Szabó-Petrik Andrea szakmai oldala

25/09/2026

Szeretettel ajánlom a kollégák csoportját. Keressétek bizalommal őket!

Újra indul Ficergő Programunk! 🙋🏻‍♀️
Kicsit újragondolva, megreformálva, az eddigi évek tapasztalait alapul véve sok-sok meglepetéssel és extrával! 🎁

Neuropedagógiai és szociális készségfejlesztő csoportprogram
ADHD-val, ADD-vel és autizmus spektrumzavarral élő 8–14 éves
gyermekek és szüleik számára

🌱Támogatás.
👥Megértés.
✅Készségek.
♥️Kapcsolódás.

A Ficergő egy kis létszámú, komplex fejlesztő csoport, amelyet olyan 8–14 éves
gyermekek és szüleik/gondozóik részére hoztunk létre, akik ADHD, ADD vagy autizmus spektrumzavar (más néven: neurodivergens)
diagnózissal rendelkeznek.

A programban nem pusztán egy-egy nehézségre koncentrálunk.
A gyermek egészét nézzük:
a figyelmi és végrehajtó funkciókat, a mozgást, az érzelemszabályozást, a társas
kapcsolatokat, az önismeretet és a mindennapi életben szükséges készségeket.

🏁🎯Célunk, hogy segítsünk a gyermekeknek jobban megérteni saját működésüket,
felismerni erősségeiket, megtanulni kezelni a számukra nehéz helyzeteket, és
könnyebben kapcsolódni önmagukhoz és másokhoz.

🧠 Mivel foglalkozunk?
A heti foglalkozások során játékos, életkorhoz és egyéni szükségletekhez igazított
feladatokon keresztül dolgozunk.

🏃‍♂️Mozgásfejlesztés: minden alkalom mozgásos ráhangolódással kezdődik. A mozgásos
feladatokban a koordináció, testtudat, figyelem és a közös munkára való ráhangolódás kap
szerepet.

🕵️‍♀️Figyelem és végrehajtó funkciók: gyakoroljuk többek között a koncentrációt,
impulzuskontrollt, munkamemóriát, szervezést, tervezést, problémamegoldást és a feladatok
közötti rugalmas váltást.

👥Szociális készségek: foglalkozunk a kommunikációval, együttműködéssel,
kapcsolatteremtéssel, konfliktushelyzetekkel, segítségkéréssel és a társas helyzetek jobb
megértésével.

🫨😩😅🥰Stressz- és érzelemszabályozás: segítünk felismerni és megnevezni az érzelmeket, és
olyan megküzdési stratégiákat tanítunk, amelyek a hétköznapi helyzetekben is
használhatók.

🧘🏻Relaxáció és önismeret: a foglalkozásokat relaxációs és önszabályozó gyakorlatokkal
zárjuk, például légzéstechnikákkal, testpásztázással és más életkorhoz igazított
módszerekkel.

Mindezt elfogadó, biztonságos, kis létszámú közösségben, ahol nem az egymással való
versenyzés, hanem az egyéni fejlődés és az együttműködés áll a középpontban!

🧑‍🧑‍🧒‍🧒A szülők is részesei a folyamatnak‼️
A Ficergő nemcsak a gyermekekkel dolgozik. (Erre most igazán büszkék vagyunk!)
A gyermekekkel végzett komplex fejlesztő munka mellett 4 hetente saját élményű,
pszichológus által vezetett szülőtréninget tartunk.

A szülőtréningeken lehetőség nyílik a gyermek működésének jobb megértésére, hétköznapi
problémák közös feldolgozására, valamint olyan gyakorlati eszközök megismerésére,
amelyek otthon is alkalmazhatók.
Így a fejlesztés nem ér véget a foglalkozás ajtajában: célunk, hogy a gyermek és a család
támogatása egymásra épüljön. 🏠
Mert a változás otthon is elkezdődik.

👥 A foglalkozásokat tartják:

Kecskeméti-Flick Hajnalka
bio/neurofeedback tréner, szociálpedagógus, Metamorphoses meseterápiás szakember,
KMT fejlesztő, OH-kártya instruktor, szakmai vezető

Papp-Tóth Ágnes
gyógypedagógus, kutyaterápiás foglalkozásvezető, AIT/FST hallástréner, KMT fejlesztő,szakmai vezető

Szénási Borbála
okleveles pszichológus, gyászfeldolgozási csoportvezető, szexuálpszichológiai
szakpszichológus

📋 Hogyan lehet bekerülni a csoportba?
Mivel kis létszámú csoportról van szó, fontos számunkra, hogy a gyermek számára valóban
megfelelő legyen a Ficergő.

Ezért a jelentkezést követően rövid online interjút végzünk pszichológus bevonásával,
amelynek során lehetőségünk nyílik megismerni a gyermek egyéni szükségleteit, erősségeit
és nehézségeit.

