המרכז האקדמי הרב תחומי ירושלים

ברכות לכל בוגרי.ות החוג להפרעות בתקשורת מחזור 2026
שעברו בהצלחה את בחינת הרישוי הממשלתית בקלינאות תקשורת

ברכות לד"ר דפנה נתן מהחוג לביוטכנולוגיה, לד"ר דורון אלטרץ, ראש החוג לתקשורת צילומית, לד"ר שמחה רוזן מהחוג למדעי המחשב וראש מנהל אקדמי, לד"ר מיקי פרנקל פידלמן וד"ר איריס גרטנר מור יוסף מבית הספר לניהול, על פרסום מאמרם החדש, "Linear or grid? LMS layout and students’ perceived usability across academic progression", בכתב העת Frontiers in Education. המחקר בחן כיצד חזות הקורס במערכת Moodle קשורה לתפיסת השימושיות של הסטודנטים, והאם הקשר משתנה לפי שנת לימוד, מגדר או תחום לימודים. השווינו בין מבנה לינארי של נושאים נפתחים (ברירת המחדל במערכת) לבין מבנה Grid מבוסס אריחים, בקרב 386 סטודנטים בקורס מוסדי אחיד. נמצא כי הסטודנטים העריכו את המבנה הלינארי כנוח ושימושי יותר מבחינת UX ו-UI, וכי סטודנטים בשנה ג' נתנו ציוני שימושיות גבוהים יותר מסטודנטים בשנה א'. עם זאת, דפוס ההעדפה למבנה הלינארי היה דומה לאורך שנות הלימוד ולא השתנה באופן מובהק לפי מגדר או תחום לימודים. המשמעות המרכזית היא שעיצוב הקורס במערכת LMS, כדוגמת Moodle, אינו רק עניין אסתטי או טכני, אלא שיקול פדגוגי שיכול להשפיע על האופן שבו סטודנטים תופסים את בהירות הניווט וההתארגנות בסביבת הלמידה. למידע נוסף:

Frontiers | Linear or grid? LMS layout and students’ perceived usability across academic progression IntroductionIn contemporary higher education, learning management systems (LMS) serve as central digital environments in which students access content, compl...

ברכות לד"ר סיגל מצא פורגס, ראשת החוג למדעי המעבדה הרפואית, על פרסום מאמרה החדש "Clinical and Population Genetic Insights into Primary Complement Component 2 (C2) Deficiency: A Founder Variant in Ashkenazi Jews" בכתב העת Clinical Immunology. המחקר החל בעקבות משפחה שבה ילד בן 10 אובחן עם לופוס עורי, ולאחר שהתברר כי אחיו נפטר שנים קודם לכן מזיהום חיידקי חמור. בבדיקה גנטית נמצא שינוי בשני עותקי הגן C2, החיוני לפעילות מערכת המשלים, שהיא חלק ממערכת החיסון. מאחר שמדובר במשפחה אשכנזית ללא קרבת משפחה, נבדקה שכיחות השינוי במאגרי מידע ובמאגר הגנטי של המרכז הרפואי הדסה, הכולל כ־33,000 דגימות. נמצא כי השינוי שכיח יחסית באוכלוסייה האשכנזית, עם שיעור נשאים של כ־3%. הממצאים מצביעים על כך שככל הנראה קיימים ילדים חולים שאינם מאובחנים גנטית, ולכן מומלץ להגביר את המודעות לביצוע אבחון גנטי במקרים של זיהומים חיידקיים חריגים וקשים.
למאמר המלא: https://authors.elsevier.com/c/1nX9Y5P-5qhwP3

רוצה לקבל מלגה על עשיה עם ערך רב?
הגש /י מועמדות למלגת מעורבות חברתית מטעם דיקנט הסטודנטים

מעורבות חברתית בקהילה (בעיר ירושלים)
מלגה בגובה 5000 ₪ תוענק לסטודנטים שישתתפו בפעילות חברתית שבועית בקהילה בהיקף מצטבר של 70 שעות שנתיות. הפעילויות עם מגוון אוכלוסיות, ויוצעו על ידי דיקנט הסטודנטים.

סטודנטים שישרתו במילואים במהלך שנת הלימודים תשפ"ז (סמסטר א' וסמסטר ב'), ויבצעו לפחות 35 ימי שירות, יידרשו לפעול 50 שעות בלבד, ויהיו זכאים לאותה מלגה בגובה 5,000 ₪.

