או את זה: לקום מוקדם בבוקר, לטפל בקטנים במסירות ובסבלנות, סדר וניקיון, עזרה לחבר, השכמה עם שחר, וכד'
חשוב לציין שהילדים שותפו בבחירת נושא להערכה. ניתן לראות זאת על פי הגיווּן של הרשימה. זו כמובן הרשימה האישית של הלנקה, ומתגלות ממנה כמה תכונות. בהתחשב בעובדה שלא הכרתי אותה, כל מקור חשוב. והנה היא מתגלה כילדה שאפתנית, מכוונת מטרה, חרוצה ובעלת שליטה עצמית. לא פעם חשבתי כמה קשה לקום בבוקר עם צלצול השעון. בנעוריי, גם אני הייתי בפנימייה )קיבוץ מזרע( והתנהגתי בדיוק ההיפך ממנה. היו צריכים להוציא אותי מהמיטה בצעקות ופעם, אפילו הוציאו אותי עם המיטה החוצה למרפסת. ברור שזה היה בחורף. רעדתי מצחוק, מכעס ומקור.
התבוננות בפרוייקט זה, מגלה את ש יקול י-הדעת הפדגוגיים בכל צעד:
- החניך/תלמיד יוזם את ההשתתפות.
- החניך/תלמיד אפשר ללמוד איזו ילדה היא הייתה .במה הוא רוצה להתמודד: בין שזה תיקון התנהגותו – דוגמת קימה בזמן בבוקר או תרומה לחברה : עבודה... או הצטיינות בלימודים וכד' - "גלויה אינה פרס" – אוצר קןרצ'אק, הוא רגיש לאופי המְמֵַּכֵּר של פרס ביצירת המוטיבציה. כיום אנחנו מדברים על מוטיבציה פנימית. עשייה מתוך הבנת המטרה.
- חשיבות הקשר האישי – המעורבות האישית של קורצ'אק... החתימה על הגלויה.
- טיפוח חוש אסתטי. התגמול אינו "יקר" אך יפה ולעתים מייצג את השאיפה ליופי, או הדגשת ההיגיון שבהענקת הגלויה כנושא המוערך.
- עצם הרצון להקל על התלמידים-חניכים את ההכרח לקחת חלק בעבודות הבית. וגם כשמדובר ב"תגמול " – הוא שומר על מידה – "לא בקלות יתרה" כדי למנוע זילות.
אפשר לתהות או לשער מה הייתה משמעות גלויות המזכרת עבור הלנקה. ואולי רק לנחש, אך בביטחון אפשר ללמוד איזו ילדה היא הייתה. אם נתבונן במגוון הגלויות שקבלה נראה שרשימה זו מתעדת 4 שנים – החל ביוני 1934 וכלה בדצמבר 1938 בתקופה זו היא מקבלת גלויה
(מס .7048) על הצטיינות בלימודי היסטוריה יהודית.
באופן עקבי, סתיו, חורף. אביב וקיץ היא משכימה לקום, שנה אחר שנה – וצוברת על כך 13 גלויות.
והנה מה שקורצ'אק חשב על כך: "תוכן התמונה שעל גבי הגלויה חייב להיות תואם את המעשה שבעבורו היא נתנה: לפיכך: "עבור קימה בבוקר מיד עם הישמע צלצול השעון המעורר, יוענק בעונת החורף – נוף חורפי; בחודשי האביב – נוף אביבי, וכולי."
( ~ 7)
היא מקבלת 10 גלויות על מסירות ונכונות לעבוד בקילוף תפוחי אדמה, צחצוח נעליים ,במשרד
ובמתפרה. בשנים 1937 ו - 1938 היא שוב מצטיינת בלימודי ם ולא רק בהיסטוריה יהודית, בגלויה כתוב: "למזכרת. על למידה טובה בבית הספר"
אני מעלה את הרשימה הזאת, ומציעה למחנכים והורים כאחד לקבל השראה חינוכית יצירתית ואוהבת ילדים – ולהנעים את חיינו בימים הקשים של מגפה עולמית. (תמונה מס. 4)