ALAPFOKÚ OKTATÁS
Színtere:
Arany János Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadó
Csorna, Erzsébet királyné u. 64. Célcsoportja:
Csorna városából, és a Rábaköz településeirõl a Megyei Szakértõi Bizottság által intézményünkbe helyezett tanköteles korú tanulók. Célja és feladata
a gyógypedagógiai ellátás keretében biztosítsa a sajátos nevelési igényû (tanulásban és értelmil
eg akadályozott tanulók) különleges gondozási szükségletébõl adódó iskolai nevelést, oktatást, a fejlesztõ felkészítést. Az iskola nevelési-képzési sajátosságait a helyi igények és lehetõségek függvényében alakítottuk ki. Alapelvünk:
- A nyitott, projektorientált oktatás, amely alkalmazkodik az adott gyermek mindenkori szükségleteihez,
- Ahol megvalósul az esélyegyenlõség, a komplexitás, személyközpontúság.
- Mindenkor legyen tekintettel a tanuló életkorára, állapotára, juttassa el a tanulót képességei maximumára, az alapfokú nevelés-oktatás szakaszának eredményes befejezéséhez.
- Alakítsa az önálló életvitelre, eredményes szocializációra, pályaválasztásra való felkészítést.
- Az iskola tanulói életkoruknak, fejlettségi állapotuknak, szükségleteiknek megfelelõ gyógypedagógiai ellátást kapjanak tanórán, tanórán kívül egészségügyi, pedagógiai habilitációs és rehabilitációs foglalkozásokon a gyermekvédelem a kulturális hátrányok enyhítése területén. Nevelésünk célja olyan személyiség kialakítása kell hogy legyen, mely lehetõvé teszi tanulóink beilleszkedését a társadalomba, és amellyel a társadalom õket sérüléseikkel, fogyatékosságaikkal együtt elfogadja. Napközi, tanulószobai ellátás, szervezett iskolai étkeztetés
A napközi, tanulószobai ellátásban szervezett iskolai étkeztetésben a szülõk írásbeli jelzése alapján minden általános iskolai és speciális szakiskolai tanuló részt vehet. Célja:
A tanulók szociális, kognitív képességeinek, az egész személyiségének fejlesztése. Az iskolai tanórai munka segítése gyakorlással, alkalmazással. A gyermek hátrányos helyzetébõl fakadó hátrányok csökkentése (érzelmi törõdés, odafigyelés…) A tanulók aktív és igényes szabadidõ eltöltési formákra tanítása, szabadidõs szokások alakítása. Megtanítani a gyermekeket képességeikhez mérten való önálló tanulásra, hiszen a gyerekek folyamatos hazamenetele, az idõ rövid terjedelme nem ad lehetõséget a teljes körû felkészülésre, csak a tanulás elkezdésére. Módszerei:
- Együttmûködés az osztályos tanítóval, a csoportban dolgozó gyógypedagógiai asszisztensekkel, egymás munkájának segítése, a differenciált képességek figyelembe vétele egyéni fejlesztés.
- A napközis és tanulószobai foglalkozás ideje alatt nyugodt, derûs légkör, megfelelõ hely, idõ biztosítása.
- Motiváció, kíváncsiság felkeltése- játékos tanulás.
- Sikerélmény, dicséret, pozitív megerõsítés.
- Cselekedtetve tanulás, minél több érzékszerv bevonásával.
- Szabadidõs lehetõségek kínálása (pihenés, tanulás aránya).
- Gyakorlás - alkalmazás - megvalósítás csoportos vagy egyéni foglalkozási formában. Eszközök:
Mozgásos játékok, fejlesztõ játékok, képességfejlesztõ feladatlapok, a gyerekek által készített tárgyak, kirakók, memóriakártyák. Tanórán kívüli foglalkozások, szabadidõs tevékenység
A nevelõ-oktató munka mellett iskolánkban kiemelt feladat a szabadidõs programok, mindenekelõtt az általános kultúrával kapcsolatos programok szervezése, az iskola falain belül és kívül egyaránt. A délutáni napközis foglalkozással párhuzamosan szervezzük e tevékenységet, ahol az iskolai könyvállomány mellett játékok, hangszerek, audovizuális eszközök, és megfelelõ tér biztosítja a gyermekek komplex fejlõdését, szabadidejük hasznos eltöltését. KÖZÉPFOKÚ OKTATÁS-NEVELÉS
Pályaorientációs képzés alapfeladatai, nevelési és oktatási céljai
A nevelés célja és feladata:
A tanulásban akadályozott és speciális gyógypedagógiai megsegítésre szoruló tanulók pályaválasztásának és szakmai képzésének megsegítése, társadalmi beilleszkedésük támogatása, önálló életvitelre nevelés. A speciális szakiskola oktató-nevelõ munkáját tekintve két fõbb szakaszt határozunk meg. osztály): feladatai elsõsorban a pályaorientáció és a pályaválasztás köré csoportosulnak. A szakképesítés megszerzésére felkészítõ szakasz (11-12. osztályok) a szakmai felkészítéssel és a munkába állással kapcsolatos nevelési feladatokat helyeztük elõtérbe. Nevelési feladatok:
Az általános iskolában megkezdett nevelõ munkára építünk.
