מרכז ניצנים - ניצה ארם

אנשי ונשות טיפול, חינוך, ייעוץ והדרכה -
מחפשים כלי עבודה פרקטי, עמוק וידידותי להדרכת הורים?

אוניברסיטת תל אביב- ביה"ס לחינוך, המרכז האקדמי לפיתוח אישי ומקצועי, בשיתוף מרכז מחומש ההורות, פותחת את המחזור התשיעי של הקורס להדרכת הורים על פי מודל "מחומש ההורות"!

עם למעלה מ-310 בוגרים ובוגרות שכבר מיישמים את המודל בשטח
וממליצים בחום, זה הזמן לעשות את קפיצת המדרגה המקצועית הבאה.

מודל מחומש ההורות מציע חיבור מדויק בין הבנה התפתחותית עמוקה
לבין כלים יישומיים שקל להנגיש ולהעביר להורים.

הוא מבוסס על 5 עקרונות עיקריים:
* שותפות בין המטפלים המרכזיים בילד
* מנהיגות הומאנית
* אהבה ללא תנאי
* פיתוח עצמאות
* הנהגת כללים

מה מקבלים בקורס?

למידת עומק של ההתנהגויות ההוריות הנדרשות עבור מענה מיטבי לילדים
בכל שלב התפתחותי.
תצאו עם ארגז כלים פרקטי ומוכח מחקרית להדרכה וליווי של הורים
בקליניקה, בבית הספר או בגן.

התעודה ניתנת מטעם אונ׳ ת״א ומרכז מחומש ההורות.

לפרטים המלאים, סילבוס והרשמה למחזור הקרוב,
היכנסו לקישור:
🔗 https://education.tau.ac.il/morim/hadrachat_horim_mehumash

לקריאה נוספת על מודל מחומש ההורות, מוזמנים להיכנס לאתר שלנו :
hamehumash.com

רוב ההורים יודעים שהשנים הראשונות בחיים הן חשובות.
אבל לא תמיד ברור עד כמה.

בתקופה הזו מתעצבות יכולות שפה, ויסות רגשי, חשיבה וקשרים חברתיים.
ובכל זאת, במסגרות הביתיות שבהן נמצאים ילדים רבים, אין מספיק הכשרה, פיקוח וסטנדרטים אחידים.

אם אנחנו יודעים מתי נבנה הבסיס לחיי ילדינו - למה זה לא עומד בראש סדר העדיפויות?

בארגון ראשית פועלים כדי שהמסגרת הראשונה של הילד שלכם תהיה מקצועית לא פחות מהמסגרות שיבואו אחריה.

אם גם אתם חושבים שהשנים הראשונות לא צריכות להישאר מאחור - שתפו.

גם בימים אלו, בצל המלחמה ואי-הוודאות, קבוצה מופלאה של מדריכות חינוכיות ונשות מקצוע מצוותי "מעגן" והאיתור בחדרה ממשיכה להעשיר את ארגז הכלים המקצועי שלה.

במסגרת ההשתלמות "ללמוד לחיות ביחד", שהותאמה ללמידה מרחוק, הלמידה המשותפת הופכת עבורן לעוגן של יציבות והמשכיות.

דווקא עכשיו, בין האזעקות לשגרה המאתגרת עם הילדים בבית, הבחירה להשקיע בלמידה מאפשרת לנו להתבונן קדימה - אל "היום שאחרי". ההשתלמות מתמקדת בהיבטים הרגשיים-חברתיים בחייהם של תינוקות, פעוטות וצוותים חינוכיים, מתוך הבנה כי אלו יהיו המפתחות המשמעותיים ביותר עם החזרה המיוחלת לשגרה.

שירלי בר טוביה, מרצה בקורס "ללמוד לחיות ביחד" בתוכנית שוורץ, ומנחת סופרוויז'ן בדיאלוג לגיל הרך בחדרה: "ייחודה של התוכנית הוא במתן מקום נרחב לזווית הראיה של המחנכות (מחנכות-מטפלות וגננות), לעמדותיהן ואמונותיהן, שלעיתים נותרות סמויות מן העין, אך משפיעות על התערבותן במצבים חברתיים"

מאירה ויקרוביצקי, מנהלת מחלקת הגיל הרך באגף החינוך בעיריית חדרה - עיריית חדרה רואה חשיבות עליונה בהשקעת המשאבים הללו דווקא עכשיו, כדי להבטיח שהצוותים יגיעו מוכנים, רגישים ומקצועיים יותר עבור ילדי העיר ביום שאחרי".

יישר כוח לעיריית חדרה, על ההזדמנות ועל השותפות, ולמשתתפות שבוחרות בלמידה כדרך חיים גם בחירום בכדי להעמיק את ההשפעה גם עכשיו וגם בימים כתיקונם.

