ד"ר חנה פישר גרפי - פסיכולוגית חינוכית

14/08/2024

היחידה שמחה להודיע על פתיחת תכנית פורצת דרך!

פסיכותרפיה חברתית לילדים ונוער

התוכנית מכשירה מטפלים לטיפול רגשי - חברתי חדשני בגיל החביון ובגיל ההתבגרות בגישה המשלבת ידע תיאורטי ופרקטי מתחומי הטיפול השונים: דינמי, קוגניטיבי - התנהגותי, נרטיבי ("לגעת בסיפור הפנימי") וגישה חדשה ופורצת דרך המבוססת על פרדיגמה התפתחותית ועוד. הגישה מיושמת בטיפולים "טיפול במעטפות" ו"מאני לאנחנו" בתוכנית "גפן", שפותחה על ידי ד"ר חנה פישר גרפי, פסיכולוגית חינוכית מומחית, פסיכותרפיסטית ומרפאה בהבעה ויצירה.

התכנית הינה היברידית (פרונטלית וזום לסירוגין), משולבים בה למידה תאורטית מקיפה, סמינרים עיוניים, לימוד כלים פרטניים וכיתתיים חדשניים ופרקטיקום לתרגול מונחה, להצגות מקרים של התנסות בטיפול חברתי דינמי פרטני וכיתתי. ליווי בהדרכה אישית וקבוצתית.

עד כה הוכשרו פסיכולוגים חינוכיים בלבד. בתכנית הנוכחית נפתחת אפשרות להכשרה גם ליועצות חינוכיות ולאנשי החינוך המיוחד בעלי ניסיון מתאים.

לפרטים נוספים: 03-5318445 | ובאתר היחידה https://did.li/UU55q
חנה פישר גרפי

18/07/2024

לאחרונה הסתיימה במחלקה ללימודי המשך במחלקה לעבודה סוציאלית באוניברסיטת בר אילן, קבוצה בעלת אוריינטציה ייעודית טיפולית, שהשתתפה בתכנית הכשרה חלוצית "תרפיה רגשית - חברתית לילדים".
במסגרת ההכשרה המשתתפים למדו והתנסו לעומק בשיטות טיפול פרטניות והתערבות כיתתית, שמבוססות על פרדיגמה התפתחותית פורצת הדרך שפיתחה ד"ר חנה פישר גרפי לגיל החביון וכן על שיטת טיפול שפיתחה ד"ר רינת חלאבי. במהלך הלמידה הלומדים התנסו הן בשיטות הטיפול הפרטניות והן בתכנית ההתערבות הכיתתית.
אם אתם מטפלים, יועצים חינוכיים, אנשי חינוך בעלי אוריינטציה טיפולית תוכלו ללמוד בתוכנית שמובילה לקידום ההתפתחות והבריאות הנפשית של ילדים, בד בבד עם הצעדת הקריירה שלכם למחוזות חדשים. אם אתם רוצים ללמוד ולהכשיר עצמכם לטיפול רגשי חברתי באופן פרטני או כיתתי הכנסו לקישור המצורף. https://social-work.biu.ac.il/children_guidance

28/05/2024

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfwfHdmgWNbJW4EoZuRJBk3bF907gdHzSnnwuq5BDWzevTP7g/viewform?usp=sf_link

מנהלים שרוצים לחולל שינוי בכיתות שלמות, לשפר אקלים חברתי בעזרת מנחים מומחים להתפתחות הילד - זה בשבילכם! 🤝 בואו לחזק את הלכידות הקבוצתית, לטפח יחסים בריאים ולקדם את ה...

09/05/2024

אשמח להמלצה למדריך בקירגיסטן ביולי

17/04/2024

לפסיכולוגים המתעניינים בגישה ההתפתחותית החדשה לגבי גיל החביון, מגישה לכאן תמצית מאמר חדש המציג את אחד מהחידושים של הגישה התפתחותית החדשה לגיל החביון. ההתייחסות לתופעת ההיררכיה החברתית בגיל זה היא לרוב שלילית. הגישה ההתפתחותית מציגה זווית חדשה לפיה תופעה זו מתרחשת כחלק מהמטלה ההתפתחותית של הגיל.
הגישה ההתפתחותית עומדת בבסיס התערבות כיתתית "מאני לאנחנו" המבוצעת על ידי פסיכולוגים מהשפח בעירם.
שם המאמר:

“A ‘Cool’ Kid Wears a Brand, and Everyone’s Following Him”

Hierarchal Social
Status in Preadolescence: A New Developmental Perspective”

This article examines the phenomenon of
hierarchal social status in preadolescence to address social status disparities. This study concludes
that children at the top of the hierarchy are not motivated by personal desires for popularity or
affection. They are not motivated by self-gain. On the contrary, they care for the group, contribute
to the group’s welfare, and promote cohesion and unity. These findings contradict the broadly
accepted idea that children at the top of the hierarchy are driven primarily by the pursuit of power
and control. On the other hand, the idea of the dynamic nature of hierarchal social status in
preadolescence also challenges the broadly accepted idea that social status positions in
preadolescence are unchanging.
According to these results an intervention program called “From Me to We” was developed in
Israel to reduce violence and bullying in the classroom and enhance class cohesion. The “Me
position” is an egocentric position portrayed by children of low social status. Also, children lower
in the hierarchy obey adults, listen to the teacher and to their parents, etc. On the contrary, the “We
position” is a reduced egocentrism position portrayed by children higher in the hierarchy. Also,
children of high social status act contrary to adult moral standards. Id est: make noise in the class,
disrupt the teachers, etc.

12/11/2023

12/11/2023