📅 Indulás:
2026. október 7.

🕠 Időpont:
minden szerda 17:30–18:30

📍 Helyszín:
Komplex Mozgásterápia Szeged
6724 Szeged, Béke utca 2/C

📞 Telefon: +36 70 673 7755
✉ E-mail: [email protected]

🏠 Jelentkezni személyesen a központban is lehet.

A csoport kis létszámmal indul, ezért a férőhelyek száma korlátozott.
( A csoportba felvételi időszak ideje a 2026/2027-es tanévben: 2026.09.23-10.23; 2027.01.04-2027.02.04)

16/09/2026

🎒 Iskolakészítő csoport indul Szegeden! 🧸

Kedves Szülők! Ha szeretné, hogy gyermeke magabiztosan kezdje az iskolát, szeretettel várom a csoportba!

Mit csinálunk a 8 hónapos program alatt?
🧸 Nem tanulunk olvasni, írni, de ismerkedünk a hangokkal, betűelemekkel, szótagokkal
🧸 Betekintést nyerünk a számok, mennyiségek birodalmába
🧸 Felismerjük és megtanuljuk kifejezni az érzelmeket
🧸 Megtanulunk tájékozódni térben, síkban, időben
🧸 Fejlődik a vizuális, auditív és mozgásos emlékezet
🧸 Tökéletesedik a testséma, fejlődik a logikus gondolkodás
🧸 Megtanulunk figyelni egymásra, meghallgatni másokat, kivárni
🧸 Mindezt játékba ágyazva, élménypedagógiai elemekkel

📅 24 alkalom, szerdánként 15:30–16:15
📍 Szeged, Juhász Gy. u. 7. (Clarisseum Református Óvoda)
👧 Kis létszám, maximum 5 fő
💳 5000 Ft/alkalom – a teljes program 120 000 Ft, 3 részletben fizethető

Előjelentkezés itt:
https://szabopetrikandrea.bespire.io/content/9e6a0547-d7ff-4edd-b33c-6706d3cdce96

A csoport 4 fő jelentkezése esetén indul, novembertől már nem lehet csatlakozni.

Garantált a jó hangulat és a fejlődés! 😊

TSMT® mentor terapeuta, tanító
Szabó-Petrik Andrea
📞 06 20/770 3368
📧 [email protected]

13/09/2026

Amikor a gyermek a szülő idegrendszerét hordozza – hogyan öröklődnek a minták a hormonokon és a mikrobiomon keresztül

Egy gyermek nemcsak géneket kap a szüleitől, hanem ritmust is. A fogantatás pillanatától kezdve a magzat a szülő idegrendszeréhez hangolódik: a szívverés, a légzés, a hormonok, a bélflóra, a stresszreakciók mind információt hordoznak. Az anya szervezete nem csupán táplál, hanem tanít. Az inzulin-, leptin-, kortizol- és oxitocinszintek hullámzása olyan mintákat vés az idegrendszerbe, amelyek később meghatározzák, hogyan reagál majd a gyermek a világra. A test kémiája itt szó szerint érzelemnyelvvé válik.

Ha az anya szervezete krónikus stressz alatt áll, a kortizol átjut a méhlepényen. A magzati agyban ilyenkor a szimpatikus idegrendszer hálózata erősödik meg – az a rendszer, amely a túlélést szolgálja. Az ilyen gyermek gyakrabban születik fokozott éberséggel, sírósabban, érzékenyebben reagál a hangokra, fényre, szagokra. Nem „rosszabb idegrendszerű”, csak védekezni tanult. Ez a túlélőprogram később is megmaradhat, és a gyerekben szorongás, hiperaktivitás, figyelemzavar formájában jelenik meg. Az anyai stressz tehát nem csupán pillanatnyi hatás, hanem biológiai emlék.

Az inzulin és a leptin is szerepet játszik ebben az átadásban. Ha az anya inzulinrezisztens, a méhlepényben a tápanyagáramlás aránya eltolódik. A magzat több cukrot kap, mint fehérjét és zsírt. Ez a korai „luxustápanyag-ellátás” később paradox módon éhező idegrendszert eredményez: a sejtek hozzászoknak a bőséghez, de érzéketlenné válnak az inzulinra. Az így született gyermek hajlamosabb lesz a túlsúlyra, a figyelemzavarra és a hormonális diszregulációra. Az anyai inzulinszint tehát nemcsak az anyagcserét, hanem a gyerek jövőbeli érzelmi stabilitását is befolyásolja.

