הוראה מותאמת - מאיה ניידיס

בעבודתי עם הילדים, אני נתקלת פעמים רבות בעובדה שהילדים פוחדים לעשות טעויות. הרבה פעמים קורה שילדים מעדיפים לומר "אני לא יודע" מתוך חשש לעשות טעות. כשאני מקבלת אליי את התלמידים החדשים, אני משתדלת לשנות את הגישה הזו של הילדים כבר משיעור הראשון, כי ילד שפוחד מלטעות יהיה עסוק יותר בפחד שלו ופחות יהיה פנוי לתהליך הלמידה.

כאשר אני מקבלת אליי את התלמידים החדשים ועושה להם מבחן על מנת לבדוק את הרמה שלהם, אני מסבירה לילדים שזה בסדר לטעות. אני מעבירה את המיקוד של הדברים אליי, ומדגישה שחשוב לי לדעת באילו נושאים הם שולטים טוב על מנת לא ללמד אותם פעם נוספת חומר שהם כבר שולטים בו טוב. כמו כן אני מסבירה לילדים שחשוב לי לעשות עבורם שיעור מעניין וחוויתי ולמנוע מהם להיות משועממים מהתמודדות עם הנושאים שהם כבר מכירים. הסברים כאלה מרגיעים את הילדים החוששים, נותנים להם תחושת ביטחון ומאפשרים להם להיות יותר פנויים לתהליך הלמידה.

במקרה שהילד פוחד לטעות ובגלל זה נמנע מלהשתתף, חשוב להסביר לילד שטעויות הן חלק בלתי נפרד מתהליכי הלמידה וההתפתחות. כמו כן חשוב להסביר שלימוד דברים חדשים כרוך בניסוי וטעיה, וכאשר נלמד נושא חדש, עד שהילד צובר את הניסיון בו – כמות הטעויות יכולה לגדול. כשהילדים מבינים שזה בסדר לטעות, הם לומדים להתמודד עם הטעויות בצורה חיובית.

הורים יקרים, במקרה שאתם רואים שילדיכם פוחד מכך שהוא עלול לעשות טעויות ובגלל זה נמנע מהשתתף בפעילויות שונות, הסבירו לילד שטעויות הן חלק טבעי ובלתי נפרד מתהליכי הלמידה. בעזרת התמודדות חיובית עם הטעויות, הילדים לא רק לומדים יותר, אלא גם מתפתחים יכולות חשיבה וביטחון עצמי. אז אל תפחדו להפעיל את החשיבה היצירתית של ילדיכם והזמינו אותם לטעות וללמוד מהטעויות. הדרך הזו יכולה להקנות להם מיומנויות שימושיות לכל החיים.

מאיה ניידיס
ייעוץ והדרכת הורים והוראה מותאמת

כתב ראי
לעיתים קרובות אני פוגשת תופעה של כתב ראי אצל תלמידים שלי בהכנה לכיתה א'
הוריהם נשמעים מודאגים ושואלים אותי "האם כדאי לטפל בתופעה זו"?
בפוסט שלי אני רוצה לענות על השאלה זו ולהסביר האם יש סיבות לדאגה.