מספר המקומות מוגבל. כחלק מתהליך המיון יתקיים ראיון אישי.

שמחים לבשר כי נפתחה ההרשמה לקורס מוהס – הקורס הייעודי הראשון בישראל להכשרת עובדי מעבדת מוהס.
עד היום לא הייתה בישראל הכשרה ייעודית ומקיפה לתחום זה, למרות שמדובר במקצוע מוכר ומבוסס בארצות הברית ובאירופה.

המרכז האקדמי הרב־תחומי ירושלים הרים את הכפפה, ובשיתוף האיגוד הישראלי למדעי המעבדה הרפואית (אילמ"ר) ובתמיכת מחלקת העור בהדסה עין כרם, פותח לראשונה קורס מקצועי המשלב ידע עיוני עם הכשרה מעשית מקיפה.
הקורס מיועד לעובדי מעבדה רפואית ולבעלי תואר ראשון במדעים בעלי ניסיון בעבודת מעבדה, ומקנה ידע קליני ומעבדתי לצד התנסות מעשית בכל שלבי עבודת מעבדת המוהס, בהתאם לקווים המנחים של האגודה האמריקאית לניתוחי מוהס.
אנו גאים להוביל הכשרה חדשנית שתאפשר לאנשי המעבדה בישראל לרכוש מומחיות בתחום הנמצא בחזית רפואת העור והפתולוגיה.
יישר כוח לראש החוג למדעי המעבדה הרפואית, סיגל מצא פורגס, על הובלת היוזמה וקידום תחום חדש וחשוב למקצוע.
הקורס ייפתח ב-28 באוקטובר 2026 וכולל:
• 52 שעות אקדמיות
• 8 שיעורי ערב עיוניים בימי שלישי (17:00–20:00)
• 4 מעבדות מעשיות בימי שישי (08:30–12:30)
• יום התנסות וצפייה בניתוחי מוהס באחד מבתי החולים בארץ.
בוגרי המרכז האקדמי הרב־תחומי ירושלים זכאים ל־10% הנחה בשכר הלימוד.
לפרטים ולהרשמה: [email protected]
להשארת פרטים: https://tinyurl.com/2kvms9h9

ברכות לד"ר איריס גרטנר מבית הספר לניהול על פרסום מאמרה החדש "Comparing Instructor-Designed Rubric-Aligned Chatbot Feedback and Instructor Feedback in Higher Education", שפורסם בכתב העת Discover Education מבית Springer Nature. המאמר נכתב בשיתוף פעולה עם ד"ר כריסטינה עמנואל מאוניברסיטת אריסטו בסלוניקי. המחקר משווה בין משוב של מרצה לבין משוב שניתן באמצעות צ'טבוט שתוכנן על ידי המרצה והותאם למחוון הקורס. במחקר השתתפו 106 סטודנטים בקורס שיווק דיגיטלי. הממצאים הראו כי המשוב של הצ'טבוט נתפס כדומה למשוב המרצה מבחינת בהירות ושימושיות, אך משוב המרצה נתפס כתומך ואישי יותר. המסקנה המרכזית היא כי המודל המיטבי הוא מודל היברידי, שבו הבינה המלאכותית מספקת משוב מיידי ומובנה, ואילו המרצה מוסיף שיקול דעת, רגישות ותמיכה אישית.
למאמר המלא:

Comparing instructor designed rubric aligned chatbot feedback and instructor feedback in higher education - Discover Education As generative artificial intelligence increasingly shapes pedagogical practice, automated feedback in higher education requires careful evaluation that extends beyond technical performance to students’ learning experiences. In this context, the present study compared students’ perceptions of ins...

🎙️ הכירו את "מדברים אפזיה" – הפודקאסט הראשון בעברית שכולו על אפזיה!
בכל פרק נפגוש מומחים בתחום השיקום, לצד אנשים עם אפזיה ובני משפחותיהם, כדי להכיר מקרוב את עולם השיקום וההתמודדות עם אפזיה לאורך החיים 💙
הפודקאסט מופק במסגרת מרכז אדלר לאפזיה, בחוג להפרעות בתקשורת ברב תחומי ירושלים.
🎧 מוזמנים להאזין לכל הפרקים: https://did.li/Aphasia-Podcast