Modern Iskola

Mi marad velünk egy tanév végén? Melyek azok a pillanatok, élmények és felismerések, amelyeket érdemes magunkkal vinni a nyári szünetre? Új sorozatunkban pedagógusokat, intézményvezetőket, szakértőket és osztályfőnököket kértünk arra, hogy ugyanarra a hét gondolatra reagáljanak. A személyes válaszokból egy sokszínű, inspiráló és emberközeli tanévrajz bontakozik ki, amely egyszerre szól szakmai tapasztalatokról és emlékezetes történetekről. Minden összeállítást egy különleges fénykép tesz teljessé: egy olyan kép, amely a megszólaló számára leginkább kifejezi az elmúlt tanév lényegét. Sorozatunk következő vendége Krepsz-Kapai Betti.

Kreativitás, közösség, kíváncsiság – ezt viszem tovább a nyárba – Modern Iskola Az a könyv, amit idén nyáron mindenképp magammal viszek… egy olyan könyv lesz, ami egyszerre kapcsol ki és inspirál —amit év közben nem volt időm elolvasni, de már régóta ott vár a polcon. A Manifesztáció – 7 lépés a lehető legjobb élethez egy pozitív, inspiráló, gyakorl...

https://moderniskola.hu/2026/06/hinta-a-fejlesztesben/
A hintaállványok nem véletlenül fontos és közkedvelt játékelemei az udvaroknak, játszótereknek. Ezek az eszközök ugyanis segítenek az egyensúlyérzék, a koordináció és a motoros készségek fejlesztésében - miközben kitűnő szórakoztatást biztosítanak. Hogyan?

Hinta a fejlesztésben – Modern Iskola A vesztibuláris ingerlés (egyensúlyi ingerlés) lényegében a belső fülben található egyensúlyozó szerv aktiválását jelenti. Alapvető szerepet játszik az izomtónus szabályozásában, a térbeli tájékozódásban, a mozgáskoordinációban, valamint a figyelem és a beszédfejlődé...

https://moderniskola.hu/2026/06/oramuben-a-rubinko/
Gyakran idézzük Weöres Sándor mondatait költészetéről, amelyben arról beszél, hogy tulajdonképpen nem írt gyermekverseket, művei minden korosztálynak szólnak. Írásunkból egyebek mellett az is kiderül, miért érdemes mégis gyermekversként (is) olvasni műveit – és vajon milyen „technikai fogásokra” érdemes odafigyelni gyermekversek írásakor, tanításakor – és milyen pedagógiai hasznai lehetnek.

Óraműben a rubinkő – Modern Iskola Egy kevéssé ismert levelében így fogalmazott Weöres Sándor: „Bár gyermekverseim nem oktatják a gyermeket semmire, mégis célzatosak: nem a tartalmukkal nevelnek, hanem a kisugárzásukkal. Ezek a versikék, ritmusukkal és plasztikus képeikkel, annyira szuggesztívek, hogy beleforrnak a ...

Lehet-e egy egyszerű sakkjátszma több puszta játéknál? Egy jászberényi pedagógus személyes tapasztalata szerint igen. Egy impulzív, indulatszabályozási nehézségekkel küzdő kisfiú története azt mutatja meg, hogy a sakk – megfelelő felnőtt támogatással és biztonságos kapcsolódással – nemcsak a stratégiai gondolkodást fejlesztheti, hanem az önuralmat, a türelmet és a társas kapcsolatokat is. Egy különleges pedagógiai eset, amely rávilágít arra, hogy a sikerélmény és a bizalom milyen mélyreható változásokat indíthat el egy gyermek életében. Forgácsné Benedek Zsuzsanna (Jászberényi Nagyboldogasszony Kéttannyelvű Katolikus Általános Iskola és Gimnázium) írása következik.

A sakk, mint önszabályozást fejlesztő pedagógiai eszköz – Modern Iskola Az iskolákban egyre több olyan gyermek jelenik meg, aki figyelemzavarral, impulzivitással vagy indulatszabályozási nehézségekkel küzd. Az ADHD-s tanulók számára a hagyományos tantermi helyzetek gyakran túl gyorsak, túl zajosak vagy túl frusztrálóak, így viselkedésüket félreért....

140.000 diák és 7.000 tanár vett részt a 2026-os DIGITÁLIS TÉMAHÉTEN - Konferencia és díjátadó ünnepség keretében ismerték el a legjobb pályázatokat.

140.000 diák és 7.000 tanár vett részt a 2026-os DIGITÁLIS TÉMAHÉTEN – Modern Iskola A 11. Digitális Témahét programjához – amely a digitális eszközökkel támogatott projektoktatás legnagyobb hazai eseménysorozata – a 2025/2026-os tanévben közel 1.000 közoktatási és szakképzési intézmény csatlakozott határon innen és túl. Az intézményekben megvalósuló pr...

A mesterséges intelligencia megjelenése az iskolában különösen érzékenyen érinti a számonkérés és az értékelés világát. A pedagógusok egyre gyakrabban találkoznak olyan fogalmazásokkal, olvasónaplókkal, prezentációkkal, projektmunkákkal vagy digitális alkotásokkal, amelyeknél nehéz eldönteni, milyen mértékben tükrözik a tanuló saját gondolkodását. A háromrészes cikksorozat egy átfogó, nagy kutatás eredményeire támaszkodva azt vizsgálja, hogyan alakítható ki az általános és középiskolákban olyan átlátható, életkorhoz igazított és tanulásközpontú számonkérési kultúra, amely egyszerre őrzi az értékelés hitelességét és tanítja a felelős eszközhasználatot. Dr. Verebics János írása következik.