להכרות נוספת עם התוכנית ללמוד לחיות ביחד מוזמנים לקרוא במאמרה של שירלי בר טוביה, מרצה בקורס "ללמוד לחיות ביחד" בתוכנית שוורץ, ומנחת סופרוויז'ן בדיאלוג לגיל הרך:
https://tinyurl.com/bddx3xjj

בתמונה – רגעים מתוך מפגשי הלמידה, המתקיימת בימים אלו בחדרה

#דיאלוג #הגילהרך #שאגתהארי #עירייתחדרה #ללמודלחיותביחד #חזרהלמעונות

מאירה פטמן ויקרוביצקי Shirly Menaged Bar-Tuvia נעמי מורנו עיריית חדרה

מתווה הפיצויים של האוצר למסגרות לגיל הרך משקף במדויק את מדיניות הזנחתן לאורך שנים

אתמול התקיים בוועדת החינוך, התרבות והספורט בשיתוף הוועדה המיוחדת לזכויות הילד, דיון בנושא אתגרי הגיל הרך בזמן חירום. בפתח הדיון הציגה חה"כ קטי שטרית, יו"רית הוועדה המיוחדת לזכויות הילד, ממצאים עיקריים מדו"ח חדש של מרכז אדוה, שכתבה עו"ד נוגה דגן-בוזגלו, העוסק בהיקף המשבר בחינוך הציבורי לגיל הרך בישראל.
https://adva.org/he/mi-yetapel

מהדו"ח עולה כי החינוך הציבורי לגיל הרך בישראל סובל ממדיניות ארוכת שנים של השקעה ציבורית נמוכה; הזנחה זו מתבטאת בשכר נמוך למועסקות במסגרות הללו ובתנאי העסקה ירודים - המתאפיינים בעומס רב והיעדר הכשרה וקידום מקצועי, אשר בתורם גורמים לשחיקה רבה ולנטישה של המטפלות; כתוצאה מכך, קיים מחסור של כ-3,000 סייעות לגיל הרך, אשר גרם לסגירתם של מאות מעונות יום - למעלה מ-500 מעונות רק בשנת הלימודים 2024/2023.

בנוסף, הגם שבשנת 2022 עברו המסגרות המפוקחות לגיל הרך לאחריות משרד החינוך מתוך תפיסה המייחסת למסגרות הללו ערך חינוכי, ההשקעה הממשלתית בחינוך לגילאי 0-3 בישראל נותרה נמוכה מאד בהשוואה למדינות ה-OECD: בשנת 2022, חלקה של ההוצאה הממשלתית עמדה בישראל על 28% בלבד, לעומת 87% בנורווגיה.

בדיון הוצג מתווה הפיצויים של האוצר, הכולל מענקי פיצויים למפעילי המסגרות כחלק מהסיוע לעסקים במשק - ולא כחלק ממערכת החינוך. בתוך כך, המטפלות-מחנכות במסגרות הללו יוצאו לחל"ת ויקבלו דמי אבטלה (כ-75% משכרן), בעוד שצוותי ההוראה במערכת החינוך לא יוצאו לחל"ת ויקבלו את שכרם במלואו. המתווה כולל מסלול פיצויים אחר ולפיו, מפעילי המסגרות יחזירו להורים את התשלומים החודשיים והאוצר ישפה אותם לפי החזר של 75% על הוצאות השכר של המטפלות ועד 22% החזר להוצאות הקבועות. בנוסף, המתווה עורך הבחנה בין המסגרות המוכרות (מעונות הסמל) למסגרות הפרטיות ולפיו, מעונות הסמל יקבלו החזר תשלומי הורים ומקדמות שכר למטפלות ואילו במסגרות הפרטיות יוצאו המטפלות-מחנכות לחל"ת ויקבלו דמי אבטלה.

המתווה כפי שהוצג עלול להוביל לנטישה של המטפלות את המסגרות לגיל הרך ובכך להחריף את המשבר הקיים בכוח האדם. על מתווה הפיצויים לכלול את מפעילי המסגרות לגיל הרך ואת המטפלות המועסקות בהן כחלק בלתי נפרד ממדיניות הפיצויים של צוותי ההוראה והחינוך המועסקים במערכת החינוך ולא לערוך הבחנה ביניהם. כמו כן, על-מנת למנוע את המשך ההתדרדרות של מערכת החינוך לגיל הרך על המדינה להשקיע את המשאבים הנדרשים שיאפשרו תנאי שכר ראויים, הכשרות ויחס הולם בין נשות הצוות למספר הילדים. זאת, לצד הפיכת המערכת לציבורית ולזמינה לכלל האוכלוסייה (אוניברסלית), כפי שמתקיים כיום במערכת החינוך לגילאי 3-6.