כתב ראי הוא כתב שבו הילד כותב אותיות, מילים או משפטים בצורה הפוכה (כמו ההשתקפות שלהם במראה). לדוגמה, האות "כ" עשויה להופיע כמו "C", או המילה "שלום" עשויה להיכתב כמו "מולש".
באילו גילאים ומהן הסיבות לכתב ראי?
* כתב ראי היא תופעה שבדרך כלל קוראת אצל ילדים בשנים הראשונות של ההתפתחות שלהם בתחום הכתיבה והקריאה.
* כתב ראי נפוץ יותר אצל ילדים שכותבים ביד שמאל ומתרחשת בדרך כלל בגילאי 3 עד 7. לילדים שאצלם היד השמאלית דומיננטית, הרבה יותר קל יותר לכתוב מימין לשמאל.
* ילד שאצלו התמצאות במרחב ובזמן עדיין לא התפתחו בצורה טובה או ילד שסובל מקשיים בתחום זה. (קושי בהתמצאות בזמן ובמרחב משפיע גם על כך שלילד קשה להשוות ולהבדיל בין דברים שונים, לתאר בצורה מילולית איפה הם נמצאים. כתוצאה מכך הילד מתקשה לזכור הבדלים בין אותיות דומות ובין מספרים דומים וזה גורם גם לכתב ראי.)
איך לעזור לילד שכותב בכתב ראי:
חשוב לציין שברוב המקרים כתב ראי מהווה חלק טבעי בתהליך ההתפתחות של הילד ולרוב בא לידי פתרון באופן טבעי. רוב הילדים מצליחים לסדר את כיוון כתיבת האותיות באופן עצמאי. ככל שהילד רוכש שליטה טובה יותר בכתיבה ומבין את כיווני האותיות ככה משתפרת היכולת שלו להתמודד עם התופעה באופן עצמאי.
הנה מספר אסטרטגיות שיכולות לעזור לילד שלך:
א. חשוב שהורה יתחיל מזה שילמד את הילד להתמצא במרחב על מנת לעזור לילד לכתוב בכיוון הנכון. חשוב שהילד קודם כל ילמד להתמצא בגופו ויכיר איפה נמצאת ידו השמאלית, רגלו הימנית וכד'.
ב. סבלנות ותמיכה: תהיו סבלניים ותתמכו בילדיכם, תשבחו את הילד על מאמציו בלי קשר לכיוון כתיבתו.
ג. יד דומיננטית: כתב ראי נפוץ יותר אצל ילדים שכותבים ביד שמאל. חשוב לספק לילדים הזדמנויות לכתוב ביד הדומיננטית.
ד. תרגלו עם הילדים את זיהוי האותיות, הכרת צורתן וכתיבתן בצורה הנכונה.
אם כתב ראי ממשיך מעבר לגיל 7 ואם אתם מזהים קשיים נוספים בלמידה, שקלו להתייעץ עם רופא ילדים או מומחה בחינוך להערכה מעמיקה יותר.

לשאלות וטיפים בנושאים אחרים אני כאן לשירותכם
מאיה ניידיס
הוראה מותאמת, ייעוץ והדרכת הורים

הורים יקרים, עצרו!
עברה עלינו תקופה קשה, שכולנו נפגענו ממנה. חווינו רגשות שונים של פחד, ייאוש, אי ודאות ותקווה. בעקבות המצב הילדים לא יכלו ללמוד במוסדות החינוך בצורה סדירה. כתוצאה מכך נוצרו פערים גדולים בידע שלהם בנוסף לפערים שנוצרו בתקופת הקורונה.
עכשיו, זהו הזמן, לצמצם את כל הפערים, לחזק את הידע של ילדיכם ולהכין אותם בצורה המיטבית לכיתה א'.
זה הזמן לתת לילדיכם להיות חלק מקבוצת למידה קטנה ולהשתתף בקורס שיפתח אחרי חנוכה, ובאופן כזה תוכלו להיות בטוחים שהילד מצויד בכלים הנדרשים לקראת כיתה א'.
רשמו כבר עכשיו את ילדיכם לקורס והבטיחו את מקומו של הילד בקבוצה!

הורים יקרים, עצרו!
עברה עלינו תקופה קשה, שכולנו נפגענו ממנה. חווינו רגשות שונים של פחד, ייאוש, אי ודאות ותקווה. בעקבות המצב הילדים לא יכלו ללמוד במוסדות החינוך בצורה סדירה. כתוצאה מכך נוצרו פערים גדולים בידע שלהם בנוסף לפערים שנוצרו בתקופת הקורונה.
עכשיו, זהו הזמן, לצמצם את כל הפערים, לחזק את הידע של ילדיכם ולהכין אותם בצורה המיטבית לכיתה א'.
זה הזמן לתת לילדיכם להיות חלק מקבוצת למידה קטנה ולהשתתף בקורס שיפתח אחרי חנוכה, ובאופן כזה תוכלו להיות בטוחים שהילד מצויד בכלים הנדרשים לקראת כיתה א'.
רשמו כבר עכשיו את ילדיכם לקורס והבטיחו את מקומו של הילד בקבוצה!
פרטים נוספים על הקורס בהמשך

הורים יקרים, איך אתם מתמודדים עם המצב?