A mesterséges intelligencia kérdései az iskolai számonkérések gyakorlatában – Modern Iskola A jelen, első rész a probléma pedagógiai alapjait járja körül: miért vált sérülékennyé a hagyományos számonkérés, mit jelent ma az önálló tanulói teljesítmény, és hogyan különböztethető meg a segítség, a támogatás és a helyettesítés. Önmagában az eredmény több....

Mi marad velünk egy tanév végén? Egy emlékezetes pillanat, egy váratlan felismerés, egy sikerélmény vagy éppen egy nehézségből született tanulság? Nyárváró sorozatunkban pedagógusok, intézményvezetők, szakértők és osztályfőnökök ugyanarra a hét kérdésre válaszolnak, hogy személyes nézőpontjukon keresztül idézzék fel az elmúlt hónapok legfontosabb tapasztalatait. Ezúttal Képes Csilla osztja meg gondolatait arról, mi adott számára erőt, mire a legbüszkébb, és milyen üzenetet vinne tovább ebből a tanévből. A rövid, őszinte válaszokból nemcsak egy pedagógus szakmai útja rajzolódik ki, hanem azok az emberi történetek is, amelyek a mindennapi iskolai munka valódi értékét adják. Az interjút ezúttal is egy különleges fénykép kíséri – egy kép, amely Csilla szerint a legjobban visszaadja ezt a tanévet.

Nem az számít, honnan indulunk, hanem hogy meddig jutunk – Képes Csilla nyári útravalója – Modern Iskola 1. Az a könyv, amit idén nyáron mindenképp magammal viszek… …Adam Grant Rejtett potenciál című könyve. Tavaly nyáron ugyanennek a szerzőnek a Gondold újra! című könyvét olvastam, amelyben sok izgalmas gondolatot találtam. Többek között azt is, hogy a fejlődés gyakran azzal k...

Mit visz magával a nyárba egy pedagógus egy intenzív tanév után? Egy régóta várt könyvet, új digitális eszközök felfedezésének tervét, vagy éppen egy fontos felismerést önmagáról? Sorozatunk következő részében Hajmásiné Pap Mária osztja meg velünk nyári útravalóit. Mesél azokról a könyvekről, amelyek idén a bőröndjébe kerülnek, arról, hogyan szeretne elmélyülni az MI-alapú és digitális alkalmazások világában, valamint felidézi azt a különleges pillanatot, amikor egy diákja úgy érezte: „Végre 21. századi iskolában érzem magam.” Gondolatai egyszerre szólnak a tanulás öröméről, a kíváncsiság megőrzéséről és az öngondoskodás fontosságáról.

Nyári útravalók pedagógusoktól – könyvek, kíváncsiság és öngondoskodás – Modern Iskola Az a könyv, amit idén nyáron mindenképp magammal viszek… Minden nyárra úgy készülök, hogy listázom azokat a könyveket, amiket el szeretnék olvasni. Részben sikerül, részben nem; de nagyon jó érzéssel tölt el, amikor nem a kötelező olvasmányokat, szakirodalmat kell tanulmányo...

Beszámoló a IV. Középiskolai Diákprojektverseny Záróeseményéről

Az ÁramForrástól a Diákhangon át az OlajSTOPig – Modern Iskola Május 30-án az ELTE PPK adott otthont a Kulturális és Innovációs Minisztérium Nemzeti Tehetség Programjának támogatásával megvalósuló IV. Középiskolai Diákprojektverseny Záróeseményének, ami egyben a verseny országos döntője is volt. A HiSchool Alapítvány önkénteseinek k....

A generatív mesterséges intelligenciát egyre több fiatal nemcsak tanulási segítségként, hanem érzelmi támaszként is használja. Az EU Kids Online kutatása szerint egyes tanulók magányos, stresszes vagy érzelmileg nehéz időszakokban chatbotokhoz fordulnak. Értékelik ezeknek a rendszereknek az állandó elérhetőségét, figyelmes kommunikációját és ítélkezésmentes hangnemét. A kutatók ezt a jelenséget „mesterséges szocialitásnak” nevezik – vagyis annak, ahogyan az MI-rendszerek társas interakciót és érzelmi bevonódást szimulálnak anélkül, hogy valódi érzelmekkel vagy megértéssel rendelkeznének. Lidija Krajlt, a Developing Students’ AI Literacy online kurzus vezetőjét, nemzetközileg elismert trénert kérdeztük arról, hogyan segíthetnek a pedagógusok és a szülők a gyerekeknek eligazodni ebben az új helyzetben tudatosan és kritikusan.

Az MI mindig meghallgat. De milyen áron? – Modern Iskola Tapasztalataid szerint miért fordul olyan sok fiatal a generatív MI-eszközökhöz nemcsak tanulási célból, hanem érzelmi támogatásért és társaságért is? Azt mondanám, hogy ez egyáltalán nem meglepő. Az MI egy csillogó, új eszköz, amely mindenki számára elérhető. Sok fiatal m...