Erasmus+ Fazekas Gimnázium, Debrecen

Május 3.
Hazautazás
Reggel 6-kor indultam a szállásomról, mert a gépem elvileg 8.35- kor indult volna, de a végén egy órával később indult.
Így természetesen lemaradtam arról a vonatról, amivel haza szerettem volna jönni.
Persze az én IC-m is késett, de minden jó, ha a vége jó: kb 15 perc múlva megérkezem Debrecenbe.
Egy igazán fárasztó, de nagyon szép hetet tudhatok magam mögött: nem csak a város nyűgözött le, hanem a kurzusom is nagyon hasznos és tartalmas volt, és a csoporttársaimmal is sok időt töltöttünk együtt az órák után is.

05.02.
A kurzus 6. napja
Ma reggel 9-től 12-ig idegenvezetővel jártuk végig Róma Trastevere városrészét, és a terület alatt található régészeti leleteket, amelyek a városrész templomai alatt találhatók.
A program neve: Secret Rome Underground Walking Tour.
Ezután átsétáltunk a zsidó negyedbe, majd megebédeltünk egy pizzériában, amit az idegenvezetőnk ajánlott.
Délután a német csoporttársnőmmel elsétáltunk Caracalla fürdőjének romjaihoz.

05.01.
A kurzus 5. napja
A ma reggeli elméleti oktatás során az értékelés különböző típusaival foglalkoztunk: a diagnosztikus, formatív és összegző értékelés jellemzőit és használatát foglaltuk össze saját tanítási gyakorlatunkból hozott példákkal.
Az ezt követő gyakorlati foglalkozáson a tegnap elkezdett projektünket kellett a Dylan Williams-féle formatív értékelési stratégiák segítségével továbbfejlesztenünk, majd a saját munkánkat egy táblázat segítségével értékelnünk.
Ezek után egy “Elevator Pitch” szituációban 2 perc alatt meg kellett győznünk az egyik csoporttársunkat, hogy támogassák a tervünket.
Később Lego-kockákból felépítettünk egy, az eltelt hét élményeivel kapcsolatos figurát, vagy képet, majd kitöltöttük a kurzust értékelő felmérést.
Az órák végén megkaptuk a tanfolyam elvégzéséről szóló tanusítványainkat is, de szerencsére még nem kellett elköszönnünk egymástól, mert a holnapi kulturprogramon még találkozunk.
Ketten a csoportból megint közös programot szerveztünk magunknak: Róma egyik híres temetőjét, a Verano-t néztük meg.

04.30.
A kurzus 4. napja
A mai reggelt a tanulói együttműködést elemző Hart-féle skála megismerésével indítottuk.
Különböző életszerű szituációkban aztán nekünk is alkalmaznunk kellett a tanultakat.
Ezek után a tegnap elkezdett projektunk további részleteit kellett alaposan kidolgoznunk, előadnunk a csoportnak, építő kritikával segíteni az előadókat, majd közösen befejezni a projekt tervét.
A véglegesítéshez videókat, segédanyagokat néztünk meg arról, hogy különböző oktatási intézményekben ( óvoda, általános és középiskola) milyen jó gyakorlatokat tettek közzé.
Ma délutánra vásárlást terveztem, ezért metróval és busszal elutaztam Róma egyik külvárosába, ahol egy óriási outletben végül semmit nem vettem.

04.29.
A kurzus 3. napja
A reggeli órák első felében az Explora kiállításon látottakra reflektáltunk, megbeszéltük pl. a sztereotípiákkal, férfi-női szerepekkel kapcsolatos interaktív installációk hatásait.
A következőkben a fenntartható fejlődés 17 témakörével ismerkedtünk meg, mindegyiket részletesen megbeszélve.
Azt is kipróbáltuk elméletben, hogy saját intézményeinkben hogyan tudnánk ezek közül minél többet használni.
A nap második részében a Project-Based Learning tudnivalóival ismertetett meg minket az oktatónk: hogyan tegyünk fel irányító kérdéseket, határozzuk meg a projekt célját és elemeit, hogyan segítsük és értékeljük a diákokat a projekt végrehajtása közben.
Ehhez mindenkinek fel kellett vázolnia egy, a saját intézményében végrehajtható tervet, és lépésről lépésre felépíteni azt.
A nagyon sok elméleti tudnivaló befogadása után felüdülés volt egy gyakorlati feladatot elvégezni.
Délután egy városnéző buszra vettem jegyet, ami 2 órás idegenvezetett körútra vitt.