כתבה: ד"ר יעל פרואקטור, מקדמת מדיניות וקשרי ממשל במרכז אדוה
Yael Proaktor

❓ "רציתי לדעת אם אפשר להשאיר לכמה רגעים ילד בן שנה ו-7 חודשים לבד באמבטיה, אם היא מרוקנת ממים והוא עומד או יושב על שטיחון נגד החלקה, בשביל להביא מגבת."
❗ אמא יקרה, גם אם האמבטיה מרוקנת מים ויש שטיחון נגד החלקה, ילדך עדיין עלול להיות חשוף למספר סכנות:
סכנת החלקה - משטחי האמבטיה חלקים מטבעם. נפילה של פעוט על משטח קשיח עלולה להסתיים בפציעה כואבת וגם בפציעת ראש.
כוויות - פעוטות הם סקרנים ועלולים לפתוח את ברז המים החמים באופן עצמאי, מה שיגרום לכוויות תוך שניות.
מסר מטעה - כשאנחנו משאירים ילד לבד באמבטיה, הוא לומד שזה מרחב בטוח למשחק ללא השגחה – מה שעלול להוביל לכך שייכנס לשם לבדו גם כשיש מים.
ההמלצה של ארגון בטרם היא לא להשאיר ילד מתחת לגיל 4 לבד בחדר האמבטיה, אפילו לא לרגע. ילדים צעירים אינם מסוגלים לחלץ את עצמם ממצבי מצוקה בלתי צפויים בסביבת המים והאמבטיה.
אם לא הכנת את המגבת והבגדים מראש בתוך חדר הרחצה, עדיף לקחת אותו איתך או לקרוא למבוגר אחר שיסייע לך.

גם לכם יש שאלה? רוצים להתייעץ?
שלחו ווטסאפ והמומחים של ארגון בטרם ישמחו לענות:
https://wa.me/972526113559

אחת בדורה- מריה מונטסורי

היום לפני 119 שנה (06.01.1907)
פעילת זכויות האדם, הפסיכיאטרית והפמיניסטית – מריה מונטסורי – פותחת את ביה"ס הראשון לילדי מעמד הפועלים ברומא.

מאת Meshi Ayad

עוד מילדות שברה מריה מונטסורי את התבניות אליהן ניסו בכוח להכניס אותה כאישה החיה באיטליה של המאה ה-19. הוריה תמכו בה, והיא רכשה השכלה הודות לאמה, שהייתה ממובילות הרעיון של נשים משכילות; ולכן מונטסורי מצאה עצמה כבר בגיל 13 בבית הספר הטכנולוגי האיטלקי, מוקפת בנים במסדרונות, משום שנוכחותן של בנות עוד לא הייתה מקובלת במקצועות הטכנולוגיים. לימודיה שם וסקרנותה בהמשך, הובילו אותה להצטיין במקצועות המתמטיים, ומשם להנדסה, מדע ורפואה.

מונטסורי צלחה את לימודי הרפואה בפן האקדמי, אך מבחינה חברתית ספגה קשיים רבים בקמפוס של אוניברסיטת רומא, וכל זאת מפאת שהייתה אישה. עוינותם של המרצים והסטודנטים גברה, ואף פגעה בה לימודית, כשמנעו ממנה לנתח גופות עם שאר הכיתה (אין זה ראוי היה שאישה תהיה עם גברים בחדר עם גופות ערומות); ולכן עשתה את המאמצים הרבים להשלים את אשר החסירה, בביתה לבדה. בסוף התהליך הקשה והארוך, היא התמחתה ברפואת ילדים והפכה למומחית בנושא, מה שמוביל אותנו לפתיחת בית הספר הראשון שלה.

שיטותיה בתחום החינוך הראו סימני מצוינות ברחבי איטליה, לאחר שעבדה עם ילדים עם אוטיזם ופיגור שכלי, וזכו לכינוי "שיטת מונטסורי", כך שבמרוצת השנים הגיעה למסקנה כי שיטות העבודה שלה יכולות להתאים גם לילדים שאינם סובלים מפיגור או אוטיזם, אך לא היה בית ספר שכזה, שהסכים לה ליישם את רעיונותיה. אז שוב, למרות שהחברה הפנתה לה עורף, ב-1904 קיבלה את תואר הפרופסור, והייתה לאישה הראשונה באיטליה שזכתה לתואר הזה – ובנוסף, פתחה את בית הילדים הראשון לילדי מעמד הפועלים. זהו היה בית ספר סוציאלי, שיישם את שיטותיה לצד אווירה חינוכית, מיוחדת וחברתית.

