Budapest School Debrecen

A Challenge Day-en a tanulói új helyzetekben próbálhatták ki magukat.
Volt játék, mozgás, ügyességi feladat, sport és sok közös nevetés.
A kihívások nem arról szóltak, hogy ki a legerősebb, hanem arról, hogy ki mer beleállni.
Jó volt látni, ahogy a gyerekek figyeltek egymásra, biztatták társaikat, és együtt haladtak tovább.
Egy ilyen nap fejleszti az önbizalmat, a kitartást és az együttműködést is.
Közben a tanulók megtapasztalják, hogy hibázni, újrakezdeni és próbálkozni teljesen természetes része a fejlődésnek.
A a tanulás élményeken, kapcsolódáson és valódi tapasztalatokon keresztül is történik.

A tanárai nem hagyományos tanárok, hanem olyan kísérők, akik a tanulási folyamat támogatására, célok kitűzésére és a haladás követésére összpontosítanak.
Segítenek a diákoknak felismerni saját céljaikat, lehetőségeiket és megtalálni a válaszaikat.
A mentorok amikor kell, kérdésekkel vezetik rá a gyereket a megoldásra (coaching), de ha szükséges, saját élettapasztalataik alapján konkrét tanácsokkal, bátorítással, iránymutatással is segítik (mentorálás).
Így a tanulás nem csupán feladat, hanem személyes felfedezés lehet.
A gyerekek egyre inkább megtanulnak önállóan kutatni, gondolkodni, dönteni és felelősséget vállalni a saját fejlődésükért.
Közben biztonságban tudhatják magukat, mert van valaki, aki követi az útjukat.
Ez különösen fontos egy olyan világban, ahol nem elég bemagolni a tananyagot, hanem érteni, kapcsolódni és alkalmazni kell.

A a tanulás gyakran kilép a tanterem falai közül, mert a gyerekek a világot akkor értik meg igazán, ha saját maguk fedezhetik fel.
A természetben töltött idő, a túrák és kirándulások alkalmával nemcsak halljuk vagy látjuk mindazt, ami körülvesz bennünket, amit megfigyelünk, hanem valamennyi érzékszervünkkel kapcsolódunk és tapasztalatot gyűjtünk.
Egy erdei séta, egy vízparti megfigyelés vagy egy közös tanulmányi túra mélyebb és maradandóbb tudást ad, mint a tankönyvi példák.

A gyerekek közben összefüggésekre bukkannak, a tantárgyak közötti határok feloldódnak, valóságos információs háló bontakozik ki elöttük, melynek mentén további kutatáshoz kapnak kedvet.
Az ilyen programok alkalmával éberségük s kíváncsiságuk is fokozódik, és az önálló gondolkodás, az együttműködés valamint a felelősségtudat is nőttön nő.

A közös élmények erősítik a csapatot, miközben mindenki a saját minőségéven és tempójában kapcsolódhat a látottakhoz.
Nálunk a természet nem háttér, hanem élő tanulási tér, ahol a gyerekek valódi kérdésekre keresnek valódi válaszokat.

A BPS debreceni mikroiskolájában májusban megrendezett Olimpiai Játékok nem csak egy átlagos sportnap volt, hanem egy igazi közös élmény. A gyerekek futottak, ugrottak, fociztak, teniszeztek, eveztek, sőt még horgásztak is – mindenki kipróbálhatta magát abban, amiben örömét lelte. Jó volt látni, ahogy biztatták egymást, nevettek, próbálkoztak, újra nekifutottak, és közben észrevétlenül tanultak kitartásról, bátorságról és együttműködésről. A szabadtűzön fözött közös ebéd pedig még közelebb hozta őket egymáshoz, s végül az eredményhirdetés méltó lezárásként koronázta meg e a mozgalmas napnot.
Nálunk a tanulás nem csak a tanteremben történik – hanem élményekben, közösségben és valódi pillanatokban.

Az Anyák Napját nálunk nem csak “ünnepeltük”, hanem közösen éltük meg.
A mézeskalácsdíszítő-workshop során meghitt hangulatban engedtük szabadjára kreativitásunkat anyukák és gyermekek egyaránt. Itt a Budapest School Debrecenben hisszük, hogy az élménypedagógia valódi közösséget épít s hogy a szülők is aktív részei az iskola mindennapjainak.
Mert a biztonságos, inspiráló légkörből születik az igazi fejlődés.
Szeretettel várjuk ebbe a közösségbe a ti családotokat is.

Érdeklődésünk összességében a tapasztalatok, a szükségletek és a környezeti hatások interakciójából fejlődik.
Alakulása folyamatos változásként tekintendő, amelyet számos körülmény alakít, formál még, mint amilyen pl. az önismeret és önfejlesztés vagy éppen a társas kapcsolataink.

Iskokánk különös hangsúlyt fektet arra, hogy kellő odafigyeléssel és a módszerek körültekintő megválasztásával segíthessük felszínre hozni a szunnyadó képességeket és érdeklődési területeket, ezáltal alakítva tanulóink fejlődését.