28/01/2022
Óvodáskorú gyermekek iskolára való felkészítését vállalom az „Egyéni iskola-előkészítő képességfejlesztő” programmal
Ez a módszer tudatosan egymásra épülő foglalkozások rendszere, csodaszép színes eszközökkel, mely az iskolai élethez szükséges képességek egészét lefedi, fejleszti, rendszerbe foglalja. Kiemelten azokra a területekre, amelyek szükségesek az írás, olvasás, számolás elsajátításához. Életkoruknak megfelelő játékos formában, ugyanakkor meghatározott keretek között.
Szeretettel várom hívását, ha úgy gondolja, hogy segíthetek Önnek:
Jónás Judit fejlesztő óvodapedagógus +36 30 242 8104
A módszer előnyei:
-Zökkenőmentes óvoda-iskola átmenet biztosítása az egyéni fejlesztés eszközeivel
-Saját fejlődési ütem figyelembevétele (erősségek, hiányosságok), mely által magabiztossá válik a gyermek, tempója gyorsul, önállósága fejlődik
-Van idő arra, hogy önmaga legyen képes eljutni a feladatok megoldásához (pozitív élmények, önértékelés, kompetencia- élmény megélése)
-Természetessé válik a kisgyermekek számára, hogy a tanulás természetes velejárója a hibázás, a próbálkozás.
-Az egyéni foglalkozás alkalmat ad a tanulás örömének megélésére, így fejlődik a koncentráció az irányított figyelemre, feladattartásra való képessége
-A hibákra és a rossz következtetésekre azonnal fény derül, a helyes megoldások ismétlésével a jó rögzül
-Van idő a gyakorlásra, az ismeretek bevésődésére
Mire számíthatunk ?
-A kisgyermek oldott, szeretetteljes légkörben tanulja meg milyen is a tanulás világa.
-Megteremti a szükséges részképességek megfelelő szintjét.
-Azonnali visszajelzést kapok a kisgyermek elakadásairól.
-Lehetőséget ad a gyermek tudásának feltérképezésére, ennek megfelelően lehet javítani elakadásokat, a tévhiteket, illetve pótolni a hiányzó ismereteket
-A fejlesztés megfelelő szintre hozza a részképeségeket
-Agyermek gondolkodási ütemében tudunk haladni: „Budha” gondolkodási mód, vagyis a gyermek saját gondolkodási ütemében tudunk haladni. Ezzel megtapasztalhatja, hogy képes önmaga a megoldásra, pozitív élményként épül be a személyiségébe, önértékelésébe.
-Célirányos, hatékony segítséggel lehetőséget kap arra, hogy más úton is eljusson a megoldáshoz (tanulási stratégiák megismerése)
-Minőségi időt kap , figyelmet, mely motiválja a további munkára
-45 percig ő van a figyelem központjában. Ez számára lelki töltet, ami érzelmi életére is pozitív hatású lehet.
Mindazoknak ajánlom:
-akik a víruhelyzet, az óvodai bezárások illetve a pedagógushiány miatt úgy érzik, jelentős hátrányba kerültek, kimaradtak a fejlesztésekből
-akikre nem jut elég idő az óvodában a homogén csoportok, illetve a magas létszám miatt
-akiket nem elégít ki az óvodai élet, mert gyorsabbak, ügyesebbek társaiknál
-akik jó képességeik ellenére lassabban tudnak haladni
-akik szorongók
-ha bizonytalan gyermeke iskolaérettségét illetően
Fejlesztő óvodapedagógusként a 40 év alatt sok-sok olyan kisgyermeket neveltem, akik óriási erőfeszítésekkel kezdték az iskolát. De nem azért, mert gyengébb képességeik voltak, hanem azért, mert híján voltak olyan alapvető ismereteknek és készségeknek, amelyeket az iskola elvárt, az óvoda viszont nem tudott megadni számára. Nem azért, mert az óvónéni nem jól végezte a munkáját, hanem azért, mert egyes gyerekeknek több idő, nagyobb odafigyelés kellett volna, ami a csoportos munkában nagyon nehezen kivitelezhető óvónőként.
Az iskola az egyik legnagyobb fordulópont a család életében.
Szülőként mindannyian átérezzük annak fontosságát, hogy a gyermek első hat évben szerzett tapasztalatait, tudását és készségeit érdemes egy kicsit rendszerbe tenni, kiegészíteni, megfelelő szintre hozni.
Kérésre az iskolaérettséget Sindelar részképességet vizsgáló eljárással is felmérem.