אני מבינה שהמצב עכשיו לא פשוט.
הילדים לא נמצאים במסגרות וצריך עוד איכשהו להעסיק אותם.

ברצוני להציע לכם כמה רעיונות פשוטים שלא דורשים מצידכם מאמץ רב ויכולים להעסיק את הילדים:

* קחו שני דפים וציירו על שני דפים קווים (לא משנה איזה קווים, העיקר שבשני הדפים יהיו קווים דומים), דף אחד תתנו לילד, דף אחד תשאירו אצלכם. תיקחו חרוזים, מטבעות או כל דבר אחר. המטרה היא לשים מטבעות צמוד אחד לשני על הקו שציירתם. מי שמהר יותר מחסה את כל הקו - מנצח.

* תגלגלו כדור של צמר גפן. כל משתתף מקבל כדור של צמר גפן. תשימו כדורים על הרצפה. המטרה היא לנשוף על הכדור ושהוא יעוף כמה שיותר רחוק. מי שמצליח ע"י נשיפה להזיז את הכדור יותר רחוק – מנצח. אפשר לקבוע מקום יעד שאליו צריך להגיע כדור ואז המנצח יהיה זה שהכדור שלו ראשון הגיע למקום יעד.

* תיקחו חישוק ותדביקו עליו סלוטייפ בצורת קורי עכביש. תתלו את החישוק במקום שנוח לכם. תגלגלו את כדורים מנייר טואלט ואחר כך תנסו לקלוע עם הכדורים לתוך הרשת של קורי עכביש. למי שיותר כדורים נדבקו לרשת הוא המנצח.

* תיקחו קערה ותמלאו אותה עם מים. תזרקו לתוך קערה פקקים מבקבוקים שונים. תיקחו שתי מקלות ארטיק. המטרה היא להוציא כמה שיותר פקקים מהמים בעזרת שתי מקלות ארטיק.

* תיקחו גרביים גדולות ותגרבו אותם על הילד ועל עצמכם. הגרביים לא צריכות להיות גרובים עד הסוף על הרגל. תעמדו עם הברכיים. המטרה היא להצליח להוריד גרביים אחד אצל שני ולמנוע שיורידו לכם את הגרביים.

* תחשבו על איזשהו חפץ. הילד אמור בעזרת שאלות מכוונות לנחש על איזה חפץ חשבתם. מותר לענות רק ע"י שימוש במילים "כן" ו"לא". אחר כך תחליפו תפקידים.

* תחשבו על איזשהו חפץ ותנסו להציג אותו בעזרת פנטומימה. הילד אמור לנחש על מה חשבתם. אחר כך תחליפו תפקידים.

* תנסו לתאר איזשהו חפץ והילד לפי תיאור צריך לנחש על איזה חפץ חשבתם, אחר כך תחליפו תפקידים.

* תיקחו חיילי דמקה ותעמידו אותם בשתי שורות, אחר כך בעזרת שתי אצבעות (אגודל ואצבע המצביעה) תנסו לתת קליקים בחייל שלכם, כך שהחייל שלכם יפגע בחייל של הילד ויעיף אותו מהלוח. מי שהראשון הצליח להעיף את החיילים של היריב מהלוח ניצח.
איך אתם מעסיקים את הילדים בתקופה מתוחה זו?
מאחלת לכולנו ימים שקטים.