04.28.
A kurzus második napja:
Mivel ma délután volt az oktatás, megbeszéltük a német csoporttársnőmmel, hogy reggel 8-kor elindulunk a Vatikánba.
Metróval utaztunk, és 9-re már oda is értünk, ami nagyon szerencsés volt, mert így csak fél óráig kellett várnunk, hogy bejussunk a Szent Pál Székesegyházba. Itt eltöltöttünk egy órát.
A Vatikán turisták által nem látogatható részében van egy nagyon szép német temető, ahová csak a német állampolgárok léphetnek be.
A csoporttársnőmmel együtt én is besurrantam. Kiderült, hogy egy magyar sír is van a temetőben, így már nem is éreztem magam betolakodónak.
Le is fotóztam a sírkövet.
A visszaúton gyalog jöttünk a Europass-ig, és közben útba ejtettük a Spanyol Lépcsőt is.
A mai képzés 2-kor kezdődött.
Az első másfél órában különböző technikákat is mertünk meg a problémafelismerésre és azok kooperatív megoldására, mindezt feladatmegoldás keretében.
Ez után egy másik kurzus résztvevőivel együtt elmentünk az Explora múzeumba, amelyben interaktív módon tekinthettünk be kultúrával, kooperációval, sztereotípiákkal és a környezetvédelemmel kapcsolatos kiállításokba.
Ez a program 18.45-ig tartott, majd utána egy rövid összegzéssel zártuk a napot.

04.27.
Ma végre megtudtam, hogy kik vannak a csoportomban - eddig ez nem volt nyilvános, és a résztvevők e-mail-listáját sem adták meg.
Hatan vagyunk, hárman Horvátországból jöttek, egy résztvevő Németországból, egy másik pedig a Kanári-szigetekről.
A tanárnőnk olasz, és fiatal kora ellenére nagy tapasztalattal rendelkezik az Erasmus-kurzusok terén.
Legelőször is megállapodtunk abban, hogy közös felületként a Padletet fogjuk használni, ahová a kurzusvezető és a résztvevők egyaránt feltöltik az elkészült anyagaikat és fotóikat.
A bemutatkozás és ismerkedés során különböző kommunikációs játékokat játszottunk.
Ez után egy kis svédasztalos vendéglátás következett azokból a finom falatokból, amit a résztvevők hoztak (kivéve engem🥴) azzal a céllal, hogy bemutassák hazájuk gasztronómiáját.
Amikor befejeztük a falatozást, egyesével bemutattuk a prezentációinkat városunkrol, iskolánkról és saját szakmai tevékenységünkről.
Ez a tervezettnél több időt vett igénybe, mert volt alkalmunk az előadóktól menet közben is kérdezni, és nagyon érdekes eszmecseréket folytattunk.
A befejező részben programjavaslatokat, útmutatót és technikai tanácsokat kaptunk Rómával és az itteni érdekességekkel, látnivalókkal kapcsolatban.
Az órák után a német csoporttársnőmmel nyakunkba vettük a várost, és tettünk egy körutat a képen látható nevezetességek megnézésével.
Holnap délután lesz a szakmai foglalkozás, ezért megbeszéltük, hogy ketten megint közös programot szervezünk: reggel 8-kor a Vatikánba megyünk együtt.

Az Erasmus+ projektünk következő mobilitására Péterné Soltész Katalin tanárnő utazott Rómába.
2026. április 25-26.
Délelőtt 11.31-kor indultam Debrecenből vonattal Bécsbe, majd onnan este 8-kor indult a vonatom Rómába, ahová másnap reggel 10.5-kor érkeztem meg.
A szállásomat csak 14 órakor lehetett elfoglalni, ezért busszal bementem a belvárosba, és ott eltöltöttem egy pár órát a nevezetességek megnézésével.
A Piazza de Venezia környékén szó szerint minden sarkon van egy-egy történelmi jelentőségű emlékmű, ásatás vagy épület, egyik ámulatból a másikba estem. A másik nagy meglepetés a kifejezetten forró nyári hőmérséklet volt: majd megsültem az otthoni ruháimban, és nem is volt lehetőségem átöltözni.
Történt egy kis baleset is: a kurzus résztvevőit korábban megkérték, hogy hozzunk magunkkal valami jellegzetes finomságot otthonról. Amikor a városnézés közben elfáradtam, beültem egy kinti kávézóba. A bőröndöm akkor még velem volt, és a tűző nap sajnos pont azt a zsebét forrósította fel, amibe a szilvapálinkás bonbont tettem. A többit el tudjátok képzelni…