A mikrobiom öröklése szintén meghatározó. A hüvelyi szüléskor a magzat testét bevonó baktériumfilm az első immunológiai tananyag. Ezek a mikrobák tanítják meg a szervezetet arra, hogy mi ellenség és mi barát. Ha ez a találkozás elmarad – például császármetszés vagy antibiotikum-használat miatt –, a gyerek mikrobiális sokfélesége szegényesebb lesz. A bélflóra hiánya nemcsak emésztési problémákhoz, hanem gyulladásos, sőt viselkedéses zavarokhoz is vezethet, mert a bélbaktériumok részt vesznek a szerotonin és dopamin szintézisében. Az érzelmi stabilitás tehát részben mikrobiológiai kérdés.

A kutatások egyre több bizonyítékot találnak arra, hogy az anya és a gyermek agyhullámai is szinkronban működnek. Diane Hennessy Powell amerikai neurológus kísérletei szerint az autista gyerekek képesek érzékelni, amit az anyjuk lát vagy gondol. Ez az idegrendszeri összekapcsolódás a mielinizáció lezárultáig fennmaradhat, vagyis amíg az idegpályák szigetelése be nem fejeződik. A kapcsolat nem spirituális, hanem neurológiai: az anya idegrendszerének rezgései a gyermekben visszhangzanak. Ezért annyira fontos, hogy a szülő érzelmi állapota rendezett legyen – mert az ő nyugalma a gyerek idegrendszerének legfőbb szabályozója.

A pozitív minták ugyanilyen erővel öröklődnek. A közös étkezések, az érintés, a természetben töltött idő, a zene, az ölelés, a szemkontaktus mind paraszimpatikus aktivátorok. Ezek tanítják meg a gyermeket arra, hogy a világ biztonságos hely. A nyugodt légzés, a lassú mozgás, a ritmusos életvitel újrahuzalozza a stresszre adott válaszokat. Egy ilyen közegben a gyermek nem védekezik, hanem fejlődik.

A gyógyítás tehát nem a gyereknél kezdődik, hanem a szülő idegrendszerénél. Egy kiegyensúlyozott anya és apa hormonálisan is gyógyító hatású. A nyugodt arc, a meleg hang, a kiszámítható ritmus több, mint szeretet – biokémiai üzenet a biztonságról. A test nem felejt: a gyerek idegrendszere pontosan azt fogja tükrözni, amit otthon tapasztal.

A legnagyobb ajándék, amit egy szülő adhat, nem a tökéletes étrend, nem a legjobb iskola, hanem a saját idegrendszeri békéje. Mert amikor a szülő jól van, a gyerek is jól lesz. Az egészség így válik valóban öröklötté – nem a génjeinkben, hanem a ritmusunkban.



A beszelgetésről készült videót itt tudod megnézni:
https://m.youtube.com/watch?v=vY1k9_CmTyA&t=4177s

12/09/2026

TSMT® Modell

09/09/2026

🎯 Önismereti csoport autista középiskolásoknak (9–11. osztály)
Neuroaffirmatív szemléletű önismereti csoport indul autista fiatalok számára! 🌈

Egy biztonságos, elfogadó térben dolgozunk együtt, ahol:
✨ az idegrendszeri sokszínűség érték,
🗣️ a kommunikáció sokfélesége támogatott,
👐 a fidget eszközök használata természetes része a közös munkának.

Célunk az önismeret mélyítése, az erősségek felfedezése, és egy közösségi élmény, ahol mindenki önmaga lehet.

📍 Hétfőnként 16:15-17:45
📩 Jelentkezési lap a https://www.csmpsz.hu/letoltesek/ oldalon, a Szegedi Tagintézmény menüpont alatt érhető el. A kitöltött jelentkezési lapot a [email protected] címre várjuk.

08/08/2026

🌿 Jövő héten indul a Megtartó Tér – és van még néhány szabad időpontom!

Autizmus-specifikus gyógypedagógiai fejlesztés és szülőkonzultáció Szeged belvárosában.

A szabad időpontokat megtaláljátok a képen. 👇

💙 Egy megosztással pedig segíthetsz, hogy eljusson azokhoz a családokhoz, akik éppen ilyen lehetőséget keresnek.

03/08/2026

A legfrissebb nemzetközi becslések szerint a gyermekek körülbelül 5%-át érinti, vagyis átlagosan minden huszadik gyermeket, egyébként fiúknál valamivel gyakrabban diagnosztizálják, mint lányoknál.

A nemzetközi diagnosztikai kritériumok szerint a DCD-ben a mozgások elsajátítása és kivitelezése lényegesen elmarad az életkor alapján várhatótól, és ezek a nehézségek a mindennapi életben is problémát okoznak: az öltözködésben, az írásban, a játékban, a sportban vagy akár az iskolai feladatokban. A tüneteket nem magyarázza értelmi fogyatékosság vagy más neurológiai betegség.