מעבר לים שמעו על השיטות וההצלחה שלה באיטליה, וחיש מהר ב-1915 הוזמנה מריה על ידי, לא פחות, אלכסנדר בל ותומס אדיסון, לארצות הברית. שם שהתה כארבעה חודשים, לימדה כיתה בסן פרנסיסקו, ובה בעת מומחי חינוך רבים מרחבי ארה"ב יכלו לצפות בשיטתה, ללמוד ולכתוב את רישומיהם. כעשר שנים מאוחר יותר הוקם הארגון האמריקני על שמה, ושיטתה קיבלה הכרה רשמית בינלאומית (והגיעה אף למזרח, בזכות אחד מהמעברים של מונטסורי להודו, שם העבירה את משנתה ותורתה לאלפי נשים וגברים הודים).

מריה מונטסורי אכן הטביעה את חותמה בעולמנו, בדמות שיטות חינוך חדשות, חתירה לשלום ואחווה שדבקה בהם וספריה הרבים והמצוינים. היא הייתה מועמדת פעמיים לפרס נובל לשלום והייתה לפמיניסטית בועטת, אישה פוליטית ובעיקר מפורצות הדרך הגדולות שידעו איטליה והעולם.
מונטסורי נפטרה לבסוף ב-1952, מדימום מוחי כשהייתה בת 81.

עוד צעד אחורה?

**עדכון בנושא הרפורמה בתחום התפתחות הילד**

קופות החולים יפסיקו לאפשר למבוטחים לקבל טיפולים עבור ילדיהם באופן פרטי בתחום קלינאות תקשורת וריפוי בעיסוק ולקבל החזר כספי של מאות שקלים לטיפול.

במילים פשוטות: ציבור גדול של ילדים נזרק החל מתאריך - 1/2/26 לרשימות המתנה של חודשים ארוכים בקופות החולים, בלי חלופה ובלי פתרון.

משרד הבריאות הכריז היום מלחמה נגד ילדים שסובלים מקשיי התפתחות והוריהם.

לא יעלה על הדעת שבשעה שוועדת הבריאות אינה מתכנסת משיקולים פוליטיים, משרד הבריאות מעביר על הראש שלה ושל אלפי הורים וילדים בארץ רפורמה שכל מטרתה במילה אחת - קיצוץ!

משרד הבריאות דוהר לרפורמה הזאת ללא הצגת נתונים ותשובות לשאלות מהותיות מהוועדה כגון: קליטת מטפלים, פתיחת תקנים חדשים והקמת מבנים שאמורים לשמש לטיפול בילדים בקופות החולים.

מספיק לראות איך הרפורמה הקודמת של משרד הבריאות בבריאות הנפש משנת 2015 נכשלה וגם בג"צ שהוגש לאחרונה בנושא, קבע באופן חד משמעי כי משרד הבריאות כשל ביישומה.

מדובר בהחלטה נלוזה ובפגיעה קשה בילדים, בהתפתחותם ובהוריהם.

בואו נדבר על מסכים 🤳🏽

בכל בית זה נראה אחרת: באחד יש מדיניות נוקשה, בשני היעדר אכיפה, בשלישי משא ומתן מתיש מדי ערב. אצל חלק מקבלים טלפון חכם כבר בכיתה א' ואצל חלק מנסים לחכות עם זה עד כיתה ו'.

הילדים ובני הנוער "תקועים" שעות ביום במסכים השונים, ואנחנו, ההורים, מנסים למצוא דרכים יצירתיות להגביל אותם, אבל אם נודה על האמת, גם לנו בעצמנו קשה להיגמל מהמסכים.

אז איך עושים את זה❓
ראשית, נסו להגביל מראש את השימוש בטלפון לטווח שעות מוגדר, ותאמו ציפיות יחד עם הילדים. תוכלו גם להחליט על זמן ביום שהוא "זמן שקט" - זמן נטול מסכים שבו כולכם יושבים יחד. מיוצר שנגיד ש... חשוב מאוד שאתם תשמשו דוגמא אישית וקחו חלק פעיל בזמן הזה 😆

אחרי שהגבלתם את זמן המסך, בשלב השני חשוב שתדברו עם הילדים והילדות על הסכנות בשימוש ברשתות החברתיות. דברו איתם על תכנים שעלולים להיות פוגעניים - איך לזהות אותם ומה לעשות כשנתקלים בהם, על חרמות ותכנים שמעודדים נידוי חברתי ועוד.

חשוב להסביר לילדות ולילדים על החשיבות של יציאה מהמסך ומפגש עם חברים במציאות, על המשמעות של אי הגבלת זמן מסך, ועל היכולת שלהם להיפגע או לפגוע באחר על ידי רשתות חברתיות, ובעיקר כשמדובר ברצון להתחקות אחר טרנדים.


ספרו לנו - אתם מצליחים להגביל את השימוש במסכים אצלכם בבית - בזמן או בתוכן?