2026.04.24.
Ma az egész délelőttöt dráma órákon töltöttem. A dráma egy választható tantárgy, amelyet egy - vagy két évre lehet felvenni. Az elmélet és a gyakorlat között egyensúlyt teremtve, ez a tantárgy bőséges lehetőséget kínál a kreativitásra és az egyéni ötletek megvalósítására. Az oktatás nagy része teremben zajlik, ahol színészi technikai gyakorlatokat, kisebb színpadi előadásokat és önálló projektmunkákat végeznek. Egyéni és osztálytermi foglalkozásokat tartanak, de a munka nagy része párban vagy kisebb csoportokban zajlik. Az elméleti munka szorosan összekapcsolódik a tantárgy gyakorlati részével, ahol a diákok megtanulják, hogyan használják fel a teret, a díszletet, a jelmezeket, a fényt és a hangot, a testbeszédet, ... stb. A tanév során a színjátszócsoport 2–4 színházi előadást néz meg, előfordul, hogy az előadás után lehetőségük nyílik beszélgetni a színészekkel és a rendezővel, vagy színházi társulatok látogatnak el az iskolába, és műhelymunkákat tartanak, illetve előadást adnak. A témák, amikkel a tanórákon foglalkoznak: improvizáció, komédia, Shakespeare, politikai színház, naturalista színház, abszurd színház.

2026.04.23.

Ma reggel a nyelvi területtel ismerkedtem meg, majd idegennyelvi órákat látogattam. Ezen a tanulmányi területen három idegen nyelvet tanulnak a diákok. Az angol nyelven kívül választható a francia és a német nyelv, valamint a kínai, amelyet kezdő szintről indítanak.

Hangsúlyos szerepet kap a kommunikációs készségek fejlesztése, a nyelv, kultúra és társadalom közötti kapcsolat, továbbá olyan aktuális témák, mint az éghajlati válság, a nemi szerepek, a fantasy, a valós bűnügyek, a rasszizmus. A módszerek között kiemelt szerepet kapnak a csoportokban végezhető projektek vagy a társak előtti prezentációk tartása.

A nyelvtanulás mellett a diákok megismerkednek az adott országok történelmével, kultúrájával, zenéjével, filmekkel. A kínai esetében gyakorolhatják a tai chi-t, és kóstolhatnak kínai ételeket is.

Kirándulásokat szerveznek, és tematikus napokat tartanak, például moziba, színházba és múzeumokba járnak, vagy előadókat hívnak meg az iskolába.

A középiskolai tanulmányok során legalább három tanulmányúton vehetnek részt a tanulók. Számos partneriskolával működnek együtt.

A délutáni tanóra témája a cybersecurity volt informatika órán, ahol az online biztonság alapjairól, jelszavak védelméről és a hackertámadások megelőzéséről vagy fenyegető emailek írójának leleplezéséről végeztünk gyakorlati feladatokat.

2026.04.22.
A mai beszélgetésünk nagyon aktuális volt: hogyan integrálható a mesterséges intelligencia a tanulás folyamatába, hogyan használják a pedagógusok az AI-t? Az Orestad Gimnázium tanárainak egy csoportja egy 3 éves kísérletbe vágott bele. Az első év a tanári kísérletezés, a mesterséges intelligencia tanári munkába való integrálása sok-sok workshop, beszélgetés és tudásmegosztáson keresztül. A második évben kísérleti osztályok kijelölése: a természettudományi és a társadalomtudományi területeket egyenlő módon érintve. A harmadik év a folyamatok szabad értelmezése lesz. Ez a terv. Még az első szakaszban járnak.
Majd megismerkedtünk az iskola egyik legerősebb specialitásával, a média szakkal. A gyakorlatorientált, modern fókuszú képzés a filmkészítésre, kommunikációra és digitális médiára épül.
Délután heringet ettünk luxemburgi kolléganőmmel a Nyhavns Faergekro dán étteremben. Megkóstolhattunk többféle házi heringet ( mustáros, currys, pácolt, …stb) a svédasztal kínálatából, és választhattunk hozzá rozskenyeret, krumplit, hagymát, stb. -ezekkel raktuk össze a saját ún. smorrebrod ételünket. Majd hajókáztunk, és megnéztük a kötelező látványosságot, a ‘kis hableányt’.