- értelmi nevelés
- erkölcsi nevelés
- esztétikai nevelés
- egészséges életmódra nevelés
- környezeti nevelés
- manuális készségek, képességek fejlesztése
Nevelõi munkánk során nagy hangsúlyt fektetünk a pedagógus és a szülõ kapcsolatára, az együttmûködésre, mivel a serdülõ személyiség fejlõdése során a biológiai, pszichológiai, és a szociális környezet hatása a legdeterminánsabb. Célcsoport:
A tanulásban akadályozott 8 általános iskolai bizonyítvánnyal rendelkezõ sajátos nevelési igényû fiatalok felkészítése a szakma tanulására az elõkészítõ 9. - 10. évfolyamon. A beiskolázott tanulók elsõsorban Csorna városából és Rábaköz térségébõl kerülnek ki. A tanulók önállóságának fejlesztése, érdeklõdésének felkeltése a szakmák iránt. Egyéni képességeik, lehetõségeik alapos fejlesztése. 9. évfolyamon a megismerés, mint önismeret és szakma ismeret a meghatározó, mely elõkészítõ jellegû és szakmacsoportos blokkokban történik. Biztosítva ezáltal a késõbbi átjárhatóságot a rokon szakmák között, egyben megalapozva az életen át tartó tanulás igényét. 10. évfolyamon sajátítják el a konkrét szakmák alapozó ismereteit a mûszaki szakterület és agrár szakterület körében. A szakmai alapozó ismeretek oktatása keretében már a késõbbi szakterület általános szakmai ismereteinek nyújtása, készségek, képességek fejlesztése folyik, a tanuló képességeinek, személyiségállapotának függvényében. A szakképzéssel, a foglalkoztatási rendszerrel kapcsolatos információk átadása. Az értelmileg akadályozott tanulók a készségfejlesztõ speciális szakiskola 9. csoportjától a rájuk jellemzõ, nevelhetõségi szempontból nagyon eltérõ egyéni adottságok miatt, differenciált gyógypedagógiai segítségnyújtást igényelnek. Fejlesztésük során váljanak alkalmassá egyéni szükségleteik, az életkezdéshez szükséges személyiségjegyek megszerzésére. Képességeikhez mérten, egyéni adottságaiknak megfelelõen legyenek képesek a munkába állást lehetõvé tevõ egyszerû betanulást igénylõ munkafolyamatok ellátására, a lakókörnyezetük életébe történõ integrálódásra. Ennek érdekében, figyelembe véve egyéni aktuális állapotukat és az adott munkavégzésre való alkalmasságukat, be kell vonni õket az iskolában folyó orientációs és alapozó szakmai képzésbe. (szõnyegszövõ; konyhai munkás-konyhai kisegítõ; parkápoló; dísznövénytermesztõ)
Célcsoportja:
A speciális nevelési igényû tanulók az általános iskola 8. csoportját befejezõ értelmileg akadályozott tanulók elsõsorban Csorna városból és a Rábaköz településeirõl. Célja:
Speciális nevelési szükségletek kielégítése megfelelõ gyógypedagógiai eszközökkel. A sajátos nevelési igényû tanulók felnõtté válásának, közösségbe való beilleszkedésének segítése, önállóságra nevelés, az önálló életkezdéshez való készségek, képességek kialakítása, munkára nevelés. Olyan személyiségjegyek kialakítása, melyek az iskola befejezése után az életközegben való szocializációhoz, elemi szintû munkatevékenységek végzéséhez alapot biztosítanak. Módszerei:
Terápiás módszerek munkaterápia, manipulációs tevékenységek. Oktatási módszerek:
- Beszélgetés, megbeszélés
- Differenciált szervezés, egyéni bánásmód, megsegítés
- Sokoldalú szemléltetés (ismeretek térbeli alapjainak feltárása)
- Folyamatos ismétlés. Nevelési módszerek bíztatás, pozitív megerõsítés, dicséret, ellenõrzés. Eszközei:
Tanulást segítõ eszközök, fejlesztõ játékok, szituációs játékok. A szakképzés alapfeladatai, nevelési, oktatási céljai
Célcsoport:
A többségi középfokú szakképzõ iskolában tanulókkal fogyatékosságuk miatt együtt-haladásra képtelen fiatalok számára a 9. - 10. elõkészítõ évfolyamot végzettek és (vagy) az alapoktatást eredményesen befejezett 16. életévüket betöltött tanulók szakmaszerzése. E befejezõ szakasz a szakmai felkészítésen át az önálló életkezdést hangsúlyozó nevelési, képzési szintér. A szakmai vizsga eredményes teljesítése érdekében differenciált segítséget kell nyújtani a szakmai ismeretek elsajátításához, a társadalmi beilleszkedéshez, a felnõtt életre felkészítéshez. A szakmai képzés elméleti elõkészítése az iskola tárgyi és személyi feltételrendszerére alapozottan, míg a gyakorlati képzést részben iskolai tanmûhelyben, részben a munka világához közeli célszerû megvalósítani. Törekedni kell a szakma megszerzése utáni elsõ munkahelyhez jutás lehetõségének megteremtésére azáltal, hogy a gyakorlati képzés helyszíne a lehetõ legközelebb legyen a tanuló lakóhelyéhez. Intézményünkben oktatott OKJ-s szakmák:
Varrómunkás
Lakástextil varró, javító
Sütõipari munkás
Parkgondozó
