12/02/2026
"רינת, מתי מסיימים את המפגש?"
הכי קל לחשוב שכשילד רוצה לסיים את הלמידה לפני הזמן הוא
עצלן,
לא מרוכז,
מעדיף לשחק עם חברים
או שפשוט לא רוצה.
ברוב המקרים זה לא חוסר רצון אלא קושי.
ילדים שמתקשים בנושא מסוים חווים אותו כמאמץ גדול ועלולים להרגיש "תלושים" באותו רגע.
המח שלהם מחפש בריחה, הקלה. זה מנגנון ההגנה שלהם, במקום להגיד "קשה לי".
מה אני עושה במקרים כאלה?
בודקת עם הילד את רמת ההבנה שלו את הנושא שאנחנו לומדים,
מה קשה לו,
אם הוא מעדיף לעבור לתרגל ברמה קלה יותר
או שהוא צריך תיווך שלי כדי לצלוח את המשימה
ואולי בכלל זה משהו רגשי שצץ באותו רגע.
אני לא מאיצה בו, לא לוחצת, לא דורשת יותר מדי,
אני עובדת בקצב שלו (ולא של השעון)
ובונה לו את הביטחון לאט לאט.
כשהלב רגוע והביטחון עולה, הלמידה כבר מוצאת את הדרך שלה.
"רינת, מתי מסיימים את המפגש?"
הכי קל לחשוב שכשילד רוצה לסיים את הלמידה לפני הזמן הוא
עצלן,
לא מרוכז,
מעדיף לשחק עם חברים
או שפשוט לא רוצה.
ברוב המקרים זה לא חוסר רצון אלא קושי.
ילדים שמתקשים בנושא מסוים חווים אותו כמאמץ גדול ועלולים להרגיש "תלושים" באותו רגע.
המח שלהם מחפש בריחה, הקלה. זה מנגנון ההגנה שלהם, במקום להגיד "קשה לי".
מה אני עושה במקרים כאלה?
בודקת עם הילד את רמת ההבנה שלו את הנושא שאנחנו לומדים,
מה קשה לו,
אם הוא מעדיף לעבור לתרגל ברמה קלה יותר
או שהוא צריך תיווך שלי כדי לצלוח את המשימה
ואולי בכלל זה משהו רגשי שצץ באותו רגע.
אני לא מאיצה בו, לא לוחצת, לא דורשת יותר מדי,
אני עובדת בקצב שלו (ולא של השעון)
ובונה לו את הביטחון לאט לאט.
כשהלב רגוע והביטחון עולה, הלמידה כבר מוצאת את הדרך שלה.