הוראה מותאמת - מאיה ניידיס

בשעות האחרונות אנחנו נאלצים להתמודד עם סבב אלימות נוסף ועם ירי לעבר ישראל. האי וודאות שבמצב הקיים גורמים לנו לחשוש, להרגיש חוסר ביטחון וחרדה.
בטח שהמצב יכול לעורר המון חששות ושאלות אצל ילדים שיכולים לגרום לחרדות, לכן חשוב שהורים ידעו איך לתווך לילדים את המצב הקיים ולעזור לילדים להתמודד עם רגשותיהם.

אז מה כדאי להורים לעשות כדי לעזור לילדים להתמודד עם מצב בטחוני הקיים וממה כדאי להימנע:

* כדאי להימנע מלשקר לילדים ולשדר שהכול מצוין. חשוב להסביר לילדים במילים פשוטות על מצב שקורה. כשילדים יודעים עם מה הם מתמודדים הם יותר בטוחים בעצמם ויותר סומכים עליכם, ההורים. בדיוק מאותן סיבות כדאי להימנע מלא לספר לילדים כלום. חוסר הבנה והאי וודאות גורמות לחוסר ביטחון של הילדים ומעוררות יותר חששות.

* תשתדלו להימנע מהצפייה של החדשות בטלוויזיה במיוחד עם הילדים הצעירים. ילדים יכולים לפרש בצורה לא נכונה את מה שהם רואים, הדבר שיכול לגרום לחששות ולחרדות. ואם כבר במקרה יצא לילד לצפות בחדשות – תשתדלו לטווח לילד את מה שהוא רואה על מנת שהוא לא יקבל הבנה מוטעית על הדברים.

* תשתדלו לשדר רוגע – תשתדלו לשדר רוגע ואל תכנסו לפאניקה ובהלה. ככל שאתם משדרים יותר רוגע לילדים, כך הילדים יותר רגועים ויודעים שאפשר לסמוך עליכם.

* תנו לגיטימציה לחששות של ילדים – שדרו לילדים שזה בסדר לפחד ושתפו אותם ברגשות שלכם. השיח הפתוח וזה שילדים מרגישים שזה בסדר להרגיש מה שהם מרגישים גורם לילדים יותר להירגע, מעודד אותם להיות פתוחים איתכם ולשתף אתכם בחוויות שלהם.

* תנסו להבין בדיוק מה הילד מרגיש ומה עומד מאחורי חששותיו.

* שדרו לילדים שלמרות מורכבותו של המצב , יש סדר פעולות ברורות שאתם עושים על מנת לשמור על עצמכם.

* תנו לגיטימציה לשאלות של הילד ועד כמה שזה אפשר תתנו מענה אליהם. תשתדלו לא להרחיב יותר מדי את תשובתכם אלה לתת מענה מדויק לשאלה של הילד. השתדלו שהתשובה שלכם תשדר רוגע. למשל אם הילד שואל "האם אזעקה מתריע על הטיל?" הגידו לו: "נכון, אך מצד שני היא שומרת עלינו, כי אנחנו יודעים שמתי שיש אזעקה אנחנו צריכים ללכת לממד ובאופן כזה שומרים על חיינו".

* השתדלו כמה שיותר לשמור על שגרת הדברים – כשהילד יודע את סדר דברים ומה קורה אחרי מה, זה גורם לו להרגיש יותר בטוח בעצמו ויותר מרגיע אותו.

* תתרגלו עם הילדים את הריצה לממד/ מקלט - כאשר הילד יודע כיצד עליו לפעול הוא מרגיש יותר רגוע.

והכי חשוב שדרו לילדים שאתם כאן לידם, אוהבים אותם ושהם יכולים לפנות אליכם במקרה הצורך. הדבר שהם שם לא לבד, מרגיע את הילדים ומאפשר להם לסמוך עליכם.
מאחלת לכולם ימים של שקט ושלווה ושמרו על עצמכם.