Erről a témáról olvashattok bővebben lgfrisebb blogbejegyzésünkben:
https://tsmtmodell.hu/fejlodesi-koordinacios-zavar-dcd/

31/07/2026

Az alábbi link kitöltése 5-10 percet igényel, kérjük, osszák tovább:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcUTe9KLKrlL0dsBbr8BPDaBICn_ug0BGCxgHimzOLs5-iFA/viewform?usp=sharing&ouid=107876347475142923753

FELHÍVÁS *óvodapedagógusok*, *tanítók*, *fejlesztőpedagógusok*, *gyógypedagógusok*, *pszichológusok*, vagy más, iskolaérettségi vizsgálatokban érintett szakemberek részére.

Országos kutatás az iskolaérettségi vizsgálatok hazai gyakorlatáról
Milyen eszközöket használnak ma Magyarországon az iskolaérettség megítélésére? Milyen szempontok alapján születnek a szakmai döntések?

Jelen kutatás célja, hogy átfogó képet adjon az iskolaérettségi vizsgálatok és mérőeszközök hazai gyakorlatáról. Tudomásunk szerint ez az elmúlt évek egyik legátfogóbb országos felmérése, amely az iskolaérettség megítélésének szakmai gyakorlatát vizsgálja.

Ha Ön óvodapedagógusként, tanítóként, fejlesztőpedagógusként, gyógypedagógusként, pszichológusként vagy más, az iskolaérettségi vizsgálatokban érintett szakemberként dolgozik, kérjük, ossza meg tapasztalatait!

A kutatás célja nem egyetlen mérőeszköz vagy módszer értékelése, hanem annak feltérképezése, hogy a különböző iskolaérettségi vizsgálatok milyen szerepet töltenek be a mindennapi szakmai gyakorlatban, és milyen szempontok alapján választanak a szakemberek a rendelkezésre álló lehetőségek közül.

A felmérés eredményeit tudományos közleményekben és szakmai fórumokon is bemutatjuk, hogy hiteles, országos képet adjunk a jelenlegi helyzetről, és hozzájáruljunk a szakmai párbeszédhez.
A kérdőív végén lehetőség van önkéntesen megadni egy e-mail-címet. Az e-mail-címüket megadók között 3 db belépőjegyet sorsolunk ki a BHRG Alapítvány következő Szabadegyetemére, amely a kommunikáció új kihívásait járja körül elismert hazai szakértők közreműködésével.

25/07/2026

📗 Könyvajánló a vizuális támogatásról autista gyermekek szüleinek

Autizmus esetén a fejlesztő foglalkozások nagyon fontosak, de önmagukban nem elegendők. A szülő szerepe is kulcsfontosságú. Nem kell gyógypedagógusnak lennünk, de sokat számít, ha megértjük az autizmus működését és a vizuális támogatás alapjait.

Ez a könyv számomra remek kiindulópont volt:
Rácz Zsuzsanna: Akadálymentes környezet – Autizmussal élő gyermekek vizuális támogatása

Én egy autizmus-specifikus gyógypedagógustól kaptam szakirodalmi ajánlásként, elsősorban azért, mert a kiadványban a PECS tanításáról is található egy jól összefoglalt rész. Bár eredetileg a PECS miatt kezdtem el olvasni, a könyv ennél jóval többet adott: átfogó képet kaptam a vizuális támogatás lehetőségeiről és gyakorlati alkalmazásáról.

A címe elsőre szakmainak tűnhet, valójában szülőként is könnyen érthető és jól követhető. Sok fotóval, ábrával és gyakorlati példával mutatja be a vizuális támogatás eszközeit és alkalmazását.

Nekem ez a könyv sokat segített eligazodni a témában, és később már könnyebb volt eldönteni, mely területeken szeretnék még jobban elmélyülni.

📖A könyv ingyenesen elérhető a Magyar Elektronikus Könyvtár (MEK) oldalán:
https://mek.oszk.hu/15900/15968/15968.pdf

21/07/2026

„És gyakran lábujjhegyezik” – mondja édesanya, vagy édesapa, és látom a kimondatlan kérdést és riadtságot a szemükben, főleg, ha egy rövid figyelmű, nem beszélő, jellemzően három év alatti gyerekkel érkeztek felmérésre.

(…) Az, hogy a vizsgálat keresztmetszeti, fontos, hiszen ok-okozati tényezőket nem tudott feltárni, így nem lehetett azt sem megtudni, hogy a szenzoros érzékenység okozza a lábujjhegyezést, vagy fordítva, a lábujjhegyezés küld-e olyan stressz-jelzéseket az idegrendszernek, hogy az elfárad, és emiatt még érzékenyebb lesz a bejövő ingerekre.

Legújabb blogbejegyzésünket a témában itt olvashatjátok el:
https://tsmtmodell.hu/miert-jar-nehany-gyermek-labujjhegyen/