לכל שאלות או הבהרות, אני כאן לשירותכם.
הוראה מותאמת
מאיה ניידיס

בפוסטים הקודמים כתבתי עד כמה חשוב לי להתחבר לעולמם האישי של הילדים ולשלב בשיעור אלמנטים של משחק. למידה חווייתית מעלה את המוטיבציה של הילד ללמוד וגורמת להפנמה טובה יותר של החומר ע"י התלמיד. בפוסט זה אני רוצה לתת לכם הצצה לפעילויות שאני עושה.

אחת התלמידות שלי מאוד אוהבת כדורגל. כאשר היא שמעה שהשיעור יהיה בנושא של תרגילים בתחום המיליון, היא התבאסה. אך, הבאתי את הנושא בצורה חווייתית: נתתי לה תרגילים והתשובות להם היו משובצות על חלקי הפאזל. כאשר הילדה פתרה את כל התרגילים, התקבלה תמונה של קבוצת כדורגל אהובה עליה (כמובן שהתמונה יכולה להשתנות בהתאם למה שהילד אוהב). הילדה מאוד נהנתה מהפעילות (וביקשה פעילות נוספת בסגנון זה).

בשיעור אחר כאשר התלמיד היה צריך למיין שמות עצם פרטיים וכללים. הכנתי מילים עם שמות עצם פרטיים וכללים, גזרתי את המילים לכרטיסיות וחיברתי אליהן אטבים. הילד היה צריך "לדוג" אותם בעזרת חכה ולמיין אותם בטבלה. התלמיד מאוד נהנה מהפעילות.

לתלמיד אחר שלא כל כך אוהב לקרוא, הצעתי לקחת את זכוכית מגדלת ולהיות "בלש המילים" ולקרוא בעזרתה כמה שיותר מילים שלמות.

מוזמנים להשתמש בפעילויות אלו ולהפעיל אותם גם בבית.

מאיה ניידיס - הוראה מותאמת, ייעוץ והדרכת הורים

שנת הלימודים החדשה הגיעה ויש לנו צפיות רבות מהילדים:
- אנחנו רוצים שילדים ישקיעו בלימודים וינצלו את כל ההזדמנויות שעומדות בפניהם.
- אנחנו מצפים מהילדים שיוכלו להתנהג בצורה הולמת ולהתאים את עצמם לציפיות ונהלים של ביה"ס.
- אנחנו מצפים מהילדים שייקחו אחריות על הלימודים.

- אנחנו מצפים מהילדים שידעו לארגן את זמנם בצורה נכונה.

- אנחנו מצפים שילדים יוכלו להשתלב בכיתה וליצור קשרים חברתיים.

- אנחנו מצפים שילדים יוכלו להתמודד עם אתגרים חדשים ויגלו דביקות במטרה.

ואנחנו מאוד רוצים שהם פשוט יצליחו ושהדרך שלהם תהיה מלווה בחוויות נעימות.

כאשר הורה מצפה משהו מהילד, חשוב שהוא יהיה מודע לכך שכל ילד הוא יחיד ומיוחד בדרכו, ולכל ילד יש יכולות, רצונות, ואופי שונה. לכן, חשוב שמצד אחד ההורה יפרט לילד מה בדיוק הציפייה שלו ממנו (באופן כזה לילד יהיה יותר קל לקבל את האתגרים החדשים ולהתמודד איתם) ומצד שני יתחשב ברצונות של הילד. התחשבות ההורים בצרכים של הילדים: תמיכה, הכוונה וייעוץ, בניית אבני דרך ביחד להשגת המטרות, תיאום ציפיות, שיח פתוח - יכולים לעזור לכל הצדדים להבין את מה שצפוי מהם ולעבוד יחד למען ההצלחה הלימודית והאישית של הילדים.

איך אתם מתאמים ציפיות עם הילדים?
איך אתם בונים ביחד עם הילדים אבני דרך להשגת מטרות חדשות?

מאיה ניידיס – מורה להוראה מותאמת ומדריכת הורים

הורים יקרים! אני מתרגשת לשתף אתכם שבקרוב אני עומדת לפתוח קורס חוויתי שמכין את הילדים לכיתה א'.

מהרו להירשם!
מספר המקומות מוגבל!